【摘 要】高職高專教育主要以培養(yǎng)職業(yè)技能應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)模式。最主要的特色應(yīng)該是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。但由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，長期以來形成重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式。其在專業(yè)課程體系設(shè)置包括學(xué)時(shí)設(shè)置安排上，實(shí)訓(xùn)課、實(shí)踐課安排不夠完善與健全。為了適應(yīng)市場及社會(huì)需求，為將來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，我們應(yīng)該在培養(yǎng)出機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才設(shè)置與之相適應(yīng)的合理的課程體系，有著專業(yè)實(shí)踐體系的建設(shè)思路，采用多樣性、互補(bǔ)性的教學(xué)方法，以應(yīng)用為主，理論夠用，研究提高的教育理念，從而構(gòu)建課程體系和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高職高專 機(jī)電類專業(yè) 教學(xué)體系

一、高職高專機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐體系的構(gòu)建思路

在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時(shí)以校企合作，工學(xué)合作為切入點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路，是比較科學(xué)的方法之一。高職高專機(jī)電類專業(yè)是培養(yǎng)高技能的專業(yè)人才的重要陣地，堅(jiān)持與實(shí)際工作相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐工作的開放性、實(shí)踐性、職業(yè)性是非常必要的。實(shí)踐能力是根據(jù)一定目的，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能，產(chǎn)生出有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人的產(chǎn)品的能力，包括對知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)造，具體的方式與方法運(yùn)用等實(shí)際本領(lǐng)。實(shí)踐能力不僅是對人素質(zhì)的基本要求，也是培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要條件。

機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”完整的“行動(dòng)”過程。在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立地獲取信息、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評估計(jì)劃，在自己“動(dòng)手”實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。以行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)一般采用跨學(xué)科的綜合課程模式，重視“案例”“解決實(shí)際問題”，以及學(xué)生自我管理式學(xué)習(xí)。

1、首先明確教學(xué)目標(biāo)，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

對教師課堂教學(xué)中制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有明確的要求。即：教學(xué)目標(biāo)既要考慮認(rèn)知目標(biāo)和情意目標(biāo)，又要考慮能力目標(biāo)。要把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和動(dòng)手操作能力作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，并盡可能多地提供動(dòng)手操作的內(nèi)容和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的研究和解決問題的興趣和能力。如《機(jī)械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《工程力學(xué)》、《機(jī)械加工工藝學(xué)》等相關(guān)課程內(nèi)容?？赏ㄟ^對裝配體的認(rèn)識(shí)展開對標(biāo)準(zhǔn)件常用件的選用、傳動(dòng)零部件的設(shè)計(jì)和裝配圖機(jī)件表示方法的討論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和分析問題、解決問題的實(shí)踐能力。提倡教師在備課中體現(xiàn)三點(diǎn)：一是本課程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的載體是什么；二是本課程主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的哪一要素；三是你打算用什么方法來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

2、其次是教學(xué)過程體現(xiàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)

實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要時(shí)間和空間，因此，要求教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出“四個(gè)要求”：一是保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能動(dòng)的活動(dòng)，通過體驗(yàn)、交流和選擇實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、探索和創(chuàng)造；二要提供實(shí)踐活動(dòng)的空間。要打破教學(xué)常規(guī)，改變教師講、學(xué)生聽的模式，實(shí)行啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，使教師的單向傳授改變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，組成完整的、師生雙向互動(dòng)的教學(xué)過程。。三要采取靈活多變的教學(xué)方法和手段，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)覺等多種器官協(xié)同參與教學(xué)過程，讓學(xué)生樂意并善于思考問題，主動(dòng)提出問題，主動(dòng)解決問題，把教學(xué)過程變成學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，不斷探索解決問題的過程。四是精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)實(shí)踐能力的體裁和方法，讓學(xué)生通過自己思考、自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手、自己發(fā)明創(chuàng)造，在親自感知、思考、操作和實(shí)踐的過程中加深對知識(shí)的理解。以軸的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)為例，選擇減速器中軸上零件的裝拆為項(xiàng)目內(nèi)容，隨著學(xué)生對每個(gè)零件的安裝及拆卸方法的應(yīng)用，在教師有步驟的提醒下，學(xué)生逐步理解零件軸向和周向定位，軸與零件的配合特點(diǎn)，軸的加工工藝等。逐步地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，貼近生產(chǎn)實(shí)際，縮短了教育與就業(yè)的距離。

