摘 要：隨著時代的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于日常生活中的每個層面。教師要就初中計算機(jī)課程教學(xué)進(jìn)行研究分析，對當(dāng)下初中計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀提出相應(yīng)建議。初中計算機(jī)教師應(yīng)該以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平為教學(xué)目標(biāo)，改革創(chuàng)新初中計算機(jī)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中；計算機(jī)；教學(xué)

在現(xiàn)代信息社會中，計算機(jī)技術(shù)占據(jù)著主要的位置，計算機(jī)水平的高低將直接關(guān)系到社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率，有效地掌握計算機(jī)技術(shù)是保障工作實(shí)現(xiàn)和生活穩(wěn)定的基本條件。掌握計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，是在初中計算機(jī)課程中。在知識內(nèi)容豐富的計算機(jī)課程教學(xué)中，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)思維模式和學(xué)習(xí)方法，新時代的教學(xué)原則是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置和教師教學(xué)的引導(dǎo)作用。

在初中計算機(jī)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該改革創(chuàng)新教學(xué)模式，教師必須熟練掌握計算機(jī)教學(xué)的知識內(nèi)容，了解學(xué)生的不同學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中，學(xué)會計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容?？偟膩碚f，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。①給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的空間。在初中計算機(jī)課程教學(xué)中，有效調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)的學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，將學(xué)習(xí)的主體位置轉(zhuǎn)換為學(xué)生，將教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)臨時顧問的角色，促使學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時，可以按照自我的學(xué)習(xí)思維模式，對計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究探討。這樣不僅給予了學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的空間，還能改變傳統(tǒng)的教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，限制學(xué)生廣泛性思維的教學(xué)方式，使得學(xué)生可以依據(jù)自身的思維探討學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而不是被動地學(xué)習(xí)教師認(rèn)為的“重點(diǎn)”，從而有效地提高了教學(xué)的效率，使得學(xué)生更加熟練地掌握計算機(jī)技術(shù)。②教師要改革創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)方法。在初中計算機(jī)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該充分了解信息技術(shù)課實(shí)踐性和操作性的基本特征，可以運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法。

一、比喻說明法

初中計算機(jī)課程，大部分的教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于計算機(jī)的基礎(chǔ)理論，對于初中生來說學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較難以接受。教師在課程教學(xué)中，必須充分考慮到這些因素的影響，利用比喻說明的教學(xué)方法，有效促進(jìn)學(xué)生理解計算機(jī)課程內(nèi)容和熟練掌握計算機(jī)的操作方法。

例如，教師在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)域名、IP地址的課程教學(xué)中，可以進(jìn)行這樣的比喻：全世界的人口數(shù)量那么多，應(yīng)該運(yùn)用什么樣的方法將人與人進(jìn)行劃分呢？一般是用身份證和姓名的方式將每個人劃分開來，但是身份證號碼復(fù)雜，并不能用來作為某個人的稱呼，所以我們一般是運(yùn)用姓名作為人的稱呼。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)域名、IP也是如此，網(wǎng)絡(luò)域名即為我們所謂的“姓名”，網(wǎng)絡(luò)IP地址即為“身份證”。一臺電腦指定一個網(wǎng)絡(luò)IP地址，其IP地址同身份證一樣復(fù)雜較難記住，所以，一般情況下是用網(wǎng)絡(luò)域名來指定計算機(jī)。運(yùn)用這樣的比喻說明法，可以使得學(xué)生充分理解網(wǎng)絡(luò)域名、IP地址的定義，有效掌握計算機(jī)的教學(xué)知識。

二、愉快教學(xué)法

在初中計算機(jī)課程學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)乏味，教師單一地讓學(xué)生進(jìn)行操作，只會削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而強(qiáng)制性地讓學(xué)生進(jìn)行操作，又會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課程教學(xué)中，可以采用愉快教學(xué)方法，運(yùn)用游戲引入的方式，給學(xué)生營造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到玩的樂趣，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分理解計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容。

例如，教師在進(jìn)行計算機(jī)鍵盤練習(xí)指法的課程教學(xué)中，可以利用學(xué)生喜歡玩游戲的這個特點(diǎn)，在電腦上安裝練習(xí)鍵盤的打字游戲，以玩游戲的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促使學(xué)生們積極地去練習(xí)計算機(jī)鍵盤的指法。讓學(xué)生在玩游戲的過程中，熟練掌握鍵盤的操作指法。運(yùn)用這樣的愉快教學(xué)法，可以使得學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，輕松進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

三、表揚(yáng)獎勵法

處于初中階段的學(xué)生，雖然年齡較小，但是對于教師的表揚(yáng)和批評已經(jīng)十分在意。在榮譽(yù)感方面有了強(qiáng)烈的意識，在班級比賽中也已經(jīng)持有了較強(qiáng)的好勝心態(tài)。所以，在日常計算機(jī)教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以利用多媒體教學(xué)網(wǎng)將優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示給其他學(xué)生學(xué)習(xí)，并在全班進(jìn)行表揚(yáng)，這樣不僅是對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的一種鼓勵，同時也有效調(diào)動了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可以表揚(yáng)獎勵學(xué)生玩益智游戲。運(yùn)用這樣的表演獎勵法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的斗志，從而保障教學(xué)目標(biāo)的完成。

四、任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法，指的是將計算機(jī)課程的每個單元的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)造成一個或者幾個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中計算機(jī)課程教學(xué)中，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成任務(wù)，開發(fā)和調(diào)動學(xué)生的探索能力。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法，不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，有效把握課程知識，增強(qiáng)學(xué)生思維創(chuàng)造力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的能力。

比如，Word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形使用的課程教學(xué)。首先，教師可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，將一個已經(jīng)做好的電子賀卡展示給學(xué)生看，讓學(xué)生對這張電子賀卡的展示圖有初步的認(rèn)識。然后，教師再結(jié)合相關(guān)Word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的教學(xué)知識內(nèi)容，解析電子賀卡的組成結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生了解電子賀卡的圖文框部分、文本框部分，并講解各個部分相互之間可轉(zhuǎn)換和不可轉(zhuǎn)換的關(guān)系。經(jīng)過解析研究，讓學(xué)生更直觀地對圖文框、文本框等基本知識有進(jìn)一步認(rèn)識。最后，教師再對插入、修飾美化部分進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，可以使得教師的教學(xué)步驟層次分明和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，同時還保證了教學(xué)內(nèi)容條理清楚，促使學(xué)生更加容易掌握課程知識。

綜上所述，新時代的初中計算機(jī)課程教學(xué)，要以科學(xué)素質(zhì)教育為目的，努力增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的自主能力和實(shí)踐能力。 在現(xiàn)代信息社會中，計算機(jī)水平的發(fā)展關(guān)系著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展效率。初中計算機(jī)課程是學(xué)生了解計算機(jī)，學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的啟蒙時期，計算機(jī)教師應(yīng)該創(chuàng)造性地改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)變成學(xué)生為教學(xué)主導(dǎo)位置的模式，從而有效地提高計算機(jī)課程教學(xué)水平和效率。

（浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)一中）