化學(xué)新課改的宗旨是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的，提倡探究為主的實踐行為，造就學(xué)生的好奇心和探討研究欲望，深化學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的解讀，使學(xué)生掌握解決問題的方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活夯實根基。然而，我們?nèi)绾蚊鎸π抡n標(biāo)下的化學(xué)實驗教學(xué)呢？

學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程就一定要講化學(xué)實驗，很多化學(xué)現(xiàn)象都是通過觀察化學(xué)實驗得到的，在這些現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過總結(jié)匯總得出寶貴的化學(xué)理論。化學(xué)實驗是有目的地使自然界中的化學(xué)現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下重現(xiàn)出來。很多自然界中的現(xiàn)象發(fā)生需要很長的時間，是通過前人的觀察總結(jié)，才得出的結(jié)論，而在化學(xué)實驗中可以用很短的時間就解釋出這些現(xiàn)象的成因和原理。

由于化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)中產(chǎn)生的一些現(xiàn)象、反應(yīng)，就必須通過課堂化學(xué)實驗來證明。在學(xué)生做化學(xué)實驗時，可以從一些簡單的操作開始，通過簡單的訓(xùn)練和熟練過程，使學(xué)生逐步了解化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律?？墒窃谶@個過程中不可能每一步驟都讓學(xué)生們自己做，而且還有很多危險的步驟是不適合學(xué)生們親自操作的，還有一些過程是很費時間的，也不可能在有限的課時當(dāng)中完成。以前的教學(xué)方式解釋這些過程時就是教師直接講講現(xiàn)象，無法做到生動直觀，使學(xué)生們不能很好地理解?，F(xiàn)在引進多媒體，就可以利用其動態(tài)、高效、大容量的特點，把這些化學(xué)實驗過程和現(xiàn)象生動地展示在學(xué)生面前，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，相互補充，同時為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

在進行實驗以前，利用計算機多媒體的動畫功能，可以分解復(fù)雜的諸如啟普發(fā)生器、分液漏斗等等實驗設(shè)備，讓學(xué)生掌握熟悉儀器設(shè)備的組成、結(jié)構(gòu)特點和使用原理，使學(xué)生對常用儀器的使用有一個深刻了解。例如在《原電池》一課的教學(xué)活動中，教師首先設(shè)計出分步實驗的教學(xué)課件，組織學(xué)生先在電腦中演示一遍，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，再分析發(fā)生現(xiàn)象的起因，然后再組織學(xué)生到實驗室練習(xí)。大家反映，這種做法對實驗的目的、原理、步驟掌握牢固，效果良好，能夠培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)實驗在化學(xué)科目中可說是一把雙刃劍，它可以明確直觀地顯現(xiàn)客觀事物的特性，事物之間的相互作用、相互反應(yīng)和相互聯(lián)系，對人們了解自然提供幫助。從另一方面講，化學(xué)實驗的危險性也是有目共睹的，有的優(yōu)秀的化學(xué)家就是因為實驗意外而發(fā)生不測的。因此，在教師指導(dǎo)學(xué)生時，也可以利用多媒體的靈活來完成一些危險的演示，指出學(xué)生們在實驗過程中的錯誤操作及其帶來的危害。學(xué)生看后印象深刻。如：錯誤地稀釋濃硫酸，液體會沸騰飛濺。學(xué)生看了錯誤的危險性，加深了對錯誤原因的理解，給學(xué)生留下了深刻的印象。對于污染嚴(yán)重，對師生健康產(chǎn)生危害的實驗，如一氧化碳還原氧化銅、氯餾等實驗，改用動畫模擬，既可以直觀地觀察到實驗過程中的現(xiàn)象，又可以避免對師生身體的損害。

（河北省遷安市第三中學(xué)）