摘 要：作為聯(lián)系教學(xué)理論和實際的紐帶，教育實習(xí)在師范教育過程中不可或缺。教師一方面要總結(jié)和提煉當(dāng)前師范生實習(xí)過程中遇到的實際問題，提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，提出師范生實習(xí)運行機(jī)制的改進(jìn)策略，為高校和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供啟示。

關(guān)鍵詞：高校；師范生；滿意度；實習(xí)

機(jī)制

教育實習(xí)是教師教育的重要組成部分，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生成為合格師資的綜合性、實踐性必修課程。它面向基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)教師應(yīng)具有的優(yōu)良品德和從事基礎(chǔ)教育工作的能力。就浙江七所高等師范院校（包括浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、寧波大學(xué)、湖州師范學(xué)院、紹興文理學(xué)院、溫州大學(xué)、臺州學(xué)院）相關(guān)實習(xí)文件進(jìn)行對比分析，進(jìn)一步完善師范院校實習(xí)運行機(jī)制，促進(jìn)職前和職后的順利銜接、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提出可供參考的理論資源。

一、就七所高校實習(xí)工作管理辦法分析異同

1. 實習(xí)準(zhǔn)備階段

七所高校的教育實習(xí)以集中實習(xí)為主，在開展教育實習(xí)前一學(xué)期已確定實習(xí)生名單，采取由學(xué)校（院）統(tǒng)一安排和部分學(xué)生自主實習(xí)相結(jié)合的方式。例如《寧波大學(xué)教育實習(xí)工作管理辦法》中規(guī)定，20%的實習(xí)學(xué)生可采用自主實習(xí)方式進(jìn)行。此外，實習(xí)生已完成教育學(xué)、教育心理學(xué)、普通話等相關(guān)課程，并通過考核（其中中文專業(yè)普通話等級二級甲等以上，其他專業(yè)二級乙等以上等）。

七所師范院校均要求實習(xí)生在實習(xí)期間主要完成課堂教學(xué)、班主任工作（或其他形式的學(xué)生工作）和教育調(diào)查三部分內(nèi)容。在正式進(jìn)入實習(xí)階段之前，值得一提的是，寧大在短學(xué)期就“三筆字”“簡筆畫”“說課”“模擬上課”等進(jìn)行技能考核；湖師院組織開展 “演講”“說課”和“課件制作”等教師職業(yè)技能比賽活動等。

除此，七所院校均要求帶隊老師在實習(xí)前與實習(xí)基地指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，明確實習(xí)期間要求。師范院校會優(yōu)先選派“雙師”教師擔(dān)任實習(xí)生帶隊老師，人員（帶隊老師人數(shù)：實習(xí)生人數(shù)）配比為：寧波大學(xué)1∶8，浙江師范大學(xué)1∶20～1∶40，杭州師范大學(xué)1∶10，溫州大學(xué)1∶8～1∶12，湖州師范學(xué)院1∶15～1∶20，紹興文理學(xué)院1∶12～1∶17，臺州學(xué)院1∶11。

2. 實習(xí)開展階段

（1）學(xué)生方面。在實習(xí)相關(guān)文件之中，七所師范院校均包含關(guān)于師范生在實習(xí)期間，思想、學(xué)習(xí)、生活與工作等方面的細(xì)則，《湖州師范學(xué)院教育實習(xí)實施細(xì)則》還強(qiáng)調(diào)要對實習(xí)生進(jìn)行師德教育；實習(xí)期間，以一周見習(xí)，七周實習(xí)的先后順序安排實習(xí)。實習(xí)生主要任務(wù)是課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查等工作，不同的學(xué)校對師范生要求略有差異。實習(xí)任務(wù)詳細(xì)信息如表1所示。

表1 ：實習(xí)任務(wù)信息

（2）帶隊老師方面。上述七所師范院校均要求帶隊老師與實ysb3mPb2N39ynGgnON74ArJvZo+94LxzGD4k/boQ5fM=習(xí)基地及師范生保持密切聯(lián)系，并對實習(xí)生課堂教學(xué)、班主任工作（或其他形式的學(xué)生工作）和教育調(diào)查等方面進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。其中，寧波大學(xué)要求帶隊老師檢查、輔導(dǎo)記錄不少于6次；湖師院要求帶隊老師以教育實習(xí)日志的方式記錄；紹興文理學(xué)院要求帶隊老師與實習(xí)單位共同配合，及時解決實習(xí)中存在的問題。

