編者按：利莫瑞克大學(xué)（The University of Limerick）前身為始建于1972年的利莫瑞克國(guó)家高等學(xué)院，1989年由愛(ài)爾蘭教育與技能部認(rèn)證為國(guó)立大學(xué)。作為愛(ài)爾蘭7所國(guó)立大學(xué)之一，利莫瑞克大學(xué)是愛(ài)爾蘭共和國(guó)獨(dú)立之后成立的第一所國(guó)立大學(xué)，在2009年和2010年連續(xù)兩年被歐盟評(píng)為“伊拉斯謨項(xiàng)目”的最成功案例。2011年，在國(guó)際高等教育研究機(jī)構(gòu)QS （Quacquarelli Symonds） 的世界大學(xué)排名中，該校在硬件設(shè)施、教學(xué)、知識(shí)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化、畢業(yè)生就業(yè)、國(guó)際化等方面都被評(píng)為五星級(jí)大學(xué)。為深入了解該校辦學(xué)情況，特別是其國(guó)際化辦學(xué)戰(zhàn)略及與中國(guó)的交流合作情況，本刊近期專(zhuān)訪了利莫瑞科大學(xué)副校長(zhǎng)保羅·麥克凱臣（Paul McCutcheon）。麥克凱臣教授1958年出生于英國(guó)，1983年在利莫瑞克大學(xué)正式任教，曾擔(dān)任講師、法律系主任及法律系教授，并于2007年被任命為利莫瑞克大學(xué)的副校長(zhǎng)。

一、利大被評(píng)為“伊拉斯謨項(xiàng)目”最佳案例

《世界教育信息》：作為利莫瑞克大學(xué)的副校長(zhǎng)，首先請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹一下貴校的情況，尤其是國(guó)際化方面的相關(guān)政策。

保羅·麥克凱臣：利莫瑞克大學(xué)建于1972年，如今已有40年的歷史。它是由愛(ài)爾蘭政府授權(quán)的國(guó)立大學(xué)，在讀本科生、碩士生、博士生共計(jì)1.3萬(wàn)人。利莫瑞克大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，其專(zhuān)業(yè)涵蓋范圍廣泛，有科學(xué)、工程學(xué)、商學(xué)、人文藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、教育、健康科學(xué)及表演藝術(shù)等學(xué)科。在1.3萬(wàn)名學(xué)生中，約14%的學(xué)生來(lái)自愛(ài)爾蘭以外的國(guó)家和地區(qū)。

利莫瑞克大學(xué)一直堅(jiān)持國(guó)際化的辦學(xué)方針，通過(guò)歐盟“伊拉斯謨項(xiàng)目”同歐洲27個(gè)國(guó)家的255所大學(xué)開(kāi)展了校際合作與交流。在2009年和2010年連續(xù)兩年被歐盟評(píng)為“伊拉斯謨項(xiàng)目”的最成功案例。除了歐洲國(guó)家，利莫瑞克大學(xué)還同澳大利亞、巴西、烏拉圭、加拿大、中國(guó)、日本、新加坡、韓國(guó)、泰國(guó)和美國(guó)等國(guó)的約40所大學(xué)開(kāi)展了實(shí)質(zhì)性的合作。

利莫瑞克大學(xué)的國(guó)際化政策分為兩個(gè)方面。一方面，我們打算擴(kuò)大國(guó)際學(xué)生的數(shù)量，爭(zhēng)取在未來(lái)5年內(nèi)使國(guó)際學(xué)生比例從14%增加至50%。同時(shí)，我們也將增加赴海外留學(xué)的愛(ài)爾蘭學(xué)生的數(shù)量。近年來(lái)，我校本科生中30%的學(xué)生都擁有一個(gè)學(xué)期的留學(xué)經(jīng)歷，我們有信心將該比例提升至50%。此外，我們將選派更多的研究者外出學(xué)習(xí)，并爭(zhēng)取吸引海外研究者來(lái)校進(jìn)行交流研討。另一方面，我校正在創(chuàng)建具有明確國(guó)際定位的學(xué)位項(xiàng)目。2012年，我們開(kāi)辦了新的國(guó)際商學(xué)學(xué)位，實(shí)踐證明該學(xué)位很受歡迎，今年申請(qǐng)?jiān)搶W(xué)位的學(xué)生數(shù)量繼續(xù)攀升。與此同時(shí)，我們還開(kāi)辦了專(zhuān)家項(xiàng)目、預(yù)科項(xiàng)目，為來(lái)愛(ài)爾蘭學(xué)習(xí)的國(guó)際學(xué)生提供幫助。

