她叫劉軼，今年27歲，一個如花似玉的女孩?？闪钊讼氩坏降氖?，她是一名聽力殘障人士。更令人想不到的是，“小聾女”一路中考、高考走過來，竟考上了華中師范大學(xué)教育專業(yè)研究生，隨后又高分拿下GRE與托福考試，今年年初先后收到美國堪薩斯大學(xué)、佛羅里達大學(xué)、佐治亞大學(xué)以及約翰·霍普金斯大學(xué)的博士生錄取通知書，并同時獲得四所大學(xué)的全額獎學(xué)金。經(jīng)過考慮，劉軼最終選擇了堪薩斯大學(xué)的特殊教育專業(yè)就讀。8月，她踏上征程，赴美求學(xué)。劉軼成功的求學(xué)之路，不禁讓人驚嘆：這簡直是一個傳奇。

劉軼出生在湖北武漢一個幸福的家庭，然而好景不長，8個月后一次普通的感冒發(fā)燒，由于不當注射卡拉霉素注射液，一下子讓她跌入無聲的世界，成了名副其實的“小聾女”，被診斷為一級聽力殘障。

看著天使一樣的女兒，年幼無知，不知何為殘疾，仍舊笑靨如花，父母的心似針扎。從此，父母開始帶著女兒，北京、上海、廣州、長春、新疆的奔波，什么練氣功、學(xué)按摩、扎針灸、吃中藥，能夠嘗試的方法都用了，但小劉軼的世界依舊無聲。

看著女兒已沒有恢復(fù)聽力的可能，無法像普通人那樣說話交流，媽媽暗下決心，一定不能放棄，一定要讓女兒開口說話。媽媽開始了艱難地教劉軼“看話”。看話就是“讀唇”，每次發(fā)音時，媽媽都讓女兒看著她的嘴唇，并讓女兒用手摸著她的聲帶，讓女兒感受發(fā)音時的氣流運動。小劉軼眼睛盯著媽媽的嘴唇，很認真地辨認每個字的口型，又用手仔細地感受聲帶的振動。十遍、百遍、千遍，媽媽耐心地教，劉軼賣力地學(xué)。為了給女兒糾正發(fā)音，媽媽還跑到藥店買回壓舌板。女兒發(fā)音不準時，媽媽就用壓舌板輕輕地調(diào)整她的舌位。女兒因此經(jīng)常練得嘔吐不止，號啕大哭。但媽媽不得不狠心地堅持著，直到劉軼3歲那年，第一次開口叫出“媽媽”兩個字，母女二人相擁而泣。“看話”成功了，說話有望了。

7歲時，劉軼已學(xué)會了4000多個漢字，并能用語言準確表達自己的想法。9月開學(xué)，要讀一年級了，父母并沒有把劉軼送到聾啞學(xué)校，而是把她送去了普通小學(xué)。上普通小學(xué)對劉軼來說是一個很大的考驗。別的孩子是聽課，可她只能是“看課”，通過讀唇來理解老師的意思?？捎袝r老師講話快了，她不能立刻記下來，下課后，她就火急火燎地追在老師后面問，直到弄明白了才罷休。

考驗一個接著一個。1998年，升入初中的劉軼又迎來了新的問題，“看課”學(xué)會了漢語，可對學(xué)英語怎么“看”？第一節(jié)英語課后，教英語的老師剛走出教室，就發(fā)現(xiàn)袖子被人拉住了，回頭一看是劉軼?！袄?師，你-教-我-讀-單-詞?！泵恳粋€字從劉軼嘴里發(fā)出來時，英語老師都愈發(fā)感受到這個特殊學(xué)生眼中對知識的渴望。英語老師也被這個特殊學(xué)生的特別用心與刻苦所打動，開始教她用手勢和口型來“看”英語。就像小時候“看”媽媽說普通話一樣，劉軼用手摸著老師的喉嚨，感覺元音和輔音，老師把嘴唇貼在劉軼的手腕上，用氣流分清輔音和濁輔音。有心人，天不負。第一次聽力測驗，劉軼看著老師的嘴唇，竟然考了個100分，全班第一。這讓劉軼和父母都分外高興?？恐趯W(xué)好問、刻苦認真的勁頭，劉軼的成績一直名列前茅。初中畢業(yè)時，她憑借總分全區(qū)前30名，順利考上了市重點武漢三中。

“看課”，“看”懂了漢語課，也“看”懂了英語課，但在高中，劉軼在學(xué)習上付出的努力比常人多得多。她一直堅持每天只睡5個小時，3年后劉軼終于考入大學(xué)并主修心理學(xué)專業(yè)。在大學(xué)期間，劉軼總結(jié)出一套學(xué)習英語的方法：看視頻學(xué)口型，邊做題邊背單詞，堅持瘋狂朗讀，先后通過了英語四六級考試。本科畢業(yè)后，她又成功考進華中師范大學(xué)，成為教育學(xué)院的研究生。

學(xué)無止境，說的就是劉軼。在華中師大，劉軼立志要到美國去深造，她一邊讀研，一邊報考GRE，并取得1400分的高分，半年后，又以接近滿分的成績通過了托?？荚嚒＿^了語言關(guān)的劉軼，2012年2月初到4月底，她作為交換生到美國佐治亞大學(xué)進行了3個月的“熱身”。

劉軼不只是考分高，學(xué)術(shù)能力也很強，讀研的時候，就在核心期刊上發(fā)表過三篇論文。對于劉軼的成績，她的導(dǎo)師頗為感慨，說很多聽障孩子到了高年級后就跟不上課程，不得不轉(zhuǎn)入特殊學(xué)校，但劉軼卻堅持了下來，而且能夠通過口語融入群體，真是少之又少，她稱得上殘障群體的楷模、健聽世界的標桿！她的同學(xué)稱她是刻苦到極致、認真到極點的人。

劉軼除了專攻學(xué)業(yè)，還積極走出校園做義工。大一暑假，她走進了武漢市慈善總會；大三那年，每個周末她都要擠兩個小時的公交車，到武漢市兒童福利院給孩子們做心理輔導(dǎo)；讀研階段，她每周都要去武漢市第二聾校做義教，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習英語。由于從小在普通學(xué)校接受教育，劉軼并不熟悉手語，她和聾校的孩子們之間出現(xiàn)了一道語言屏障，不服輸?shù)乃_始自學(xué)手語，逐漸摸索出和聾校孩子們的溝通方法。說起劉軼，聾校高二班的一群學(xué)生忙用手語夸劉軼真棒，是他們心中的勵志明星。

在和聾人學(xué)生的接觸中，劉軼切身感受到，聾校的孩子們沒有系統(tǒng)的教育，他們的思維能力沒有得到很好的發(fā)展，生活刻板單一。這些都讓劉軼對中國特殊教育的現(xiàn)狀有了更多的擔憂。為此，2013年初，當美國四所大學(xué)先后向她伸出橄欖枝的時候，她果斷地選擇了堪薩斯大學(xué)的特殊教育專業(yè)。

小聾女的夢實現(xiàn)了。