徐縉

【摘 要】人，是繼承文化和接受新生事物最有生命力的載體，也是生產(chǎn)力中最活躍的因素。因此，在體育教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)人文教育是非常重要的。體育教學(xué)的核心是在教育中提倡發(fā)展學(xué)生個(gè)性，并使其逐漸完善。實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中體現(xiàn)人文教育，對發(fā)展體育運(yùn)動，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展有著獨(dú)特的作用。

【關(guān)鍵詞】體育；人文；體育競賽；教學(xué)過程；學(xué)生；人文觀念

1.學(xué)校體育競賽的價(jià)值

1.1體育競賽具有激勵(lì)作用

體育競賽的激勵(lì)作用是由體育的競爭性所決定的，體育競賽活動能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)他們奮力拼搏，勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。通過體育競賽活動讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)或優(yōu)勢，增強(qiáng)自信心，教師緊緊抓住他們心靈深處的閃光點(diǎn)加以耐心、適時(shí)的啟發(fā)誘導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

1.2體育競賽具有凝聚力的作用

體育競賽活動能使廣大學(xué)生由于共同的價(jià)值取向和團(tuán)隊(duì)意識而凝集在一起，這體現(xiàn)在集體項(xiàng)目上。如籃球、拔河比賽等，他們更容易為了集體利益、榮譽(yù)，克服自身的一些缺點(diǎn)而緊密團(tuán)結(jié)在一起，這樣更有助于提高學(xué)生對自己行為的責(zé)任感，更有利于學(xué)生不良習(xí)氣的矯正，更有利于他們形成團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律、熱愛集體的思想品德。

1.3 體育競賽能培養(yǎng)法規(guī)意識與和諧的心態(tài)

任何一種體育項(xiàng)目都有其自身的規(guī)則和要求。在體育活動中每一位參加者都必須嚴(yán)格地執(zhí)行規(guī)則、服從裁判，必須會控制自己的行為，以服從整體的需要。否則將導(dǎo)致失利，如犯規(guī)后被判罰或取消比賽資格等。隊(duì)列訓(xùn)練、廣播體操等項(xiàng)目則要求學(xué)生按統(tǒng)一的口令完成動作，統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一行動，更能有效地提高學(xué)生的組織紀(jì)律性，做到一切行動聽指揮，讓學(xué)生參加這樣的體育訓(xùn)練，其自覺性、自制力必然得到不斷的提高。

1.4.體育競賽具有愉悅身心和享受成就的作用

體育競賽能給學(xué)生精神上愉快感受，減輕焦慮狀態(tài)，緩解抑郁癥狀，獲得生理和心理上的滿足。學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和拼搏，一旦能完成預(yù)先的目標(biāo)、取得一定的成績，他們所獲得的成就感、自豪感是不言而喻的。

2.學(xué)校體育競賽能培養(yǎng)學(xué)生的人文價(jià)值觀

價(jià)值觀、人生觀是看待、了解自然社會和社會現(xiàn)象的基本觀點(diǎn)，是個(gè)體進(jìn)行行為調(diào)節(jié)和控制的參照系；是培養(yǎng)學(xué)生辯證公正的觀察、分析問題，遵從事物的客觀規(guī)律，找出解決問題的方法，靠智慧、技巧、實(shí)力、人格戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的困難，不斷取得進(jìn)步正確導(dǎo)向。 2.1 學(xué)校體育競賽能有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想

在體育活動中，每一個(gè)學(xué)生經(jīng)常不僅是代表自己，還代表自己所在的班級或?qū)W校，個(gè)人行為的成敗會直接影響到集體的榮譽(yù)。 2.2 學(xué)校體育競賽能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展

不少學(xué)生往往都伴隨著一定的心理發(fā)展不平衡，體育正是醫(yī)治這些心理疾病的靈丹妙藥，在體育運(yùn)動的過程中，同學(xué)、朋友間盡情玩樂后感受到心情的愉快舒暢；學(xué)會新動作，取得新進(jìn)步后品嘗到成功的喜悅。還有比賽前的盼望和激動，比賽中的緊張和興奮，比賽后勝利的歡樂和失敗后的懊惱等等，都給學(xué)生帶來豐富的情感體驗(yàn)。

2.3 學(xué)校體育競賽可以幫助學(xué)生認(rèn)識自身的價(jià)值，激發(fā)后進(jìn)生不甘落后，努力上進(jìn)

一些差生參加業(yè)余運(yùn)動隊(duì)后，體育運(yùn)動水平不斷提高，在各級體育比賽中取得優(yōu)異成績。改變了其所在班級中的地位，有時(shí)甚至成了英雄。這時(shí)差生發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，意識到自己并不是原來所以為的那樣“差”，我有能力不但在體育比賽中而且在文化學(xué)習(xí)中取得同樣的勝利。一些同學(xué)參加運(yùn)動隊(duì)后，文化學(xué)習(xí)反而大幅度提高的事例就證明了這一點(diǎn)。

2.4 學(xué)校體育競賽能滿足學(xué)生的“表現(xiàn)欲”

