張成偉

【摘要】踐交際本領(lǐng)于生活 ；創(chuàng)設(shè)交際情境；讓學(xué)生自然交際；指導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會交際 ；練交際能力于課堂 。

【關(guān)鍵詞】交際功能 自然交際 演示情境 體驗情境

語言具有交際功能，能傳遞信息、溝通情感、交流思想，表達意愿等。社會交際能力往往是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的語言交際能力，是一項迫不及待的任務(wù)?？谡Z交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有進行文明和諧地交流的素養(yǎng)。

1.練交際能力于課堂

課堂教學(xué)的四十分鐘，每分鐘都應(yīng)該讓它發(fā)揮最大的效益，如何在每次的口語交際課中，讓學(xué)生學(xué)到更多交際的本領(lǐng)，教師的課前準備和方法是非常重要的，交際課應(yīng)以生為本，注重學(xué)生的交際心理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說互動的交際情境。

1.1 創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生自然交際

1.1.1 巧用圖畫，再現(xiàn)情境

都說圖畫是鼓勵學(xué)生說話的"興奮劑"，圖畫是展開形象的重要手段，現(xiàn)今的教材中配有形象生動的圖畫，圖畫實際是把課文內(nèi)容形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察思考、說話的興趣。

1.1.2 實物陳設(shè)，演示情境

實物展現(xiàn)，能最快吸引學(xué)生的眼球。操作實物，演示一定的情境，能讓學(xué)生最快進入觀察，最想急于表達，交際訓(xùn)練自然進行。

1.1.3 師生共演，進入情境

教師能參與學(xué)生的活動，師會成為學(xué)生更想活動的催化劑，蘇霍姆林斯基說："兒童是用表象、色彩、聲音來思維的。"對有趣的情節(jié)、人物，學(xué)生們有很大的興趣，教師的參與更讓他們有了動力，在師生共演中，進入情境，實現(xiàn)交際能力的訓(xùn)練。

1.1.4 組織活動，體驗情境

孩子們最常說的字是"玩"，因為游戲是兒童生活的主題，在教學(xué)中，我，不妨多組織適合孩子們的有趣活動，讓孩子們在一個愉快的活動中自然交際，讓他們有話想說，有話可說，言之有物。

交際情景的創(chuàng)設(shè)是交際的首要條件，課文課程標準上列出了許多創(chuàng)設(shè)方式，我們教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，整體性呈現(xiàn)情境，關(guān)注學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，關(guān)照孩子的交際能力，充實學(xué)生的話題。

1.2 指導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會交際

新課標對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)中要求：學(xué)生應(yīng)初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。情景的創(chuàng)設(shè)為交際做好了前期準備，下一步，老師的任務(wù)還應(yīng)教給學(xué)生交際的方法。

1.2.1 有序觀察，按序交際

學(xué)會觀察，特別是學(xué)會有序觀察是學(xué)生順利交際的一個基本方法，讓學(xué)生養(yǎng)成有序觀察，認真思考，按序交際的好習(xí)慣。

1.2.2 認真傾聽，靈動交際

傾聽是學(xué)生順利進行交際的良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生交際能力時，應(yīng)不忘引導(dǎo)學(xué)生聽別人說話要認真、專注，聽清楚別人表達的意思，以便能對別人的話做出及時反應(yīng)，靈動交際。

1.2.3 清楚表達，出色交際

在教學(xué)過程中，我們老師應(yīng)盡量讓學(xué)生形成輕松、自由的交際心理，讓他們多點時間，盡可能多的表達在訓(xùn)練中有技巧地處理學(xué)生的不足和錯誤，讓他們形成清楚表達的能力，養(yǎng)成清楚表達的好習(xí)慣，在一次一次的交際訓(xùn)練中出色交際，在交際中獲得成就感，更樂于交際。

2.踐交際本領(lǐng)于生活

陶行知說："生活即教育"，生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺，就是學(xué)生交際的源泉，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生交際的方法，還應(yīng)利用課外時間，讓學(xué)生在生活中實踐交際的本領(lǐng)。即"在游泳中學(xué)會游泳"。

2.1 在學(xué)校生活中，實踐交際本領(lǐng)

學(xué)生在校時間有6小時，在這段時間，學(xué)生之間要發(fā)生許多的事，這就是進行交際的契機。開學(xué)初的班干部選拔，選誰？為什么選他？同學(xué)之間的交流就是一種口語交際，如何奪得每周"流動紅旗"，讓學(xué)生出謀劃策，之間，學(xué)生進行了口語交際。下課時，學(xué)生針對上課時不明白的問題和我交流時，我們在走廊上進行了十分鐘的口語交際?？谡Z交際隱身于學(xué)生學(xué)校生活的每個角落，此時的我們最好的扮演角色就是--傾聽者、引導(dǎo)者，抓住每次讓學(xué)生實踐交際能力的機會。

2.2 在家庭生活中，實踐交際本領(lǐng)

學(xué)生生活的時間最長的還是在家庭中，因此，讓學(xué)生實踐交際能力的機會，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了這樣的嘗試；我讓學(xué)生把自己一天的所見所聞講給父母親聽，內(nèi)容不限，可以是班上發(fā)生的，校車上發(fā)生的，路上看到的、聽到的。也可以是和兄弟姐妹之間發(fā)生的事，可以是趣事，可以是為某一事，倆人之間進行的或爭執(zhí)、或交流，把這些過程錄音下來，每周評出"交際能手"，并在班級"展播"，這對于內(nèi)向的孩子也是一種有效的交際途徑。做了這樣的嘗試之后，我深刻地發(fā)現(xiàn)，交際的時間跨度大了，不再局限于學(xué)校；愿意交際的面廣了，不再局限于個別人；交際的內(nèi)容多了，不再言之無物；交際的話題多了，不再言不由衷。

對口語交際課的繼續(xù)研討是必要的，口語交際課的模式應(yīng)是有效的，交際能力的訓(xùn)練應(yīng)是長效的，應(yīng)貫穿于整個語文教學(xué)，應(yīng)滲透學(xué)生的課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的生活環(huán)節(jié)，經(jīng)過"細水長流"的口語交際訓(xùn)練，通過"潤物細無聲"的生活交際能力鍛煉，新一代的公民必將具備能說會道、能言善辯，有如"滔滔江水"的口語交際能力，適應(yīng)瞬息萬變的時代需求。