3、以科研促進(jìn)教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)實(shí)踐的模式創(chuàng)新

一方面科學(xué)研究是建設(shè)校內(nèi)外教學(xué)基地、創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)體系的支柱。沒有高水平的科研，就沒有高素質(zhì)的教師，就沒有高水平的教學(xué)質(zhì)量。我們要堅(jiān)持教學(xué)中心地位，堅(jiān)持教學(xué)與科研、教學(xué)與生產(chǎn)、教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從而提升校內(nèi)教學(xué)基地水平。以科技服務(wù)帶動(dòng)校外教學(xué)基地建設(shè)，將科研成果引入到教學(xué)之中。另一方面，創(chuàng)新模式的教學(xué)實(shí)踐勢在必行，值得探究。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中缺少設(shè)置通過一個(gè)產(chǎn)品（或零件）設(shè)計(jì)，制定制作工藝，進(jìn)行制作的工藝準(zhǔn)備，操作（加工及調(diào)試）等的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，而企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人員大量涉及這類工作，該綜合項(xiàng)目訓(xùn)練課程比課程設(shè)計(jì)要求高，但又不同于技能訓(xùn)練，也沒有畢業(yè)設(shè)計(jì)那么復(fù)雜，一些高職院校為此進(jìn)行了探索，例如設(shè)置這樣一個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)圖紙要求，通過編制數(shù)控加工工藝，與學(xué)生討論加工工序的集中或分散的策略及工藝制定的分工與配合，選擇刀具與夾具編制加工程序，進(jìn)行加工程序的測試及數(shù)控設(shè)備操作。

二、立足市場人才需求，找準(zhǔn)定位

分析機(jī)電類專業(yè)的職業(yè)能力要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革課堂教學(xué)，注重實(shí)踐能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。加強(qiáng)基礎(chǔ)課教，強(qiáng)化技術(shù)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

高職高專人才定位極其重要，高技能應(yīng)用型人才的規(guī)格應(yīng)在人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)把握，以人才規(guī)格指導(dǎo)課程體系的建設(shè)。課堂是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能的重要場所，課堂教學(xué)既要發(fā)揮傳授書本知識(shí)的功能，更要發(fā)揮開發(fā)學(xué)生潛能和培養(yǎng)學(xué)生自主探索的功能，力求將實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

課程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要載體。第一，我們努力建立以社會(huì)需要為目的、以學(xué)生發(fā)展為中心、以科學(xué)體系為基礎(chǔ)，既重視對學(xué)生的知識(shí)積累，又重視學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展的復(fù)合型結(jié)構(gòu)的課程體系，使學(xué)科類課程、活動(dòng)類課程和選修課有機(jī)結(jié)合起來。在學(xué)校課程范圍內(nèi)實(shí)行課隊(duì)結(jié)合一體化，把學(xué)校至上而下的自我教育和諧融合起來。例如加大諸如機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械工藝學(xué)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、單片機(jī)、PCL控制與應(yīng)用、傳感器測試技術(shù)等技術(shù)基礎(chǔ)。我們不光是要不斷的強(qiáng)化其理論教學(xué)，更要積極地更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備和拓展實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”結(jié)構(gòu)，與此相配套的實(shí)踐教學(xué)體系采用模塊式結(jié)構(gòu)體系，由實(shí)踐系列、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)系列、綜合訓(xùn)練系列三部分構(gòu)成。各個(gè)系列的實(shí)踐性環(huán)節(jié)都融入了實(shí)踐素質(zhì)教育的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)系列由技術(shù)基礎(chǔ)課程與基本素質(zhì)課程（如物理、制圖、社會(huì)實(shí)踐）組成。它一般采取集中學(xué)習(xí)的形式，安排在相應(yīng)課程理論教學(xué)的中間或結(jié)束后進(jìn)行，是實(shí)踐教學(xué)體系的中級(jí)階段；綜合訓(xùn)練系列由崗位群基礎(chǔ)課課程設(shè)計(jì)，它進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)來完成。

