琚生根，陳 黎，周 剛，王相國(guó)

（四川大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，四川成都 610065）

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是大學(xué)計(jì)算機(jī)本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)必須開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的許多課程不同.它需要軟件和硬件的結(jié)合，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的一致和結(jié)合，需要理論和應(yīng)用的緊密結(jié)合，需要課堂和實(shí)驗(yàn)室的互補(bǔ)結(jié)合。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中占有十分重要的位置，它是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要的、必不可少的環(huán)節(jié)，是貫穿整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的靈魂所在，此環(huán)節(jié)質(zhì)量的好壞直接影響到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量和效果［1－4］。

1 目前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程都分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)2個(gè)部分。理論教學(xué)部分的教學(xué)內(nèi)容，很多高校都進(jìn)行了多方探索，已經(jīng)有成熟的教學(xué)方法以及教材，同時(shí)也在不斷地引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)課程的教材，使得理論教學(xué)部分更加完善。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)論從教材還是從實(shí)驗(yàn)方面，相比理論教學(xué)都顯得很薄弱。目前高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程存在以下的問(wèn)題。

（1）缺乏與理論教學(xué)配套的實(shí)驗(yàn)教材。一本好的實(shí)驗(yàn)教材能夠有效地彌補(bǔ)理論教學(xué)中存在的不足，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)更加深入地了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作原理。目前市面有不少的實(shí)驗(yàn)教材，這些教材普遍存在的問(wèn)題是沒(méi)有和目前高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論教材有效地結(jié)合，同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，能夠提供給教師參考借鑒的內(nèi)容很少。

（2）缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)安排是理論課時(shí)占大部分，而實(shí)驗(yàn)課時(shí)卻很少，教師把更多的精力放在了理論教學(xué)，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)［5］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)也限制了學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏足夠的時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，完成一些創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，更多的是一種被動(dòng)接受教師的實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理論學(xué)習(xí)感到抽象和空洞，難以理解和掌握，更難以在實(shí)際中有效地使用理論知識(shí)，教學(xué)效果不佳。

（3）缺乏配套的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室不是簡(jiǎn)單的在操作系統(tǒng)上安裝某個(gè)開(kāi)發(fā)環(huán)境就能完成，它需要多方面環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)工具以及設(shè)備才能完成，如果沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)根本無(wú)從談起。為此必須組建一個(gè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程常常陷于“紙上談兵”的境地?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室是保障專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的重要條件，專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和普通的機(jī)房是不能比擬的。專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室能夠從網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)等方面準(zhǔn)備各類(lèi)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)允許學(xué)生完全自主地在主機(jī)上進(jìn)行各種工具的安裝以及使用。目前很多高校的機(jī)房都安裝有“看門(mén)狗”類(lèi)的管理軟件，不允許學(xué)生安裝任何軟件以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定和安全，但是這種做法對(duì)于網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)是非常不利的，限制了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的自主創(chuàng)造力。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的搭建

我院建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的目的，就是為了能讓學(xué)生在一個(gè)比較真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，深刻理解各種協(xié)議的實(shí)際運(yùn)用，靈活自主地運(yùn)用所需知識(shí)搭建各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要從下面4個(gè)方面考慮：

（1）共有300m2的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，擁有交換機(jī)、路由器、服務(wù)器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備12組，可以開(kāi)展各種網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)室配套有多種不同的模擬軟件，利用模擬軟件，虛實(shí)結(jié)合，提高效率和實(shí)驗(yàn)效果。例如：Cisco的Packet Tracer、Ethereal，華為公司的虛擬機(jī)等。學(xué)生可以在虛擬軟件上先熟悉一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，然后再到真實(shí)的設(shè)備上進(jìn)行驗(yàn)證，這樣的有效結(jié)合可以達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境必須是一個(gè)全開(kāi)放的環(huán)境，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下可以安裝任意的網(wǎng)絡(luò)軟件以及進(jìn)行任意的網(wǎng)絡(luò)配置，最大限度地給學(xué)生自主設(shè)計(jì)的權(quán)利。

（4）在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配置投影儀，可以方便教師對(duì)網(wǎng)線(xiàn)的制作，以及交換機(jī)、路由器配置等內(nèi)容進(jìn)行講解和現(xiàn)場(chǎng)演示，使講課、參觀(guān)、演示、實(shí)驗(yàn)等均在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，既為教師授課提供了方便，又加深了學(xué)生的印象，提高了教學(xué)效果。

