摘 要：在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，作業(yè)是教學(xué)最為重要的常規(guī)環(huán)節(jié)之一，不僅是課堂學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充，同時(shí)也是反饋教學(xué)信息的主要途徑之一。在初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，很多教師沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，作業(yè)觀念老化，作業(yè)設(shè)計(jì)不合理，給學(xué)生帶來了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果。教師要結(jié)合新課程改革的要求，對(duì)初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)提出創(chuàng)新建議，以期為新課程改革下的化學(xué)作業(yè)布置提供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的交叉點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展思維的重要實(shí)現(xiàn)工具，同時(shí)也是師生學(xué)習(xí)活動(dòng)中交流的重要窗口，對(duì)課堂教學(xué)有著巨大的輔助作用。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)就顯得極為重要。下面，根據(jù)目前化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上存在的問題進(jìn)行論述。

一、當(dāng)前初中化學(xué)作業(yè)存在的問題

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)作業(yè)對(duì)于教學(xué)有著極其重要的作用。但長(zhǎng)期以來，受到應(yīng)試教育觀念的束縛，設(shè)計(jì)的作業(yè)存在很多問題，缺乏有效性，造成了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)很重，但學(xué)習(xí)效率極低，影響了整體教學(xué)效果。

（1）作業(yè)繁重，層次水平低。很多教師都是布置大量的作業(yè)，這樣才算是留了作業(yè)。傳統(tǒng)的作業(yè)功能認(rèn)為是為了強(qiáng)化技能，鞏固知識(shí)，教師往往認(rèn)為作業(yè)做得多了總比少做好，做了就比不做強(qiáng)，學(xué)生只有多做題，才能掌握得更好，作業(yè)的設(shè)計(jì)上往往是多多益善，面面俱到。這就造成了設(shè)計(jì)的作業(yè)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多的過偏和過難的題目，純粹是為了考試而布置作業(yè)，不能起到作業(yè)應(yīng)有的效果。

（2）作業(yè)形式單一，缺乏統(tǒng)整性，結(jié)構(gòu)失調(diào)。教師如果設(shè)計(jì)統(tǒng)一難度的作業(yè)，同樣的作業(yè)內(nèi)容，很難適合所有學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，會(huì)造成很多的無(wú)用功。同時(shí)很多教師設(shè)計(jì)的作業(yè)經(jīng)常純是重視書面書寫作業(yè)而忽視其他形式的作業(yè)，注重各種練習(xí)冊(cè)和輔導(dǎo)書上的習(xí)題，而對(duì)課后習(xí)題重視不夠?；A(chǔ)性作業(yè)太少，重點(diǎn)放在了難度較大的題目上。作業(yè)的形式很多都是封閉性的作業(yè)，與社會(huì)生活以及學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系不夠。

（3）缺乏有效的矯正性，作業(yè)批改重結(jié)論輕過程。很多教師往往是只關(guān)注最后學(xué)生作業(yè)完成的結(jié)果，以此來衡量作業(yè)情況。而對(duì)于完成作業(yè)的想法、思路以及所用時(shí)間等方面則不予點(diǎn)評(píng)，較多的化學(xué)教師只關(guān)注作業(yè)結(jié)果，以對(duì)錯(cuò)論優(yōu)劣，而對(duì)錯(cuò)誤的原因、解題思路、有效時(shí)間、解法創(chuàng)新不予點(diǎn)評(píng)，不利于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，造成學(xué)生從作業(yè)批改中得到的有效信息少。

作業(yè)中存在的上述問題，嚴(yán)重影響了新課程改革中化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程，化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)必須進(jìn)行創(chuàng)新，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)水平。

二、初中化學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的措施

（1）精選作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)質(zhì)量水平。創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師首先就應(yīng)該在作業(yè)的選取上下工夫。選取的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該量少而富有代表性，精選作業(yè)內(nèi)容，力求科學(xué)、合理和基礎(chǔ)，還應(yīng)具有趣味性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)內(nèi)容還應(yīng)該具有遞進(jìn)性和啟發(fā)性，學(xué)生在完成作業(yè)后，可以起到事半功倍和舉一反三的效果。例如，在學(xué)習(xí)第十章《常見的酸和堿》這一課時(shí)，這一課的教學(xué)重點(diǎn)就是會(huì)使用酸堿指示劑區(qū)分酸溶液和堿溶液。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：

