數(shù)學是義務教育階段一門十分重要的課程，相對于其他課程來說難度比較大。實踐證明，如果我們在課堂教學中注意了學生各方面的差別，根據(jù)學生的個性特點有針對性地進行教學，就會化難為易，使學生熱愛數(shù)學課的學習。

一、根據(jù)學生性別的不同進行教學

在數(shù)學課的教學過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，由于學生的性別不同，他們的性格也存在著差異，男生性格豪爽、堅毅勇敢，容易沖動，不拘小節(jié)，女生則耐心細致，感情脆弱。男女學生這種不同的性格在學習上就表現(xiàn)為兩種不同的情況：女同學大多數(shù)學習刻苦，對老師布置的作業(yè)一絲不茍；男同學對作業(yè)處理快，辦事果斷，有獨立見解，但不夠細心。根據(jù)這些不同的特點，在回答問題、做題板演、師生互動等方面就要因人而選，量材而用，不能采取隨便抓的辦法。比較嚴謹細致的問題讓女同學去做示范。如在教學“小數(shù)除法”時，做題中很容易漏掉小數(shù)點或把小數(shù)點的位置移錯，為了解決這一問題，我選了一些有代表性的題，強調(diào)計算步驟和小數(shù)乘除法的計算法則，讓學生在黑板上做。這個任務就讓比較細心的女同學承擔，題做得又快又好，通過示范，全班同學做這類題的時候就很少出錯了。又如，教學比較復雜的四則運算應用題時，不少同學往往因為沒有主見而做錯，這時我就找那些勇敢果斷的男同學到黑板上板演，取得了成功。

二、根據(jù)學生性格的不同進行教學

正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，學生的性格也是千差萬別的。有的同學好動，有的同學好靜；有的同學喜歡表現(xiàn)自己，有的沉默寡言。針對學生不同的性格，就要采取不同的教學方法，對性格內(nèi)向的同學要多鼓勵，多給他們一些在公共場合下鍛煉的機會；對那些直性子、大嗓門、辦事馬虎的學生，在他們回答問題前要對應注意的方面進行必要的提示；對思維能力強、反映快的同學，所給予的題目的難度要加大。在學習“加減法的關(guān)系”時，老師在黑板上寫出一道減法算式，讓內(nèi)向且思維能力差一些的同學說出減法算式各部分的名稱。即“被減數(shù)、減數(shù)、差”。再讓外向且思維能力強一些的同學說出相應的加減法算式，并找出加減法之間的關(guān)系：被減數(shù)=差+減數(shù)？減數(shù)=被減數(shù)-差。這種因性格施教的教學方法，使學生在不自覺中克服了自己的缺點，學習成績不斷提高。

三、根據(jù)學生的學習成績不同進行教學

由于多種原因，學生的學習成績是不平衡的，存在好、中、差三種情況。對成績好一些的同學不要偏愛，防止他們驕傲自滿，讓他們多做一些難度大的題，力爭創(chuàng)造出更好的成績；對中等程度的同學，鼓勵他們努力學習，多做一些練習，讓他們在理解上下工夫，在量變的基礎(chǔ)上完成質(zhì)變；對成績差一些的同學，要對他們?nèi)〉玫狞c滴成績進行鼓勵，幫助他們分析原因，制定措施，經(jīng)常性地對他們進行輔導，使他們樹立信心，不斷進步。

總之，根據(jù)教育對象的不同特點進行教學，是任何時候都不應忘記的。它對于學生的終身發(fā)展，對于培養(yǎng)合格的人才，都有著十分重要的意義。

（山東巨野縣實驗小學）