《世界教育信息》：您認(rèn)為國(guó)際化有何重要性？利莫瑞克大學(xué)在愛(ài)爾蘭教育國(guó)際化戰(zhàn)略中的定位是什么？

保羅·麥克凱臣：首先，國(guó)際化很大程度上為大學(xué)擴(kuò)大了學(xué)生、教職員工及研究者。利莫瑞克大學(xué)校園目前有來(lái)自80個(gè)國(guó)家的學(xué)生，我們的社會(huì)機(jī)構(gòu)也因?yàn)橛衼?lái)自不同國(guó)家的人員而不斷完善。其次，全球化使所有人聯(lián)系在一起，分享信息，了解時(shí)事。沒(méi)有一所大學(xué)可以孤立于世界，就像在中國(guó)發(fā)生的事情不只是對(duì)中國(guó)重要，對(duì)愛(ài)爾蘭、英國(guó)、巴西、美國(guó)等其他任何國(guó)家來(lái)說(shuō)也都重要，尤其是在科學(xué)技術(shù)、健康等領(lǐng)域，國(guó)際化可以促進(jìn)不同文化間的比較交流和互相學(xué)習(xí)。

在愛(ài)爾蘭，高等教育目前正經(jīng)歷著變革。2011年，愛(ài)爾蘭政府出臺(tái)了《高等教育至2030》（Higher Education to 2030）的國(guó)家政策。為了促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，作為研究主導(dǎo)型大學(xué)，我們的研究與愛(ài)爾蘭主要的工業(yè)領(lǐng)域緊密聯(lián)系，我校的國(guó)際化政策有許多都是基于發(fā)展國(guó)家工業(yè)的考慮。比如，我校設(shè)立了國(guó)家軟件工程中心，愛(ài)爾蘭是全球主要的軟件出口國(guó)，其出口量占全世界的10%。我校在生物工程方面也很專(zhuān)業(yè)，愛(ài)爾蘭是世界最大的制藥生產(chǎn)地之一，最近我校剛剛因生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群而獲得國(guó)家基金。另外，我們還發(fā)展能源研究，尤其是新能源的開(kāi)發(fā)。

二、如何在教育經(jīng)費(fèi)緊縮的背景下

培養(yǎng)國(guó)際化人才是利大面臨的最大挑戰(zhàn)

《世界教育信息》：對(duì)愛(ài)爾蘭的教育國(guó)際化戰(zhàn)略您有什么建議？您認(rèn)為貴校在國(guó)際化進(jìn)程中面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？

保羅·麥克凱臣：我的建議是，愛(ài)爾蘭需要選派更多的學(xué)生到國(guó)外留學(xué)。在愛(ài)爾蘭，我校派出的留學(xué)生比其他學(xué)校都要多。愛(ài)爾蘭是一個(gè)小國(guó)家，但是經(jīng)濟(jì)開(kāi)放，并積極參與世界貿(mào)易，谷歌歐洲總部就設(shè)在愛(ài)爾蘭。谷歌需要雇傭具有法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等語(yǔ)言能力的經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的畢業(yè)生。我們有IT畢業(yè)生，卻沒(méi)有具有外語(yǔ)語(yǔ)言能力的畢業(yè)生，因此我們不得不為谷歌引進(jìn)國(guó)外的人才。當(dāng)然，在某種程度上，引進(jìn)國(guó)際人才能推進(jìn)國(guó)際市場(chǎng)的優(yōu)化，對(duì)愛(ài)爾蘭來(lái)說(shuō)也是件好事。

對(duì)于學(xué)校在國(guó)際化進(jìn)程中面臨的挑戰(zhàn)，我認(rèn)為有三點(diǎn)。第一，目前愛(ài)爾蘭正處于經(jīng)濟(jì)衰退期，每所學(xué)校得到的資金都有所削減，我們不得不用更少的資金做更多的事情，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是很大的挑戰(zhàn)。第二，我們需要具備國(guó)際意識(shí)。第三，我們的焦點(diǎn)應(yīng)該從歐洲轉(zhuǎn)向亞洲，事實(shí)上我們也正在嘗試這樣做。愛(ài)爾蘭政府也已經(jīng)意識(shí)到，到2025年，中國(guó)將成為愛(ài)爾蘭第四大貿(mào)易伙伴。在未來(lái)的12年內(nèi)，我們需要更多可以說(shuō)漢語(yǔ)、懂得中國(guó)貿(mào)易又了解中國(guó)社會(huì)的愛(ài)爾蘭人。