①下列有關(guān)酸堿指示劑的說法，正確的是（ ）：A.稀硫酸能使紫色石蕊試液顯藍(lán)色，能使無(wú)色酚酞試液顯紅色；B.向某無(wú)色溶液中，滴加紫色石蕊試液，即可判斷該溶液的酸堿性；C.向某無(wú)色溶液中，滴加無(wú)色酚酞試液，即可判斷該溶液的酸堿性；D.紫色石蕊試液能使鹽酸變紅色。

②請(qǐng)你填寫指示劑在下列各種溶液中的變化情況：（ ）

白醋 橘子汁 石灰水 氨水 食鹽水 肥皂水

紫色石蕊

無(wú)色酚酞

其次，作業(yè)內(nèi)容的形式和內(nèi)容應(yīng)該多種多樣。作業(yè)不能光有書寫作業(yè)，也應(yīng)該有其他形式的作業(yè)，如口頭作業(yè)、閱讀作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等。對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)形式，可以進(jìn)行變換，讓學(xué)生覺得化學(xué)作業(yè)不再單調(diào)和乏味。

（2）實(shí)施分層作業(yè)，促進(jìn)差異發(fā)展。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師必須充分考慮到不同層次學(xué)生的實(shí)際狀況。根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)內(nèi)容。盡最大可能實(shí)現(xiàn)讓好學(xué)生“吃飽”，中等學(xué)生“吃好”，基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生“吃到”，讓不同層次的學(xué)生在完成各項(xiàng)作業(yè)的過程中都有所提高和收獲。充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生完成作業(yè)的積極性，讓每一名學(xué)生都能體會(huì)到成功完成作業(yè)的喜悅。因此，就必須有效設(shè)計(jì)分層作業(yè)，注重知識(shí)的層次，由淺入深，讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體都能實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)完利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算后，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的書面作業(yè)題，針對(duì)水平一般和成績(jī)較差的學(xué)生布置這樣的習(xí)題。

①鎂在氧氣中燃燒生成氧化鎂，這個(gè)反應(yīng)中，鎂、氧氣、氧化鎂的質(zhì)量比是（ ）：A. 24∶32∶56、B. 24∶32∶40、C. 48∶32∶80、D. 48∶32∶64。

②實(shí)驗(yàn)室里用氫氣還原氧化銅，當(dāng)4 g氧化銅被還原時(shí)，求參加反應(yīng)的氫氣的質(zhì)量。

而對(duì)于這部分知識(shí)掌握得比較好的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：三硝酸甘油酯是一種炸藥，可因撞擊而爆炸，同時(shí)產(chǎn)生高溫。爆炸按下式進(jìn)行（式中w、x、y、z為化學(xué)計(jì)量數(shù)）：4C2H5（ONO2）3→wN2+xCO2+yH2O+xO2，則w、x、y、z的比值為（ ）。

（3）改進(jìn)作業(yè)批改方式，提高評(píng)價(jià)有效性。教師在檢查學(xué)生作業(yè)完成情況時(shí)，要認(rèn)真批改學(xué)生的書面作業(yè)。批改的形式可以采用重點(diǎn)批改、全部批改、輪流批改、學(xué)生互批和當(dāng)面批改等。對(duì)于口頭表達(dá)作業(yè)和探索實(shí)踐作業(yè)，教師必須及時(shí)進(jìn)行檢查，并對(duì)每一學(xué)生完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，不能僅僅注重書面書寫作業(yè)。教師還應(yīng)該幫助每名學(xué)生建立獨(dú)立的“作業(yè)錯(cuò)解檔案”，詳細(xì)記錄每次作業(yè)的完成情況和心得，幫助學(xué)生對(duì)自己完成作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，不斷提高作業(yè)完成水平。

總之，作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能更好地改善教學(xué)質(zhì)量。廣大化學(xué)教師應(yīng)該以新課程改革的基本思想為指導(dǎo)，多角度全方位地設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)，不僅讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)和提高學(xué)生的化學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海燕.談新課程下的化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)[J].科教文匯，2009（2）.

[2]姚秋平.作業(yè)訓(xùn)練中減負(fù)增效的初探[J].化學(xué)教學(xué)，2010（3）.

（廣東省河源市連平縣惠化中學(xué)）