陳志 姜維

初中階段，學(xué)生已熟背并理解大量的古詩(shī)文，古詩(shī)云，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，古典詩(shī)文蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源，如果大家能調(diào)用腦中存儲(chǔ)的古詩(shī)文信息，在作文時(shí)妙用古詩(shī)文，一定能使作文散發(fā)出濃濃的書(shū)卷氣和文化氣。在作文時(shí)該如何運(yùn)用古詩(shī)文呢？大家不妨嘗試以下幾種方法：

一、開(kāi)篇靈動(dòng)

文章開(kāi)篇即引入詩(shī)詞佳句來(lái)領(lǐng)起全篇，會(huì)讓讀者在第一時(shí)間就感受到作者的文化素養(yǎng)，給讀者留下深刻的印象。習(xí)作《有這樣一種愛(ài)》是這樣開(kāi)頭的：“‘慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。這密密的針線，每一針每一線，都融入了母親絲絲縷縷的情思??！”運(yùn)用《游子吟》開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地揭示文章主旨，使得語(yǔ)言凝練精辟，貼切自然。

在開(kāi)篇運(yùn)用古詩(shī)文來(lái)設(shè)置情境也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。習(xí)作《難得幾日閑》一文寫(xiě)的是作者在假日里回鄉(xiāng)下度過(guò)的一段悠閑自在的好時(shí)光。作者就在開(kāi)篇引用陶淵明《飲酒》中的名句來(lái)表達(dá)自己閑適的心情，“‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。置身于田壟間，我的心變得輕松起來(lái)，我已全然忘卻了所有的煩憂，難得的幾日閑適，我只想盡情享受?！痹?shī)句的引用為文章創(chuàng)設(shè)了悠然、恬靜的情境。

二、結(jié)尾點(diǎn)睛

所謂“鳳頭豹尾”，文章結(jié)尾處需要收束有力的語(yǔ)句來(lái)為文章做圓滿的總結(jié)，而引用含義深刻的古詩(shī)文名句是再合適不過(guò)的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩(shī)文名句來(lái)收尾，能啟人心智、升華主題，讀罷令人回味無(wú)窮。如習(xí)作《我有一個(gè)夢(mèng)》的結(jié)尾：“這個(gè)夢(mèng)駐在心間，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，雖然很難實(shí)現(xiàn)，但我始終相信‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。有一天，我的夢(mèng)想定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)?！蔽恼乱昧艘庵几哌h(yuǎn)的詩(shī)句，令人頓感文章主旨顯豁，情理交輝。

三、全篇改仿

寫(xiě)作時(shí)，大家還可以在全篇古詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，既汲取了原作的神韻，又可以譜寫(xiě)出新的情致。有個(gè)學(xué)生為了表達(dá)自己的志向，便”舊瓶裝新酒“，借用《陋室銘》的行文特點(diǎn)與和諧音韻作了一篇《攀登銘》：“路不在遠(yuǎn)，能走就行。年不在高，有志則靈。千難萬(wàn)險(xiǎn)，惟吾樹(shù)旌。春來(lái)萬(wàn)山翠，誰(shuí)知寸草心。參天有大樹(shù)，試干九霄云。人生拼搏路，逞豪情。無(wú)真險(xiǎn)之阻耳，恐自身之懼心。學(xué)海無(wú)涯路，書(shū)山攀登徑。屈子云：何懼之有？”其行文結(jié)構(gòu)與情感抒發(fā)融合無(wú)間，讀來(lái)別有一番風(fēng)味。自然，大家大可不必拘泥于格律，只管放開(kāi)手腳，毫無(wú)拘束地去大膽創(chuàng)作?？梢越梃b古詩(shī)文的韻律格式、語(yǔ)言特色，給作文賦予新的內(nèi)容，既使作品的語(yǔ)言有古香古韻，又能傳達(dá)出對(duì)生活新的感悟；你也可以保留古詩(shī)文的內(nèi)容，采用現(xiàn)代個(gè)性的表達(dá)，使作品既有內(nèi)容典雅蘊(yùn)藉的特點(diǎn)，又閃現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)造的光芒。

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！痹谧魑臅r(shí)能將古詩(shī)文運(yùn)用得恰到好處，還需要大家厚積薄發(fā)。只有平時(shí)就做個(gè)有心人，大量地積累優(yōu)秀的古詩(shī)文素材，并加深自己的理解，書(shū)到用時(shí)，才能旁征博引、信手拈來(lái)。合理運(yùn)用古詩(shī)文，能提升作品的文化品質(zhì)與審美趣味，讓它大放異彩。

怎一個(gè)錯(cuò)字了得

向書(shū)瑤

有道是“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”然吾因考試答卷之錯(cuò)便揚(yáng)名于全校。欲知細(xì)節(jié)如何，且聽(tīng)慢慢道來(lái)。

某日，語(yǔ)文考試，一答題要用“邏輯”二字。此題甚簡(jiǎn)，吾樂(lè)甚極，揮筆速答畢，而渾然不覺(jué)二字已答錯(cuò)也。

次日，答卷下發(fā)，吾仍未覺(jué)察，依舊揚(yáng)揚(yáng)自得，而不知悲劇將至矣。

師者解析此題，吾與同桌低頭私語(yǔ)，忽聞師呼吾名，不禁心頭一驚。師并書(shū)二字于黑板，吾對(duì)比二字，竟出自吾卷。同學(xué)皆望黑板，全班哄然，吾之臉隨即赤然。

師曰，傳卷于他師，師者皆稱余乃世紀(jì)人才。

全班再次嘩然，其聲甚繁，滿堂轟然。令吾之臉色如潑豬血，誰(shuí)知笑聲未絕，師者繼續(xù)補(bǔ)充曰：“吾亦將此卷傳閱至教導(dǎo)主任，其訕然調(diào)侃：‘此字乃大陸板塊漂移形成”。吾聽(tīng)至此，啼笑皆非也。

語(yǔ)音未落，笑聲再次爆起，張嘴不能合者，捧腹頓足者，擊桌嗚呼者，比比皆是，無(wú)一寂者。吾之面頰由紅轉(zhuǎn)紫，由紫轉(zhuǎn)黑，一臉塵色?？赡顜熣咧?，其本意之善，亦不敢以下犯上，只有緘默忍之。笑聲繞梁不絕，愈笑愈甚，毫無(wú)休止之意。余之必然憤懣，可無(wú)可奈何也，遂臥案強(qiáng)忍，有鉆地縫之欲。少頃，師者止之曰：“莫笑之，試問(wèn)，其真不知答耶，其真不會(huì)書(shū)耶？”

嗚呼！吾無(wú)力流芳千古，也不可遺臭萬(wàn)年，吾便以一錯(cuò)字而聞名于世，道不明是悲是喜。

今得一贊譽(yù)，成就“著名板塊漂移學(xué)家”。若故友問(wèn)其成名之因，吾必答地理研究頗有造詣。

課后仍伏于桌，一摯友至身旁，笑里藏刀，戲謔挑逗。吾怒呼：“錯(cuò)一字而已，何必這般嬉笑，莫非嫌余命長(zhǎng)，欲折其壽乎！”其退后數(shù)步，繼續(xù)戲曰：“何錯(cuò)一字了得，汝乃錯(cuò)二字也！”

吾真不會(huì)書(shū)？吾真乃筆誤也！

差生難過(guò)錯(cuò)字關(guān)，吾平生錯(cuò)字已不計(jì)其數(shù)也。

唉！怎一個(gè)錯(cuò)字了得！