摘 要：職業(yè)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是時(shí)代賦予職業(yè)學(xué)校的新使命。職業(yè)學(xué)校要把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力形成與提高，作為一種指導(dǎo)思想滲透到學(xué)校的教育教學(xué)工作中。培養(yǎng)職高生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神，使他們能夠在未來激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；專業(yè)知識；能力

實(shí)施素質(zhì)教育，其核心是提高國民和廣大勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對職業(yè)教育而言，創(chuàng)新精神的一個(gè)重要轉(zhuǎn)化成果就是落實(shí)到創(chuàng)業(yè)上，職業(yè)學(xué)校要把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力形成與提高，作為一種指導(dǎo)思想滲透到學(xué)校的教育教學(xué)工作中。培養(yǎng)職高生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神，使他們能夠在未來激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要老師的教育，更需要社會、學(xué)校、家庭諸方面的共同努力。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力呢？

一、以比較優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信心

職校生們普遍擔(dān)心就業(yè)問題，其內(nèi)在的根由無非是兩個(gè)方面。一是將來在就業(yè)市場的“學(xué)歷取向”現(xiàn)象中處于不利的競爭地位的擔(dān)憂，二是對財(cái)會專業(yè)在人才市場需求中因“角色單一”而產(chǎn)生的就業(yè)門路窄的擔(dān)憂。

其實(shí)，與大學(xué)及更高的學(xué)歷層次相比，中專教育面向市場，有很明確的市場定向，從招生開始，就已考慮了今后的就業(yè)市場情況。中專畢業(yè)生是受過良好的專業(yè)技術(shù)教育而又具有較強(qiáng)的動手能力的人才，在人才市場中有另外一種特殊的競爭能力——那就是人才的實(shí)踐能力。中專學(xué)習(xí)針對性強(qiáng)，操作能力強(qiáng)，很容易在短時(shí)期內(nèi)適應(yīng)用人單位需要，同樣具有人才市場競爭力。

我利用與學(xué)生交談的機(jī)會，問學(xué)生：你作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，最初階段你是希望多聘用那些學(xué)識淵博者還是希望盡快找到更多合心的助手和能干的部下？你作為一個(gè)私營企業(yè)主，你會去高薪聘請一名注冊會計(jì)師還是聘用一名合適的專業(yè)會計(jì)？許多同學(xué)回答都是后者。同學(xué)中間也出現(xiàn)了自發(fā)的討論，一位同學(xué)介紹說，他有一親戚，在同時(shí)收到普高和中專兩所學(xué)校的錄取通知書后，面對自身?xiàng)l件和各方面的現(xiàn)實(shí)，果斷選擇了中專，結(jié)果畢業(yè)后很快找到了工作，因?yàn)樗⒅氐氖恰懊鎸κ袌鲞x擇”。這個(gè)活生生的例子，就是當(dāng)今時(shí)代青年多元化地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)榜樣。找到了自身的優(yōu)勢，同學(xué)們先前存在的憂慮逐漸被打消了，從而堅(jiān)定了學(xué)好專業(yè)的信心。

二、以市場特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)

無論是哪個(gè)企業(yè)，都離不開管理。其中企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，通常是企業(yè)管理的核心。財(cái)會專業(yè)教學(xué)目的就是面對市場為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才。

有的學(xué)生看見上屆財(cái)會班已畢業(yè)的某某同學(xué)到現(xiàn)在還未順利就業(yè)，便簡單地認(rèn)為財(cái)會專業(yè)不如其他專業(yè)好找工作，財(cái)會人才需求空間天生狹窄。個(gè)別同學(xué)甚至于要求改換專業(yè)，一度影響了班級其他同學(xué)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)情緒。

