摘 要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位。分組實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自參與實驗，并對實驗現(xiàn)象進行交流討論的活動。它可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、交流合作的能力。但是，如果分組實驗實施不好，將會使整堂課出現(xiàn)混亂，教學(xué)效果低下。教師要就分組實驗的實施進行分析，讓分組實驗在化學(xué)教學(xué)中可以很好地開展，以收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：分組實驗；實施；過程

分組實驗是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己在實驗室獨立完成的實驗。學(xué)生根據(jù)實驗步驟，自己動手，通過獨立觀察現(xiàn)象，很自然地引起思維，從而得出正確結(jié)論，這也是培養(yǎng)獨立觀察能力最好的辦法。但是如果分組實驗實施不好，將會使整堂課出現(xiàn)混亂，教學(xué)效果低下。所以，我認(rèn)為，要想分組實驗良好地開展，必須做好以下幾點。

一、明確分組實驗的目的

我們做任何事情都是有目的有計劃地去做的，實驗也是，尤其是分組實驗。如果沒有明確的目的，學(xué)生就不知道為什么要做實驗，更不知道怎么做，結(jié)果就導(dǎo)致學(xué)生玩了一堂課，而一無所獲。所以，明確試驗的目的是分組試驗開展的首要條件。要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?，就需要老師把實驗任?wù)布置好。例如：在上《二氧化硫的性質(zhì)》時，完全可以采用分組實驗的方法進行探究性學(xué)習(xí)。這節(jié)課的任務(wù)就是讓學(xué)生通過實驗探究二氧化硫的性質(zhì)。

二、提供分組試驗所需儀器和藥品

分組試驗的開展必須要為學(xué)生準(zhǔn)備好儀器和藥品，盡可能多地提供學(xué)生實驗所需要的儀器和藥品，缺少的儀器和試驗，可以找一些代替品。這樣，學(xué)生在做實驗的時候可以根據(jù)自己的需要去取所用的試劑，為分組實驗的開展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。比如：在探究二氧化硫性質(zhì)的實驗中，應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)備好的儀器有：試管十多支，滴管數(shù)支，酒精燈，試管夾。藥品有：二氧化硫的水溶液（要保證是新制的）、品紅溶液、氫氧化鈉溶液、高錳酸鉀溶液、溴水、碘水、酚酞、氯化鋇溶液、氯水、碘化鉀溶液、淀粉溶液。提供的試劑之間的反應(yīng)，要能充分反映所研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

三、分組實驗的開展

在目標(biāo)明確，實驗用品齊全的條件下，分組實驗就可以順利展開了。分組實驗要順利開展，做到有序，有效，還應(yīng)該做到以下幾點。

①明確小組分工。要重視分組。現(xiàn)在中學(xué)實驗很多是試管實驗，三人一組，一人做實驗一個記錄實驗現(xiàn)象，一個總結(jié)回報，分工合作，能使分組實驗更有序進行，每個人都參與其中，防止小組人多后有的同學(xué)渾水摸魚，或者好同學(xué)一手包辦。例如：在做二氧化硫性質(zhì)實驗的時候，實驗都是比較簡單的，可以2個人分組實驗，一人實驗一人記錄，分工合作，使實驗有效進行。

②確定實驗方案。在實驗之前先要確定實驗方案。沒有好的方案，實驗做起來就費時，費力。所用我認(rèn)為，在實驗之前先讓各小組設(shè)計好實驗方案，實驗方案的設(shè)計，要考慮其可行性和可操作性，老師可以參與到小組討論中，對其制定的方案進行指導(dǎo)。比如：在做二氧化硫性質(zhì)實驗的時候，可以將探究二氧化硫的酸性的實驗歸類，把有可能和二氧化硫發(fā)生氧化還原反應(yīng)的實驗歸為一類，然后再做實驗探究。

③學(xué)生動手實驗。再制定好方案以后，接下來就放手讓學(xué)生自己做實驗。實驗的時候要提醒學(xué)生注意安全，注意操作規(guī)范，并巡視，看到錯誤操作要及時幫助學(xué)生糾正。

④記錄現(xiàn)象。做實驗的目的是為了探究某物質(zhì)的性質(zhì)，而性質(zhì)的探究離不開實驗現(xiàn)象，所以及時準(zhǔn)確地記錄實驗現(xiàn)象就顯得尤為重要。有的時候，同樣的實驗也可能會做出不同的現(xiàn)象。比如：在做二氧氧化硫性質(zhì)實驗的時候，一組有沉淀，而另一組沒沉淀。這時就會引發(fā)議論，老師可以加以提示，最終學(xué)生就知道這時二氧化硫的水溶液已經(jīng)被氧化成硫酸了。

⑤交流討論。做完實驗以后，就應(yīng)該對實驗現(xiàn)象進行交流討論，各自發(fā)表自己的看法，并要求學(xué)生記錄下來。這時老師可以巡視，并參與其中，對不敢發(fā)表看法的同學(xué)進行鼓勵，讓其參與其中。

⑥小組總結(jié)。再交流完畢以后，要把每個同學(xué)的看法進行總結(jié)。這個任務(wù)可以交給最終匯報的同學(xué)，教師應(yīng)把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能總結(jié)歸納完整。

⑦匯報。最后就是每個小組派一位代表匯報各自的實驗探究成果。這個可以采用提問的形式，也可以采用多媒體投影的形式。不管是對的還是錯的都給予表揚，這時可以培養(yǎng)學(xué)生的團體榮譽感，加強學(xué)生間的情感交流。

四、組與組之間的交流

在小組實驗結(jié)束以后，每個小組也展示了自己的實驗結(jié)果之后，還可以進行組與組之間的交流。因為每個小組做的實驗肯定都是不一樣，因此，做小組與小組之間的交流也是有必要的。這時各小組可以通過交流，然后指出另一小組的錯誤或者不夠完整的地方，并進行補充。通過這樣的查漏補缺，也可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

五、教師總結(jié)

最后，教師應(yīng)對學(xué)生實驗所總結(jié)的內(nèi)容進行總結(jié)，形成一個完整的知識體系，并指出學(xué)生在實驗探究過程中的不足，也可再總結(jié)一下實驗探究的方法，并可以留給學(xué)生一些實驗探究的思考題，讓其在課后自己探究，并主動與老師交流。

（江蘇省張家港市

塘橋高級中學(xué)）