我院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是分成實(shí)驗(yàn)小組協(xié)同完成的，1 個(gè)實(shí)驗(yàn)小組包括1臺(tái)交換機(jī)、4臺(tái)計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的一套網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。教師固定安排的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在自己的實(shí)驗(yàn)組內(nèi)部完成，同時(shí)多個(gè)實(shí)驗(yàn)小組可以合成一個(gè)大網(wǎng)絡(luò)，完成更加復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)［5－8］。

圖1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

3 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)——自頂向下方法》是由James F.Kurose和Keith W.Rose教授編著的一本優(yōu)秀的教材。我院從2002年的第一版開(kāi)始使用該書(shū)作為本科教學(xué)的理論教材，已經(jīng)整整10年。這本書(shū)的重點(diǎn)在“協(xié)議”分析，為此，全書(shū)的內(nèi)容都圍繞著各層的各類(lèi)協(xié)議進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和分析，同時(shí)也注重網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)。該教材的新版增加了一套實(shí)用的Ethereal實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀(guān)察網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的運(yùn)行過(guò)程和產(chǎn)生的結(jié)果。雖然新版教材增加了Ethereal的協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)，但是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)更多的是需要學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性，自己完成一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。我們將教材中的協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)了適合我院自身特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)設(shè)置為20學(xué)時(shí)，一共安排了10個(gè)小實(shí)驗(yàn)。本院本科的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容為教材的前5章內(nèi)容，因此網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程不涉及網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)內(nèi)容［9－10］。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)既包括硬件實(shí)驗(yàn)也包括軟件開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)，既包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)也包括探索性、綜合性的實(shí)驗(yàn)。表1為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程安排。

在實(shí)驗(yàn)安排中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程的核心和關(guān)鍵，例如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，雖然是學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)命令的實(shí)驗(yàn)，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生都知道這些命令，但是在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障的時(shí)候，學(xué)生無(wú)法靈活有效地使用這些網(wǎng)絡(luò)命令，同時(shí)無(wú)法根據(jù)命令的反饋結(jié)果對(duì)網(wǎng)絡(luò)的故障進(jìn)行分析。因此在設(shè)置這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們不僅要求學(xué)生會(huì)使用命令，同時(shí)我們會(huì)設(shè)置不同的場(chǎng)景幫助學(xué)生進(jìn)行分析。在ping命令的實(shí)驗(yàn)中，我們會(huì)要求學(xué)生在設(shè)置默認(rèn)網(wǎng)關(guān)和不設(shè)置默認(rèn)網(wǎng)關(guān)的情況下，分別測(cè)試局域網(wǎng)的IP 地址和外網(wǎng)IP地址，以及有效的IP 地址和無(wú)效IP地址的情況下所得到的不同的反饋結(jié)果，這樣才能和具體的實(shí)際情況有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不僅感覺(jué)實(shí)用，同時(shí)也能夠解決具體的實(shí)際問(wèn)題。

我院的目標(biāo)定位是培養(yǎng)學(xué)生具備高層次的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，除了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)以外，我們還安排了5個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合，而不是只能完成照本宣科的實(shí)驗(yàn)［11－12］。學(xué)生在經(jīng)過(guò)2年多的大學(xué)學(xué)習(xí)以后，已經(jīng)掌握了一些程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，但對(duì)如何將程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有效地和具體實(shí)踐相結(jié)合，他們?nèi)匀桓杏X(jué)很茫然。因此，我們選擇了2個(gè)網(wǎng)絡(luò)編程的綜合實(shí)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握了不同協(xié)議的工作原理。

4 結(jié)束語(yǔ)

我院的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具備高級(jí)層次的網(wǎng)絡(luò)技能。對(duì)于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程來(lái)說(shuō)，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是同等重要，但日常的教學(xué)中，教師把更多的精力放在了理論教學(xué)，而忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的欠缺導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入理解理論知識(shí)，面對(duì)實(shí)際中的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題力不從心。本文中針對(duì)我院的實(shí)際情況，提出了一些探索性的建議，這些探索性的建議已經(jīng)應(yīng)用在我院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并取得了一定的效果。

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