摘 要：教學(xué)引入，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的重要催化劑，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入能使教學(xué)收到意想不到的效果。教師要針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)新教材，結(jié)合實(shí)際生活的導(dǎo)入方式，進(jìn)行分析與反思，以促進(jìn)更優(yōu)化地設(shè)計(jì)和運(yùn)用課堂導(dǎo)入技術(shù)，為以后開展新版教材的課堂教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；激趣；共情

一、問(wèn)題的提出及分析

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！背柘纫ㄕ{(diào)，寫文章則講究起句，課堂導(dǎo)入，是一切教學(xué)活動(dòng)的起源，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)導(dǎo)入之所以重要，與其特殊的教學(xué)環(huán)境相關(guān)。學(xué)生從進(jìn)入機(jī)房到適應(yīng)課堂環(huán)境，再到全身心投入到新知識(shí)的獲取，需要一個(gè)緩沖過(guò)渡的過(guò)程。沒(méi)有良好的心理預(yù)設(shè)的形成與準(zhǔn)備，直接影響到教學(xué)過(guò)程的實(shí)施及最終的教學(xué)效果。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思維帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，這才會(huì)有緊隨其后的落實(shí)教學(xué)任務(wù)、解決重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的層層推進(jìn)。在現(xiàn)實(shí)中，有些教師抱怨機(jī)房的課難上，學(xué)生難教，其實(shí)，這和他們對(duì)計(jì)算機(jī)課的導(dǎo)入部分重視不夠有重要關(guān)系。計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，科學(xué)地運(yùn)用各種方式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。以下是筆者通過(guò)對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”新版教材的前期調(diào)研所探索設(shè)計(jì)的幾種不同類別的導(dǎo)入方法，并由此獲得的一些思考與感悟。

二、新版“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)引入案例評(píng)析

編寫內(nèi)容的選取以“源于生活，歸于生活”為準(zhǔn)則，關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，遵循學(xué)以致用的原則，盡量選擇與學(xué)習(xí)、生活及將來(lái)工作相關(guān)的素材。對(duì)于要設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，筆者選擇其中第五章，實(shí)施的教學(xué)對(duì)象為職高一年級(jí)的學(xué)生。針對(duì)本章內(nèi)容我將課時(shí)安排如下。本章任務(wù)與一般課時(shí)：文字處理軟件基本操作2課時(shí)、文檔格式設(shè)置4課時(shí)、表格操作3課時(shí)、圖文混排5課時(shí)、文檔的設(shè)置與打印4課時(shí)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異及悟性不同可適當(dāng)增加1～2課時(shí)。現(xiàn)就以上安排，選擇部分課時(shí)設(shè)計(jì)了一些結(jié)合生活的課堂導(dǎo)入，以供大家參考。

案例1：就業(yè)導(dǎo)向，聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入法

【設(shè)計(jì)目的】“興趣是最好的老師”“入境始于親”，如果導(dǎo)入能貼合學(xué)生實(shí)際需求，就能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生入了境，再通過(guò)一些切實(shí)有效的課堂組織手段，那接下來(lái)的課堂氣氛就可想而知了。而激趣導(dǎo)入法本身又可以有多種不同的變化形式，特別是在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，由于機(jī)房環(huán)境下多種媒體手段使用的便利，激趣導(dǎo)入更加呈現(xiàn)出豐富性和多樣性。

課例導(dǎo)入片段：圖文的混排（第一課時(shí)）（課間播放Word制作的各種漂亮的簡(jiǎn)歷封面及背景音樂(lè)）

師：借助課件，向?qū)W生展示圖文混排的魅力之所在，并廣播演示：個(gè)人簡(jiǎn)歷封面欣賞幻燈片文件（有音樂(lè)）。

師：是否知道有哪些軟件能制作這些封面，是否有同學(xué)制作過(guò)圖文并茂的作品？

生：鼓勵(lì)回答，photoshop、word、flash

等等。

師：展示兩張不同的簡(jiǎn)歷（普通的和美化過(guò)的），提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，并比較。

問(wèn)：哪份更吸引人？學(xué)生肯定回答喜歡美化過(guò)的那份簡(jiǎn)歷，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圖文混排的魅力所在（使一張平板單調(diào)的簡(jiǎn)歷富于趣味，美觀大方）。

師：教師展示本節(jié)課要完成的任務(wù)樣稿。讓同學(xué)們估計(jì)制作樣稿的難易程度和所需時(shí)間。師：提出讓學(xué)生之間，師生之間展開競(jìng)賽，誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)地制作完成課堂任務(wù)。