三、利大有效平衡了教學(xué)、研究

和社區(qū)服務(wù)三種功能

《世界教育信息》：我們都知道大學(xué)有三種功能：教學(xué)、研究和社會(huì)服務(wù)。作為愛(ài)爾蘭的研究型大學(xué)，利莫瑞克大學(xué)如何平衡這三種功能？在您看來(lái)，哪一項(xiàng)最重要？

保羅·麥克凱臣：這三點(diǎn)有時(shí)是很難平衡的，大學(xué)是綜合而復(fù)雜的組織，可以起到很多不同的作用。首先，大學(xué)有很多角色，教學(xué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)尤其重要。在愛(ài)爾蘭，60%至70%的學(xué)生接受高等教育，這是很高的比例。發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)是我們國(guó)家政策的一部分，而想要發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)就要培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生。其次，關(guān)于工業(yè)方面的研究也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，我們的研究與國(guó)家經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目一致，國(guó)家科技機(jī)構(gòu)確定的14個(gè)研究?jī)?yōu)先項(xiàng)目條件，我們都很適合。再次，在社會(huì)服務(wù)方面，我們與城市及行政區(qū)有多重聯(lián)系，例如安排學(xué)生做社區(qū)志愿者。每年我們有1.3萬(wàn)學(xué)生提供6萬(wàn)小時(shí)的志愿者活動(dòng)，這些學(xué)生志愿者可以輔導(dǎo)當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儗W(xué)習(xí)，這在發(fā)展落后的地區(qū)很奏效。最后，我校學(xué)生的志愿者活動(dòng)在婦女組織等其他團(tuán)體中也發(fā)揮了很好的作用。志愿者們帶去技術(shù)或者為需要幫助的組織機(jī)構(gòu)提供技術(shù)支持?？傮w來(lái)說(shuō)，教育和教育發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有所貢獻(xiàn)。

四、利大中國(guó)留學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀

《世界教育信息》：您提到貴校有14%的國(guó)際學(xué)生，其中中國(guó)學(xué)生大約占多少？這些中國(guó)學(xué)生通常選擇什么學(xué)習(xí)內(nèi)容？

保羅·麥克凱臣：國(guó)際學(xué)生主要來(lái)自美國(guó)、中國(guó)、印度和沙特阿拉伯四個(gè)國(guó)家。中國(guó)的學(xué)生數(shù)量排在第二位，大約占學(xué)生總量的1.4%。他們主要選擇工程學(xué)，IT、軟件及商學(xué)，其中大部分都在攻讀學(xué)士學(xué)位。

《世界教育信息》：與愛(ài)爾蘭學(xué)生和來(lái)自其他國(guó)家的學(xué)生相比，中國(guó)學(xué)生帶給您怎樣的印象？他們能從愛(ài)爾蘭學(xué)生和其他歐洲學(xué)生身上學(xué)到什么？

保羅·麥克凱臣：我覺(jué)得中國(guó)學(xué)生非?？炭?，很有禮貌，很勤奮，上課很準(zhǔn)時(shí)，他們都很珍惜家人為他們提供的出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)。我校的國(guó)際交流辦公室有一位中國(guó)女士，專(zhuān)門(mén)幫助中國(guó)學(xué)生到西方學(xué)習(xí)，同時(shí)也幫助我們了解中國(guó)文化與西方文化的差異。我認(rèn)為她像是在愛(ài)爾蘭留學(xué)的中國(guó)學(xué)生的母親，我們很榮幸能夠擁有一些畢業(yè)后留在愛(ài)爾蘭工作的中國(guó)學(xué)生。

中國(guó)學(xué)生與其他國(guó)家學(xué)生的不同點(diǎn)是，愛(ài)爾蘭學(xué)生和美國(guó)學(xué)生更有自信去表達(dá)自己的想法，而中國(guó)學(xué)生往往懂的很多卻很少表達(dá)。我認(rèn)為這可能是文化差異，它會(huì)隨著不同文化的交流碰撞而得到解決。