為了消除同學(xué)中這種片面的人才觀點(diǎn)的影響，我專門組織同學(xué)進(jìn)行了“財(cái)會人才與經(jīng)濟(jì)管理”的專題討論。我與當(dāng)年的一位同學(xué)取得了聯(lián)系，聊起她的人生經(jīng)歷。她財(cái)校畢業(yè)后由國有企業(yè)跳槽到民營企業(yè)，先后做過現(xiàn)場成本核算員、產(chǎn)品核價(jià)員、助理會計(jì)、會計(jì)、財(cái)務(wù)總監(jiān)，在多年的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐中，她覺得財(cái)會職業(yè)比一般的其他崗位更容易進(jìn)入企業(yè)的高層管理，有利于豐富自身的管理知識，更有利于積累社會經(jīng)驗(yàn)。最后，她自己創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了一家中等規(guī)模的公司?；钌氖吕芸熳屚瑢W(xué)們受到震動，體會到了財(cái)會專業(yè)知識對于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、企業(yè)管理的重要性和拓寬個(gè)人發(fā)展空間的便利性；創(chuàng)業(yè)的成功與否，個(gè)人發(fā)展的成功與否，決定的因素不在于某個(gè)專業(yè)，而在于個(gè)人的認(rèn)識、實(shí)踐、勇氣和機(jī)遇。

三、以成長目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生開拓視野

中專階段的學(xué)生尚處于人生成長過程中的一個(gè)特殊時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，學(xué)生們既習(xí)慣把自己的未來和所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來，確定今后奮斗的目標(biāo)，也容易受專業(yè)的影響，把人生努力的坐標(biāo)限于某個(gè)小天地。只有樹立了正確的人生觀、世界觀，才能正確地對待所學(xué)的專業(yè)，才能主動地調(diào)整自己的心態(tài)，營造最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。我堅(jiān)持把專業(yè)知識的傳授與行為表現(xiàn)的教育結(jié)合起來，通過不拘形式地與學(xué)生的交流，講自己對人生成功之路探討的感受。我引用生活中的事例，說明人生成長的可塑性和不定性。沒有一門或幾門專業(yè)知識，很難在社會上有大的作為，但局限于某個(gè)時(shí)段某個(gè)專業(yè)和某門知識的社會認(rèn)同與否現(xiàn)象，盲目地追崇或盲目地菲薄，也將一事無成。同學(xué)們對我的推心置腹的交流很感興趣，也很認(rèn)同。

四、以扎實(shí)學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能

對于學(xué)生來說，最重要的是掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，這樣無論到哪里，他們才不會心慌、不會氣餒。中專生相對來說，文化基礎(chǔ)知識較薄弱，總體學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。為了提高同學(xué)的興趣，在課堂上，我總是把一些知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有趣的游戲項(xiàng)目，讓同學(xué)在游戲中學(xué)到知識，掌握技能。我對前幾屆財(cái)會畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)畢業(yè)后真正從事會計(jì)工作的很少，原因很多，但在實(shí)際工作中面對問題不會動手，不能學(xué)以致用，自主獨(dú)立處理業(yè)務(wù)的能力差卻是主要的。所以在對財(cái)會學(xué)生的培養(yǎng)上，應(yīng)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)際動手操作能力上，盡力做到學(xué)一個(gè)新的理論知識點(diǎn)便有一節(jié)相對應(yīng)的實(shí)踐操作課進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這樣學(xué)生對專業(yè)就有了一個(gè)從“理論——實(shí)習(xí)——實(shí)踐”的認(rèn)識過程，對提高學(xué)生動手能力有了明顯的效果。為了讓學(xué)生能一畢業(yè)便能上崗，我們還大力組織學(xué)生參加“會計(jì)從業(yè)資格證考試”，讓學(xué)生在畢業(yè)前就拿到會計(jì)上崗證。畢業(yè)后走上社會的學(xué)生，更加有信心和能力去從事會計(jì)工作。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是21世紀(jì)職業(yè)學(xué)校一項(xiàng)特定的教育內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校必須高度重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，才能讓學(xué)生在社會的舞臺上，永立不敗之地，創(chuàng)造輝煌人生，使職業(yè)教育走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

（江蘇省張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)）