【教學(xué)反思】在課前，教師結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心制作了個(gè)人簡(jiǎn)歷封面欣賞幻燈片文件，并添加了背景音樂(lè)，讓學(xué)生放松心情，消除對(duì)枯燥學(xué)習(xí)的抵觸心理。

內(nèi)容的選取方面聯(lián)系書本任務(wù)，結(jié)合實(shí)際生活，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的思想，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探索能力，適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)能力都起到了很好的推動(dòng)作用。

設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的體驗(yàn)和生成，提出以競(jìng)賽的方式，使學(xué)生踴躍參與到課堂中，將圖文混排的知識(shí)點(diǎn)與制作實(shí)例相結(jié)合。通過(guò)約五分鐘左右的導(dǎo)入過(guò)程，使大部分學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂的問(wèn)題解決上。

案例2：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)一致的事件，運(yùn)用“共情技術(shù)”導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)目的】新課程的實(shí)施應(yīng)重視心理輔導(dǎo)方法與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，共情技術(shù)是心理輔導(dǎo)的精粹。按照人本主義大師羅杰斯的看法，共情就是體會(huì)并且認(rèn)同他人內(nèi)心世界的態(tài)度和能力。運(yùn)用共情技術(shù)時(shí)，將學(xué)生生活體驗(yàn)一致的事件與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題引領(lǐng)，走近學(xué)生心理；當(dāng)學(xué)生感到自己被理解和接納，師生之間的感情就會(huì)自然而然地變得融洽。于是，問(wèn)題討論層層推進(jìn)，最終學(xué)生在自己去探索中牢固地掌握了制作個(gè)性化簡(jiǎn)歷的方法，收到了師生間“助人自助”的功效。

課例導(dǎo)入片段：圖文的混排（第二課時(shí)）

師：?jiǎn)栴}（1）現(xiàn)在同學(xué)們穿了一件新衣服最怕什么？（撞衫）

生：學(xué)生討論回答，教師要做適當(dāng)引導(dǎo)。

師：?jiǎn)栴}（2）移動(dòng)公司動(dòng)感地帶的宣傳口號(hào)是什么？（我的地盤我做主）

生：統(tǒng)一大聲回答。

師：迎合現(xiàn)在的學(xué)生追求個(gè)性彰顯、與眾不同的喜好，標(biāo)榜“我就喜歡”，崇尚“我有我風(fēng)格”“我的地盤我作主”，喜歡個(gè)性化、獨(dú)一無(wú)二的產(chǎn)品。簡(jiǎn)歷的“批發(fā)”，效果自然不如個(gè)性化“零售”策略。個(gè)性化簡(jiǎn)歷首先需量體裁衣，針對(duì)不同企業(yè)、職位撰寫簡(jiǎn)歷，投其所好。（重要內(nèi)容可加黑突出關(guān)鍵詞）

師：上次課我們使用了word2007內(nèi)置的模版來(lái)制作了簡(jiǎn)歷的封面，但是每個(gè)同學(xué)做的都一樣。

問(wèn)：有沒(méi)有人知道一份完整的簡(jiǎn)歷由哪幾部分組成？

生回答：封面，自薦信，簡(jiǎn)歷內(nèi)容，榮譽(yù)等等……

師：提出任務(wù)要求是讓學(xué)生不使用word的封面模版，自繪圖形做一份完整的個(gè)性化簡(jiǎn)歷，包括封面，自薦書以及簡(jiǎn)歷內(nèi)容。

師：采取激勵(lì)機(jī)制，告知學(xué)生做得最好的前5名有獎(jiǎng)勵(lì)。

【教學(xué)反思】由于在前一節(jié)課已經(jīng)讓學(xué)生利用Word中的模板做過(guò)一張簡(jiǎn)歷的封面，如何讓學(xué)生對(duì)本次任務(wù)保持學(xué)習(xí)的興趣成為了該課時(shí)教學(xué)的重中之重。

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，運(yùn)用共情技術(shù)。第一，要以共情為核心，既要充分尊重學(xué)生，還要與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。第二，這里提出共情與心理咨詢不同的是，教師面對(duì)的是班級(jí)集體而非個(gè)人。所以設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有普遍意義，為大多數(shù)學(xué)生所熟識(shí)和接受，并幫助學(xué)生尋求與課堂所學(xué)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。上述所提問(wèn)題表明，教師運(yùn)用共情技術(shù)已悄悄地走近了學(xué)生的心里，學(xué)生在教師的幫助下，逐步深化了對(duì)本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)和感受自己的內(nèi)心世界，大有水到渠成的感覺(jué)。