3. 實習(xí)總結(jié)階段

按照各高校要求，實習(xí)結(jié)束后實習(xí)生要上交個人實習(xí)總結(jié)報告，內(nèi)容涉及教案、教學(xué)反思、工作計劃、實習(xí)日志等方面；帶隊教師在實習(xí)1周內(nèi)完成對實習(xí)工作的總結(jié)評議，組織學(xué)生進(jìn)行實習(xí)總結(jié)，其中，浙師大、湖師院召開實習(xí)經(jīng)驗匯報交流會，并借此吸收下一屆學(xué)生參加。此外，浙師大要求實習(xí)生在實習(xí)結(jié)束后進(jìn)行為期3到4周的研習(xí)活動。

二、高校師范生實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

1. 調(diào)查目的

其一，旨在探討當(dāng)前師范生實習(xí)現(xiàn)狀及遇到的問題；其二，為改進(jìn)職前教師培養(yǎng)模式提出建設(shè)性意見；其三，為提高師范生綜合實踐能力，促進(jìn)職前職后教師培養(yǎng)與培訓(xùn)一體化提供有效策略。

2. 調(diào)查內(nèi)容、方法和對象

（1）調(diào)查內(nèi)容。根據(jù)研究的需要，我們從以下幾個方面對調(diào)查問卷進(jìn)行設(shè)計：①實習(xí)前師范院校對實習(xí)內(nèi)容、要求及安排的指導(dǎo)；②實習(xí)中師生之間的互相溝通，包括師范生與帶隊老師，師范生與指導(dǎo)老師，帶隊老師與指導(dǎo)老師之間的溝通；③實習(xí)生對實習(xí)安排的滿意程度；④實習(xí)生對實習(xí)后師范院校的總體評價。

（2）調(diào)查方法。采用文獻(xiàn)收集法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法等。

（3）調(diào)查對象。問卷一《高師院校教育實習(xí)情況調(diào)查表》（學(xué)生用）以寧波大學(xué)教師教育學(xué)院各系大四學(xué)生為調(diào)查對象。該對象已于大二學(xué)年完成兩周見習(xí)，大三學(xué)年完成四周特色實習(xí)，大四學(xué)年即將完成八周綜合實習(xí)。發(fā)出問卷200份，收回185份，回收率92.5%，有效率100%。問卷二《高師院校教育實習(xí)情況調(diào)查表》（教師用）以各實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師為調(diào)查對象。發(fā)出問卷100份，收回92份，回收率92%，有效率100%。

3. 調(diào)查結(jié)果與分析

（1）實習(xí)前師范院校對實習(xí)內(nèi)容、要求及安排的指導(dǎo)。為了較客觀地了解師范院校在實習(xí)前的安排與指導(dǎo)，筆者在調(diào)查問卷中設(shè)計了有關(guān)問題，經(jīng)整理、統(tǒng)計結(jié)果分別見表2、表3。從表2中可以看出大部分師范生已了解實習(xí)制度和內(nèi)容，比較充分地掌握了實習(xí)信息。

表2： 師范生對實習(xí)制度和內(nèi)容的了解程度

表3 ：指導(dǎo)老師對實習(xí)制度和內(nèi)容的了解度

（2）實習(xí)中師范生滿意度。通過客觀了解師范生在實習(xí)過程中適應(yīng)情況和滿意程度，分析探討師范生的實習(xí)需求，便于為改進(jìn)職前教師培養(yǎng)模式提出建設(shè)性意見。經(jīng)整理、統(tǒng)計結(jié)果分別見表4、表5。

表4 ：師范生對實習(xí)的總體評價

表4反映實習(xí)生自我評價的高低與帶隊老師工作、指導(dǎo)老師工作的好壞呈正相關(guān)。總體來說，對帶隊老師與指導(dǎo)老師的工作較滿意。

表5：實習(xí)生對帶隊老師與指導(dǎo)老師的工作評價（多選）

（3）實習(xí)后師范院校的總結(jié)評價。經(jīng)過調(diào)查，有13%的同學(xué)反映實習(xí)小組會就實習(xí)機(jī)制方面向帶隊老師或師范院校提出建議，有58%的同學(xué)偏向于參加由校方統(tǒng)一組織安排的實習(xí)，21%的同學(xué)更希望以自主實習(xí)為主的實習(xí)，有10%的同學(xué)認(rèn)為所在院校的實習(xí)機(jī)制有逐步完善的趨勢。實習(xí)生對實習(xí)后所開展評價工作的滿意度如表6所示。