五、利大與中國(guó)高校開(kāi)展多種形式的合作

《世界教育信息》：相信您對(duì)與貴校合作的中國(guó)大學(xué)已經(jīng)有些了解，請(qǐng)問(wèn)您對(duì)中國(guó)大學(xué)和中國(guó)教育有什么看法？

保羅·麥克凱臣：我對(duì)中國(guó)大學(xué)和中國(guó)教育的了解不是很多，我簡(jiǎn)要說(shuō)一下我的觀點(diǎn)。中國(guó)大學(xué)資金實(shí)力雄厚，我所訪問(wèn)的每一所大學(xué)都有新的校園或者正在建設(shè)新的校園，我覺(jué)得這點(diǎn)很好。我認(rèn)為為學(xué)生和教師提供新的、好的教學(xué)設(shè)施是很好的，這表明了中國(guó)政府正在加大對(duì)教育的投資。我了解到，中國(guó)留學(xué)生大都準(zhǔn)備攻讀碩士學(xué)位，他們都很優(yōu)秀。就拿英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，中國(guó)留學(xué)生在出國(guó)之前只是在中國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，但他們的英語(yǔ)水平卻讓我震驚。昨天我參觀了一所大學(xué)，我們的翻譯是一位剛剛大學(xué)畢業(yè)的中國(guó)學(xué)生，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。我問(wèn)她“你的英語(yǔ)在哪兒學(xué)的”，她說(shuō)既不是在英國(guó)也不是在澳大利亞學(xué)的，她在中國(guó)就已經(jīng)擁有了良好的英語(yǔ)交流能力。這是中國(guó)人值得驕傲的地方。

《世界教育信息》：您如何看待愛(ài)爾蘭與中國(guó)的合作？

保羅·麥克凱臣：我們正在嘗試與多所中國(guó)大學(xué)進(jìn)行合作，目前，我們?cè)谥袊?guó)已有20所合作學(xué)校。我們正巧妙地采用“3+1+1”，“2+2+1”項(xiàng)目等多種形式進(jìn)行合作，我認(rèn)為這些形式將更持久、更有效。同時(shí)，我方的教授會(huì)來(lái)到中國(guó)參與部分教學(xué)，中方的教授也會(huì)到愛(ài)爾蘭講授部分課程。雙方共同合作，互相交流。

六、高等教育規(guī)模與質(zhì)量可以兼得

《世界教育信息》：近幾年中國(guó)的高等教育發(fā)展迅速，但許多人認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量不高，人們都在反思如何才能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。您如何看這個(gè)問(wèn)題？

保羅·麥克凱臣：有一些人認(rèn)為擴(kuò)大高等教育的規(guī)模會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。近來(lái)，如何培養(yǎng)那些有天賦的優(yōu)秀學(xué)生也成了熱點(diǎn)話(huà)題。包括愛(ài)爾蘭在內(nèi)的許多西方國(guó)家也有這樣的爭(zhēng)論，因?yàn)槲覀兘邮芨叩冉逃娜说谋壤摺?/p>

在我上大學(xué)的時(shí)候，高等教育毛入學(xué)率約為10%，而現(xiàn)在這一數(shù)字達(dá)到60%。這是個(gè)很大的變化，但這并不意味著現(xiàn)在的大學(xué)教育不如我那個(gè)年代。我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)水平和我上大學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有很大區(qū)別。知識(shí)是自由的、可掌握的，到大學(xué)同樣是聽(tīng)課和記筆記。那時(shí)候的大學(xué)生可能只能讀到一本書(shū)，而現(xiàn)在有太多的圖書(shū)和媒體可以提供信息，這些對(duì)教師們來(lái)講都是挑戰(zhàn)。

我那個(gè)年代的大學(xué)生是有特權(quán)的，畢業(yè)生獲得學(xué)位后基本就不會(huì)再接觸課本，而現(xiàn)在是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，畢業(yè)生還可能在工作過(guò)程中攻讀MBA等其他學(xué)位，還有可能頻繁更換工作。