案例3：動(dòng)畫、音視頻等多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)目的】豐富逼真的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這種多媒體導(dǎo)入方式適用于各個(gè)學(xué)科，是最為生動(dòng)有效的課堂導(dǎo)入方法之一。新版教材中有使用Word2007圖文混排的功能制作電子賀卡的教學(xué)任務(wù)，我選擇了幾個(gè)Flash電子賀卡及2張Word電子賀卡作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的一部分，讓學(xué)生從聽覺(jué)、視覺(jué)上全方位地感受，對(duì)接下來(lái)開展教學(xué)營(yíng)造了輕松而融洽的課堂氣氛。

課例導(dǎo)入片段：圖文的混排（第三課時(shí)）

師：在上課前我先出一個(gè)常識(shí)性的題目考考大家，母親節(jié)是什么時(shí)間？（5月的第二個(gè)星期天）。母親整日為我們的生活與學(xué)習(xí)操勞，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感激學(xué)會(huì)回報(bào)母愛(ài)，這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何在Word中制作既漂亮又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的電子賀卡。

師：首先，讓學(xué)生欣賞幾張flash制作的電子賀卡，吸引學(xué)生的注意力，然后再欣賞2張利用Word制作的賀卡。

這一張是送給母親的（有感情地朗讀賀卡中的文字）。賀卡圖文并茂，有效地表明了作者的心愿，這將是媽媽在節(jié)日里收到的最好的禮物。另外是一張圣誕節(jié)賀卡，如果我能收到像這樣的賀卡，一定會(huì)為你們感到驕傲和自豪的。欣賞了2張賀卡，同學(xué)們現(xiàn)在一定很想知道如何制作是不是？老師以送給媽媽的賀卡為例來(lái)給你們示范一下。這節(jié)課我們要連闖4關(guān)。

【教學(xué)反思】書本實(shí)例的直接講述會(huì)使學(xué)生對(duì)內(nèi)容缺乏新鮮感，因此，從Flash動(dòng)畫入手先吸引學(xué)生的注意力，又把枯燥的知識(shí)與技能拉近生活，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。計(jì)算機(jī)課學(xué)生是非常感興趣的，剛進(jìn)入機(jī)房就非常興奮，甚至吵鬧不停。此時(shí)播放動(dòng)畫，當(dāng)學(xué)生全神貫注地欣賞動(dòng)畫的時(shí)候機(jī)房里也馬上安靜下來(lái)了，由此自然引入新課，所以使用這種方法導(dǎo)入的效果非常好。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)出的課堂情境，充分渲染課堂氣氛，為學(xué)生接受新知做好準(zhǔn)備。

三、思考與感悟

以上課堂導(dǎo)入是筆者對(duì)新教材認(rèn)真調(diào)研所采取的幾個(gè)引入案例。實(shí)際的教學(xué)還需要結(jié)合不同學(xué)情，根據(jù)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排，前后知識(shí)結(jié)構(gòu)的銜接，不同教師的特點(diǎn)等進(jìn)行選擇和調(diào)整。課堂教學(xué)的生活化就決定了教學(xué)內(nèi)容的生活化。因此教師應(yīng)就將教學(xué)內(nèi)容生活化，使其具有較強(qiáng)的開放性。新教材編寫理念是源于生活，為學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此在使用教材時(shí)可將原本已經(jīng)比較生活化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步加工整理，可以使用其中的內(nèi)容，也可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，選取生活中的內(nèi)容。所以，我們的教學(xué)要打破只在教室中的局限性，讓教學(xué)真正回歸生活。讓生活與計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融為一體。

6年的教學(xué)之路，深知教學(xué)是一門永遠(yuǎn)缺憾的藝術(shù)，但藝術(shù)的魅力在于它帶給創(chuàng)造者與欣賞者的心理愉悅和深層次的思考。一堂成功的課往往都有一個(gè)好的開頭，即精彩的課堂導(dǎo)入，它不僅像樂(lè)曲中的“引子”、戲劇中的“序幕”，一下子就能抓住學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，還能滲透主題，影響著整節(jié)課的成敗。課堂導(dǎo)入這陣“微風(fēng)”能否吹開學(xué)生的心波，關(guān)鍵靠教師精心選取、科學(xué)預(yù)設(shè)。只要抓住“因文（教材、教學(xué)內(nèi)容）而異、因人（學(xué)生與教師）而別、循情（學(xué)情及教學(xué)時(shí)機(jī)與氣氛）而變，循需（教學(xué)目的）而發(fā)”這幾點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的研究，就能夠設(shè)計(jì)出“新”“活”“實(shí)”的課堂導(dǎo)入。

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（浙江省寧波鄞州職教中心學(xué)校）