表6 ：對所在師范院校于實習(xí)后總結(jié)工作的評價

（4）實習(xí)期間師生（帶隊老師與實習(xí)生）、師師間溝通情況調(diào)查。通過對溝通情況的調(diào)查與分析，反映師范院校帶隊老師工作職責(zé)的落實情況。統(tǒng)計結(jié)果分別見表7。

表7： 師生、師師間溝通情況（多選）

（5）指導(dǎo)老師對實習(xí)的總結(jié)評價。經(jīng)過調(diào)查，有3%的指導(dǎo)老師反映合作的師范院校有就此次實習(xí)需要改進(jìn)方面征詢意見或建議，有12%的指導(dǎo)老師認(rèn)為實習(xí)機(jī)制有逐步完善的趨勢，有35%的指導(dǎo)老師對師范生實習(xí)很滿意，54%的指導(dǎo)老師對師范生實習(xí)較滿意。

三、完善和促進(jìn)師范院校教育實習(xí)運行機(jī)制的策略

1. 師范院校方面

（1）以多種形式開展實習(xí)安排、要求及內(nèi)容的教育指導(dǎo)工作。教育指導(dǎo)工作要聯(lián)合多方面的力量，其中，院校方要認(rèn)真貫徹實習(xí)大綱計劃等綱領(lǐng)性文件，組織開展實習(xí)動員大會，及時召開實習(xí)匯報會及經(jīng)驗交流會，并廣泛吸收下一屆學(xué)生參加，做到實習(xí)前后順利銜接，實習(xí)學(xué)生上下級順利結(jié)對；班主任和帶隊老師必須明確自己的職責(zé)，以多種形式上傳下達(dá)，確保每位實習(xí)生明確實習(xí)規(guī)章制度。此外，各院?？赏ㄟ^創(chuàng)建教育實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺等方式，共享實習(xí)大綱計劃、實習(xí)通訊稿、優(yōu)秀實習(xí)生展示等內(nèi)容，聯(lián)合優(yōu)秀的教師和學(xué)長學(xué)姐進(jìn)行相關(guān)問題的答疑。

（2）調(diào)節(jié)師生人員配比比例。從七所高校的實習(xí)機(jī)制中發(fā)現(xiàn)，帶隊老師與實習(xí)生的比例一般在1比10以上，一名帶隊老師指導(dǎo)的實習(xí)生人數(shù)過多，容易導(dǎo)致帶隊老師時間分配不均，給予每位實習(xí)生的指導(dǎo)時間過少等不良情況出現(xiàn)。通過訪談后發(fā)現(xiàn)，該現(xiàn)象主要由于高?！半p師型”教師緊缺。因此，各高校應(yīng)加強(qiáng)師資能力培養(yǎng)，吸收更多“雙師型”教師參與實習(xí)工作。

（3）加大實習(xí)經(jīng)費投入，保障實習(xí)順利運行。在廣泛對學(xué)生進(jìn)行訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)師范院校學(xué)生并沒有實習(xí)經(jīng)費的補(bǔ)貼，交通費用自理，僅少數(shù)師范院校有相應(yīng)政策。如臺州學(xué)院在實習(xí)期間接送，寧波大學(xué)在特色實習(xí)期間接送等。教育實習(xí)需要有充足的經(jīng)費保障。首先，爭取高校教育行政部門的政策支持，爭取從財政撥款中獲得實習(xí)專項經(jīng)費，增加教育實習(xí)經(jīng)費在教學(xué)經(jīng)費中的比例。其次，應(yīng)做好開源節(jié)流工作。一方面是實行“國家撥一點，地方給一點，學(xué)校出一點，院系自籌一點，社會捐一點，學(xué)生個人擔(dān)負(fù)一點”的多方集資辦法；另一方面，爭取得到實習(xí)基地的援助，實習(xí)基地少收費或不收費。

