作為小學(xué)課程的基礎(chǔ)，小學(xué)語文的教學(xué)會對學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動、自制力差，如果小學(xué)語文課堂枯燥無味，這些學(xué)生就無法把注意力集中到教師的教學(xué)講解上，也就會出現(xiàn)東張西望、走神等行為，不利于課堂教學(xué)水平的提升。所以，小學(xué)語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免“一言堂”等單一教學(xué)方式帶來的弊端，更新素質(zhì)教育理念，把枯燥無味的課堂變成生動活潑的學(xué)習(xí)樂園。讓學(xué)生喜歡上語文課，這需要加強(qiáng)小學(xué)語文課堂的興趣教學(xué)。

一、小學(xué)語文課堂興趣教學(xué)的重要性

語文興趣教學(xué)已經(jīng)成為廣大教師普遍認(rèn)可的教學(xué)方式。語文興趣教學(xué)指的是通過教師風(fēng)趣的語言和豐富靈活的教學(xué)方式，營造出活躍的課堂氛圍，將學(xué)生帶入平等、自由、和諧的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，繼而提高課堂教學(xué)水平。運(yùn)用語文興趣教學(xué)法，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而擺脫各種不利因素的限制，增強(qiáng)語文課堂的活躍度，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。具體來說，語文興趣教學(xué)法主要具有以下兩個功能。首先，能夠有效調(diào)節(jié)課堂氣氛。大家都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為主體地位，課堂教學(xué)以教師的講授為重點(diǎn)，而學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生只能被動地接受知識，主觀能動性沒有得到有效的發(fā)揮。這樣一來，學(xué)生對教師產(chǎn)生了依賴，他們對語文學(xué)習(xí)的興趣逐漸消失。其次，能顯著增強(qiáng)教師的親和力。興趣教學(xué)法營造了適宜學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的教學(xué)環(huán)境，也增進(jìn)了教師和學(xué)生之間的溝通和交流，縮短了師生之間的距離，消除了陌生感和誤會。借助興趣教學(xué)法，教師的親和力受到學(xué)生的喜愛，學(xué)生喜歡上語文課，課堂效果得到提升。

二、小學(xué)語文課堂興趣教學(xué)策略

教師需要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要對課堂上準(zhǔn)備教授的知識了然于心，并對怎樣講才能激發(fā)學(xué)生的積極性這些細(xì)節(jié)做好設(shè)計(jì)，以應(yīng)對課堂上出乎意料的事情。如果課堂上講的內(nèi)容難度過高，和學(xué)生以前所學(xué)的知識相差太遠(yuǎn)，教師就要預(yù)想到學(xué)生對此很難產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要采取興趣教學(xué)法，巧妙把握教學(xué)難度，適時交叉講解新舊知識，貫通新舊知識，構(gòu)建知識體系，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，化難為易，巧妙調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。舉個例子來講，講解“狐假虎威”這個成語的時候，教師可以播放動畫片，解釋老虎和狐貍在森林中的地位和特點(diǎn)，從而讓學(xué)生深刻理解成語的含義。

教師要多下工夫，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓這個最好的“老師”陪伴學(xué)生一生。興趣是學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，進(jìn)行知識探索的不竭動力。如果想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)水平的提升，無疑要重視小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。在興趣的影響下，學(xué)習(xí)將不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而成為他們心中的一種追求和享受。小學(xué)生的喜好變化比較大，而不同年齡階段的學(xué)生又具有差異很大的心理特征。因此，教師要根據(jù)小學(xué)各個年齡段的學(xué)生的心理特點(diǎn)制定教學(xué)方法，因材施教，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)、樂于學(xué)。小學(xué)的孩子思想還非常單純，喜好交朋友，具有天真爛漫的特性。在語文教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)這些特性，制定出激發(fā)學(xué)生興趣的措施。比如在教學(xué)漢字的過程中，教師可以采用“幼圓”的字體，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生和漢字結(jié)成朋友，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能自然地調(diào)動起來。

基于小學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，教師要學(xué)會運(yùn)用積極的教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生興趣的產(chǎn)生。在教學(xué)的過程中，教師要采取積極的教學(xué)評價方法，有效調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，增強(qiáng)他們的求知意識，讓學(xué)生在趣味中獲取知識。積極的科學(xué)的教學(xué)評價，一方面讓學(xué)生看到了自己努力學(xué)習(xí)取得的回報(bào)，另一方面大大提升了他們學(xué)習(xí)語文的積極性。在語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過程中，對學(xué)生進(jìn)行積極的適當(dāng)?shù)脑u價，能夠起到非常大的作用。學(xué)生有了進(jìn)步，教師要及時地肯定，而學(xué)生犯錯時，教師應(yīng)及時給予更正和批評。最重要的是，教師要以鼓勵性的評價方式代替原先的批評式的評價方式，不要以成績作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)多角度地觀察學(xué)生的進(jìn)步。

（責(zé)編 莫彩鳳）