青少年都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，特別男同學(xué)更為明顯。這種表現(xiàn)欲實(shí)際上是一種“求上進(jìn)”的萌芽狀態(tài)，引導(dǎo)得好，可激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦認(rèn)真，在鍛煉中頑強(qiáng)拼搏，在班級或?qū)W校組織的活動中忘我奉獻(xiàn)。反之，則可能導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)好勇爭強(qiáng)，惹事生非。體育競賽實(shí)際上給青少年提供了一個(gè)盡情表現(xiàn)自己的機(jī)會，一些喜歡在同學(xué)中揮拳頭、顯示力量的差生在緊張激烈的體育活動中有了用武之地，并由此而引導(dǎo)他們分清什么是“勇敢”，什么是“魯莽”，所以不少使老師頭疼的屢次違反紀(jì)律的學(xué)生參加業(yè)余運(yùn)動隊(duì)后，反而逐步成了好學(xué)生。

2.5 學(xué)校體育競賽在發(fā)展智力，提高能力等方面也有它的獨(dú)到之處

體育與智育是密切聯(lián)系的。青少年學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)，精力充沛，才能為學(xué)習(xí)科學(xué)、文化知識奠定必須的物質(zhì)基礎(chǔ)，須利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)是一種腦力勞動，它主要是靠大腦高級神經(jīng)中樞來進(jìn)行的。經(jīng)常參加體育運(yùn)動，能消除大腦的緊張狀態(tài)，促進(jìn)大腦細(xì)胞的新陳代謝，使大腦和神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官更加健康完善，進(jìn)而提高神經(jīng)系統(tǒng)的活動能力和大腦皮層的分析、綜合能力，提高感官接受外界刺激的敏銳性，有助于感覺和思維能力的增強(qiáng)，促進(jìn)智力的發(fā)展，提高腦力勞動的效果。因此，不少人將體育運(yùn)動作為腦力活動后的“積極性休息”。

3.體育教學(xué)中所應(yīng)注重的人文教育

人文教育是指關(guān)心人、尊重人和以人為本的世界觀和價(jià)值觀。它強(qiáng)調(diào)以人為主體、為中心，尊重人的本質(zhì)、人的利益、人的價(jià)值、人的需要、人的創(chuàng)造性和發(fā)展性。

3.1在教學(xué)模式中體現(xiàn)人文管理

教學(xué)過程，是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的地位，學(xué)生只能被動地接受教師的教育和培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生主體地位的喪失。快樂體育思想重視的是學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，認(rèn)為學(xué)生在體育教學(xué)過程中是發(fā)展個(gè)性、積極主動、獨(dú)立自尊的人。

3.2在師生關(guān)系中體現(xiàn)人文關(guān)懷

體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生接觸最直接，教師的舉手投足都會對學(xué)生的心理活動產(chǎn)生微妙的影響。因此，教師在課前要調(diào)整好自己的情緒，在教學(xué)過程中保持精神振奮。教師幽默的舉止、風(fēng)趣的語言、形象的講解、惟妙惟肖的比喻是維系愉悅學(xué)習(xí)氣氛的粘合劑。教師微笑地肯定、友善地鼓勵(lì)、準(zhǔn)確優(yōu)美地示范對學(xué)生的心理激活、練習(xí)欲望的產(chǎn)生、身體的協(xié)調(diào)性等都有很大的促進(jìn)作用。

3.3在體育教學(xué)中體現(xiàn)人文動力

在體育教學(xué)活動中，如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是體育教學(xué)改革必須關(guān)注的問題。體育項(xiàng)目的評價(jià)方式和過程較其他學(xué)科更直觀、更具有對比性。學(xué)生也最能表現(xiàn)出自己的個(gè)性。合群與孤僻、好動與好靜、膽大與膽小、張揚(yáng)與矜持等都可以一覽無遺。對此，教師應(yīng)該認(rèn)真地觀察、分析每一個(gè)學(xué)生的具體情況，在認(rèn)識學(xué)生特性的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)。使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，從而證明自己的能力，增強(qiáng)自信與自尊，使個(gè)性得到充分調(diào)整和發(fā)展，最終達(dá)到終身體育鍛煉的目的。

4.結(jié)論

教育的宗旨是塑造健全的人。學(xué)校體育競賽是學(xué)校體育文化發(fā)展的主要載體，它不僅能起到增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的作用，更重要的是在體育運(yùn)動中所崇尚的一種公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德風(fēng)尚、一種尊重自己、尊重他人、自強(qiáng)不息的道德品質(zhì)，一種促進(jìn)相互交流、相互協(xié)作的精神，這正是我們所應(yīng)追求的人文精神。體育教學(xué)過程也要突出教學(xué)目標(biāo)的整體性、教學(xué)內(nèi)容的全面性、教學(xué)方法的綜合性、教學(xué)組織的多樣性、教學(xué)氛圍的愉悅性。要在體育教學(xué)過程中注重人文教育，以人為本。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。要以身心和諧為前提，提倡情感教育，以終身體育為方向，進(jìn)行健康教育，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。

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