三、開展多層次、多渠道的教學(xué)活動(dòng)

認(rèn)真抓好實(shí)踐教學(xué)的三項(xiàng)基本建設(shè)，抓好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐教材，實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。

1、建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)的基地建設(shè)，建設(shè)便捷的、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)室；

2、注重綜合性與先進(jìn)性的改造，建設(shè)盡可能符合生產(chǎn)單位需求的實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)生產(chǎn)型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施有效的校企合作，在專業(yè)改革與建設(shè)中著眼于專業(yè)群的建設(shè)，建立生產(chǎn)型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，以學(xué)校、企業(yè)雙方合作的形式進(jìn)行建設(shè)、教學(xué)、服務(wù)。

3、利用周邊地區(qū)與行業(yè)的優(yōu)勢，建設(shè)穩(wěn)定的、充足的機(jī)電專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，本著互惠互利，雙向受益原則，與相應(yīng)的生產(chǎn)單位簽訂校外基地協(xié)議書，學(xué)校出教師、負(fù)責(zé)建設(shè)、組織實(shí)施工單位企業(yè)出項(xiàng)目、技術(shù)資料、選拔優(yōu)秀技術(shù)人員和能工巧匠參與指導(dǎo)，同時(shí)提供毛坯、刀具、工具等耗材、承擔(dān)技術(shù)保障任務(wù)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)合格產(chǎn)品企業(yè)回收，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)效果最佳、企業(yè)合作意愿最強(qiáng)的雙方共贏局面。

4、采用先進(jìn)的教學(xué)手段，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課方式，積極利用Internet網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、CAI課件室等先進(jìn)設(shè)備來開發(fā)實(shí)踐性教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。

5、開展第二課堂活動(dòng)，以促進(jìn)科研教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

為彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，可根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)開展融政治性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、健身性、娛樂性于一體的第二課堂活動(dòng)。如知識(shí)講座、口語、聽力、技能大賽等活動(dòng)。為保證第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量，要求做到以下幾點(diǎn)：

（1）內(nèi)容系列化。內(nèi)容要講究健康，積極向上；要緊密聯(lián)系本專業(yè)的課程進(jìn)度和特點(diǎn)，及時(shí)組織學(xué)生有針對性的開展第二課堂活動(dòng)。

（2）活動(dòng)制度化。要為第二課堂活動(dòng)制定制度，使第二課堂活動(dòng)真正的達(dá)到活動(dòng)的目的。

（3）程序規(guī)范化。為確保第二課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，在搞活動(dòng)前，要向有關(guān)部門提出申請，納入計(jì)劃，使第二課堂活動(dòng)按計(jì)劃、按秩序進(jìn)行。

（4）活動(dòng)群眾化。要做好宣傳和引導(dǎo)工作，激發(fā)更多的學(xué)生加入第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二課堂活動(dòng)的重要性、必要性和可行性。

結(jié)語

在高職高專教育中，機(jī)電類專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣、專業(yè)種類多、社會(huì)需求大，學(xué)習(xí)機(jī)電類專業(yè)的人數(shù)多，因此，當(dāng)前高職高專教育存在的種種弊端在機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)過程中顯得尤為突出。所以我們就通過對高職高專機(jī)電類專業(yè)教學(xué)研究與實(shí)踐，來探索教學(xué)的科學(xué)性與實(shí)用性，尋找一些教學(xué)方法的科學(xué)途徑。機(jī)電類專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉的專業(yè)，其涉及面廣，課程內(nèi)容概念性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)繁多且十分抽象枯燥。針對高職高專機(jī)電類專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，想方設(shè)法采用一系列措施，來探索和構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，改進(jìn)高職高專的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立高職高專機(jī)電類專業(yè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，滿足社會(huì)對專業(yè)人員的真正需求，通過專業(yè)學(xué)習(xí)，使畢業(yè)生真正做到下得去、用得上、干得好、留得住的人才，使學(xué)生能夠真正成為勝任的應(yīng)用型專業(yè)人才。

（作者單位：合肥通用機(jī)械研究院）

責(zé)編：劉冰石