（4）建立師生、師師（帶隊老師與指導(dǎo)老師）間溝通良好的實習(xí)機(jī)制。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)整理分析顯示，師范生對自我的滿意度與帶隊老師及指導(dǎo)教師工作負(fù)責(zé)程度正相關(guān)。因此，帶隊老師與指導(dǎo)老師的工作在實習(xí)生對實習(xí)整體評價中，起至關(guān)重要的作用。但是，據(jù)數(shù)據(jù)表明，僅有12%的實習(xí)生在實習(xí)過程中能與帶隊老師保持聯(lián)系，幾乎所有的指導(dǎo)老師在實習(xí)中不常與師范院校的帶隊老師聯(lián)系。對于實習(xí)生，及時有效的溝通有利于其進(jìn)行自我審查、自我評價和自我反思。

（5）建立客觀合理的監(jiān)督機(jī)制。在實習(xí)機(jī)制運行當(dāng)中，運行統(tǒng)籌方對進(jìn)程的監(jiān)督和監(jiān)管十分重要。據(jù)對實習(xí)機(jī)制的異同分析發(fā)現(xiàn)，七所院校基本將實習(xí)職責(zé)落實到個人，但由于監(jiān)督審查程序和系統(tǒng)不健全，造成實習(xí)報告弄虛作假，工作總結(jié)敷衍了事等情況。因此，要健全師范院校的審查監(jiān)督系統(tǒng)，實行“一步一小結(jié)”的管理方法，與實習(xí)基地學(xué)校合作，就學(xué)生實習(xí)情況和實習(xí)各方需求開展每周研討、中期會議、定期考察、課例觀察，落實責(zé)任機(jī)制。

（6）師范院校應(yīng)及時掌握師范生實習(xí)情況，收集實習(xí)反饋信息。在對實習(xí)機(jī)制的分析中發(fā)現(xiàn)，七所師范院校都比較關(guān)注師范生的實習(xí)生活，要求帶隊老師全程聽課，安排學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)巡視等。但是，師范院校與實習(xí)基地的互動并不頻繁，對實習(xí)情況的了解，形式單一，內(nèi)容局限。因此，師范院?？梢栽趯嵙?xí)中及實習(xí)結(jié)束后，收集實習(xí)生和帶隊老師對教育實習(xí)工作、今后教學(xué)改革等方面的意見和建議，在實習(xí)學(xué)校對指導(dǎo)老師進(jìn)行實習(xí)反饋調(diào)查，以全方位、多角度、寬領(lǐng)域形式收集有關(guān)實習(xí)反饋信息，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的實習(xí)機(jī)制。

2. 實習(xí)基地方面

（1）由師范院校與實習(xí)學(xué)校共同制定實習(xí)安排。根據(jù)對實習(xí)學(xué)校教師的訪談發(fā)現(xiàn)，實習(xí)學(xué)校并沒有對實習(xí)生有具體要求與安排規(guī)定，僅通過與帶隊老師的交流獲取。因此，在遵循師范院校實習(xí)制度基礎(chǔ)上，各實習(xí)學(xué)?？筛鶕?jù)本校情況及特點制定實習(xí)安排及要求，為各方面制定總的實習(xí)工作方案，確保實習(xí)步調(diào)一致。

（2）在實習(xí)前期，指導(dǎo)老師明確實習(xí)生的實習(xí)要求及職責(zé)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)老師對師范院校的實習(xí)要求并不明確，例如課時量，實習(xí)時間跨度等內(nèi)容，多是通過與實習(xí)生的交流中了解。據(jù)此，實習(xí)基地學(xué)校應(yīng)定時召開實習(xí)會議，舉行實習(xí)小組討論會議等，切實普及實習(xí)工作任務(wù)，要求指導(dǎo)老師明確自身職責(zé)。例如了解實習(xí)生的實習(xí)要求，安排實習(xí)生教學(xué)觀摩，指導(dǎo)實習(xí)生備課、試講和講課，改進(jìn)教學(xué)效果。此外，在班主任工作方面，指導(dǎo)老師應(yīng)指導(dǎo)實習(xí)生實施班主任工作，傳授班級工作經(jīng)驗，幫助實習(xí)生解決存在的管理問題，協(xié)助實習(xí)生開展家訪以及教育調(diào)查等活動。

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（浙江省寧波大學(xué)）