我認(rèn)為重要的是要保證教學(xué)質(zhì)量，但是我并不認(rèn)為擴(kuò)大教育規(guī)模就會(huì)削弱教育質(zhì)量。免費(fèi)中等教育于1968年在愛(ài)爾蘭推出，此前人們必須支付中等教育的費(fèi)用，因此，60年代許多12～14歲的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而被迫輟學(xué)。現(xiàn)在我們有免費(fèi)中等教育，學(xué)生離校的平均年齡為17～18歲。這是好事還是壞事呢？推行免費(fèi)中等教育降低了教學(xué)質(zhì)量么？答案當(dāng)然是否定的。

七、世界大學(xué)排名標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多維化

《世界教育信息》：在國(guó)際化進(jìn)程中，世界大學(xué)排名已經(jīng)成為焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)此您有什么看法？

保羅·麥克凱臣：我認(rèn)為我們不能忽視這個(gè)問(wèn)題。據(jù)我了解，不同的大學(xué)排行榜有不同的排名方法和側(cè)重點(diǎn)。學(xué)術(shù)聲譽(yù)很重要，但是難免主觀。每個(gè)人都認(rèn)可世界頂級(jí)名校，如哈佛、耶魯、牛津和劍橋，但是從各方面去綜合評(píng)定大學(xué)更為重要。正如我所說(shuō)的，大學(xué)不只做教育這一件事情，比如我們的學(xué)生做60個(gè)小時(shí)的志愿者，這也是對(duì)我們城市的貢獻(xiàn)，然而這并沒(méi)有體現(xiàn)在紐約時(shí)報(bào)、QS和上海交通大學(xué)的世界大學(xué)排行榜上。歐盟正在努力開(kāi)發(fā)一個(gè)新的多維度世界大學(xué)排名系統(tǒng)，這在某種程度上推動(dòng)了排名系統(tǒng)的發(fā)展。我認(rèn)為排名能夠提供的另一個(gè)作用在于它使高等教育成為一個(gè)全球性的焦點(diǎn)。我們不僅可以比較愛(ài)爾蘭的大學(xué)，還可以比較中國(guó)的大學(xué)、尼日利亞乃至其他地區(qū)的大學(xué)。

八、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程使學(xué)習(xí)方式多元化

《世界教育信息》：正如您剛才所提到的，如今學(xué)生們有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，哈佛大學(xué)與MIT聯(lián)手發(fā)布了EdX網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)計(jì)劃，您對(duì)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課熱潮在全球的興起怎么看？

保羅·麥克凱臣：在大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課中，EdX是最受關(guān)注的一個(gè)，很有發(fā)展?jié)摿?。只要是在有網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的地方，無(wú)論多么偏遠(yuǎn)，你都可以坐在那里聽(tīng)哈佛大學(xué)的教授講授物理學(xué)、數(shù)學(xué)的神奇。大學(xué)教育中很重要的一點(diǎn)就是贈(zèng)予，我們鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、提供高質(zhì)量教育的條件。我認(rèn)為網(wǎng)上授課具有巨大的潛力，它將改變以往的學(xué)習(xí)方式。但是人類(lèi)的面對(duì)面的交流與接觸是永遠(yuǎn)不能被取代的，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)授課在某種程度上或許會(huì)阻礙人們的交流。早在19世紀(jì)，倫敦大學(xué)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了“函授課程”的遠(yuǎn)程教育，他們向遠(yuǎn)在印度和澳大利亞的學(xué)生進(jìn)行授課，這對(duì)劍橋、牛津和哈佛大學(xué)的傳統(tǒng)課堂并沒(méi)有什么影響。一些人認(rèn)為MOOCs將會(huì)永久改變教育模式，我不這樣認(rèn)為，但我承認(rèn)這是一種新的學(xué)習(xí)資源。

《世界教育信息》：比爾蓋茨曾說(shuō)過(guò)EdX將為傳統(tǒng)高等教育帶來(lái)革命。您和您的學(xué)校也加入到MOOCs的隊(duì)伍里了嗎？

保羅·麥克凱臣：我不這樣認(rèn)為，現(xiàn)在MOOCS還沒(méi)有明確的發(fā)展趨勢(shì)，我們還是要展望未來(lái)。我們參與了網(wǎng)上教學(xué)，并有一些獨(dú)家的網(wǎng)上項(xiàng)目可供世界各地的學(xué)生學(xué)習(xí)，例如項(xiàng)目管理等網(wǎng)絡(luò)課程。

編輯 潘雅