摘 要：英語(yǔ)課外作業(yè)的布置，其目的就在于讓學(xué)生溫故知新，花較少的時(shí)間輕松達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。可以從以下幾個(gè)方面來(lái)布置作業(yè)，取得“高效減負(fù)”的目的：讓學(xué)生梳理知識(shí)，做到促學(xué)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，能夠善學(xué)；讓學(xué)生體驗(yàn)趣味，達(dá)到樂(lè)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課外作業(yè)；高效減負(fù)

英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育階段的一門課程，其宗旨在于“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！苯Y(jié)合新課標(biāo)提出的相關(guān)理念和具體目標(biāo)，筆者認(rèn)為，英語(yǔ)課外作業(yè)正是一種穩(wěn)固新知的途徑和手段，通過(guò)課外作業(yè)的形式來(lái)完成以上新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)，教師既要在作業(yè)布置中突出作業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又要達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

一、讓學(xué)生梳理知識(shí)，做到促學(xué)

英語(yǔ)課后作業(yè)布置的目的是為了溫習(xí)新授課所學(xué)的知識(shí)，或者是通過(guò)課后作業(yè)完成總復(fù)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。其實(shí)，這個(gè)只是表面的目標(biāo)，更深層次的價(jià)值和目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)的新舊知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，才是一種好的作業(yè)布置方法，才能讓學(xué)生避免出現(xiàn)復(fù)習(xí)了后面忘了前面的知識(shí)點(diǎn)。所以，布置的作業(yè)要想取得一定的成效，必須要把前后的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。

比如，在六年級(jí)階段的總復(fù)習(xí)課上，筆者就針對(duì)小學(xué)前三年學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行了總復(fù)習(xí)的作業(yè)練習(xí)?？v觀小學(xué)英語(yǔ)PEP教材，綜合前面六冊(cè)教材，其實(shí)上面的單元文章之間有很多是相似的話題。在課堂上，教師可以將這些相似的話題串聯(lián)起來(lái)，將文中出現(xiàn)的生詞、句型組織起來(lái)，讓整個(gè)復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性，同時(shí)，這些前后知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)切記不能生硬，而是要靈活地將其組織在一起。比如，筆者布置的總復(fù)習(xí)作業(yè)如下：

請(qǐng)將PEP教材三年級(jí)上冊(cè)的《We Love Animals》與PEP教材三年級(jí)下冊(cè)的《At the zoo》、PEP教材四年級(jí)下冊(cè)《It’s Warm Today》、PEP教材五年級(jí)上冊(cè)《My Days of the Week》、PEP教材五年級(jí)下冊(cè)《Look at the Monkeys》這些單元綜合閱讀。老師構(gòu)建一定的故事情境，要求學(xué)生課后進(jìn)行組織和復(fù)述。

布置作業(yè)時(shí)，我運(yùn)用多媒體展示了幾張圖片。圖片一：陽(yáng)光晴朗的周末，“It’s warm today， and today is the weekend. Where shall I go？”（今天是個(gè)好天氣，而且又是周末，我可以去哪里呢？）然后播放圖片二：在動(dòng)物園，“I go to the zoo and look at the monkey…”（我去了動(dòng)物園，看到了猴子……）然后圖片上播放很多動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生猜一猜這些動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)，并且結(jié)合課文的句型，最終得出結(jié)論：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物（We Love Animals）。

通過(guò)課堂上對(duì)作業(yè)題的引導(dǎo)和作業(yè)中關(guān)于故事情境的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了興趣，他們?cè)谡n后積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，很好地完成了作業(yè)，達(dá)到了將前后知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、融合的目的。所以，筆者認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的布置原則之一就應(yīng)該做到“促學(xué)”，作業(yè)應(yīng)該合理引導(dǎo)、突出系統(tǒng)性，才能達(dá)到“高效減負(fù)”、事半功倍的成效。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，能夠善學(xué)

方法是最重要的，筆者認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置，表面上的目的是為了達(dá)到學(xué)生溫習(xí)課程的目的，但是更本質(zhì)的目的在于通過(guò)課后作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了一個(gè)啟蒙價(jià)值和萌芽意義，這個(gè)階段引導(dǎo)得好，不僅有助于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升，甚至對(duì)于學(xué)生今后其他科目的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都是終生受益的。而小學(xué)階段的作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置，筆者認(rèn)為應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是簡(jiǎn)單的灌輸，以達(dá)到學(xué)生機(jī)械積累的目的。在學(xué)生課后作業(yè)完成的過(guò)程中，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，來(lái)共同完成作業(yè)，小組成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，基于小學(xué)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，課后作業(yè)的內(nèi)容和形式，不僅包括書面作業(yè)，也包括聽(tīng)、說(shuō)、讀這樣的作業(yè)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員之間共同對(duì)話，以完成作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，并教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)的功課、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

比如我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一道作業(yè)題：請(qǐng)結(jié)合你所學(xué)的課文內(nèi)容，組建小組，設(shè)計(jì)角色，小組成員一起設(shè)置好對(duì)話情境，并且在下一節(jié)課上來(lái)表演。

學(xué)生們對(duì)這樣的作業(yè)熱情度非常高，并且積極配合完成課后作業(yè)。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作交流能力，促使他們學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的氛圍中獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)趣味，達(dá)到樂(lè)學(xué)

結(jié)合筆者的調(diào)查研究，小學(xué)階段的學(xué)生，他們的自制力還是比較薄弱的，如果只對(duì)他們進(jìn)行道理上的講解，宣傳好好讀書、完成作業(yè)的理論，不僅收獲不到良好的教學(xué)成效，久而久之也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。從兒童心理學(xué)的角度出發(fā)，他們對(duì)于自己感興趣的知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)很快，但是對(duì)于不感興趣的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)則非常被動(dòng)，所以樂(lè)趣是第一位的，樂(lè)學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置的宗旨和最高境界。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)的環(huán)境中激活學(xué)習(xí)熱情，完成“高效減負(fù)”的目標(biāo)。

比如在學(xué)習(xí)party、birthday等相關(guān)的場(chǎng)景對(duì)話時(shí)，正好臨近班級(jí)某個(gè)學(xué)生的生日，于是結(jié)合課文內(nèi)容，布置如下作業(yè)：為班上快過(guò)生日的同學(xué)模擬一場(chǎng)精彩紛呈的生日會(huì)，在生日會(huì)上，你們想象出要送給這個(gè)學(xué)生的“禮物”（英語(yǔ)表達(dá)），并開(kāi)展多個(gè)場(chǎng)景對(duì)話，比如在生日會(huì)上見(jiàn)到同學(xué)你會(huì)怎么說(shuō)？跟過(guò)生日的同學(xué)你會(huì)怎么說(shuō)？這樣充滿情趣的作業(yè)，學(xué)生們非常樂(lè)于去完成，并且主動(dòng)性、積極性非常高漲。

總之，小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的布置，可以呈現(xiàn)出精彩紛呈的內(nèi)容和形式，也可以改變傳統(tǒng)的生硬、死板的課后作業(yè)模式，而是在“高效減負(fù)”的理念下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在完成作業(yè)的過(guò)程中做到“溫故知新”。

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（浙江省樂(lè)清市石帆第二小學(xué)）