我們的數(shù)學(xué)書上沒有明確數(shù)學(xué)作文的要求，我們的數(shù)學(xué)測試也從來沒有數(shù)學(xué)作文的題目，因此學(xué)生們認為數(shù)學(xué)作文是副業(yè)，是額外的學(xué)習負擔。學(xué)生見得少，想得少，寫得少，覺得數(shù)學(xué)作文很陌生，對寫數(shù)學(xué)作文沒有多大的興趣。那么怎樣提高他們的寫作興趣，讓班上每個學(xué)生都能寫出像樣的數(shù)學(xué)作文呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

一、分析作品的基本框架，讓學(xué)生有例可循

要想讓全班學(xué)生都寫數(shù)學(xué)作文，教師就得具體地分析一些作品，給他們提供范例，讓他們從模仿開始寫數(shù)學(xué)作文。如讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)課堂類的數(shù)學(xué)作文時，我就以我班學(xué)生楊典的《一次成功的小組合作研究》為例，讓學(xué)生們明白：寫數(shù)學(xué)課堂類的數(shù)學(xué)作文就像寫回憶錄，回憶課堂中發(fā)生的有趣的、有意義的片段，然后寫下來。將這些片段的前因后果描述出來就是一篇不錯的數(shù)學(xué)作文了。在寫的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫清過程，突出重點，切忌記流水賬，把整堂課的每一個環(huán)節(jié)從頭至尾地記錄下來。自從分析了一篇數(shù)學(xué)課堂類的數(shù)學(xué)作文后，學(xué)生們寫出了十多篇這類作文，基本框架相似，但各有側(cè)重?！段蚁矚g的數(shù)學(xué)課》側(cè)重對老師的語言、動作的描寫，《一次難忘的分數(shù)除法簡算經(jīng)歷》側(cè)重對解決問題的方法的描寫。有例可循，才能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)作文的興趣。

二、開講座談技法，讓學(xué)生有方法可用

開講座，讓有興趣的學(xué)生參與進來。掌握一些數(shù)學(xué)作文的基本方法與寫作技巧是很有必要的，這有利于培養(yǎng)一批會寫數(shù)學(xué)作文的學(xué)生，并由這部分學(xué)生帶動全班學(xué)生寫作，在班里形成寫數(shù)學(xué)作文的氛圍，增強學(xué)生寫數(shù)學(xué)作文的興趣。我的講座是“我愛數(shù)學(xué)作文”，講座的主題是“愛數(shù)學(xué)作文”，我以愛的名義開講座，學(xué)生以愛的名義聽講座，學(xué)生作文的興趣更濃了。講座在寫作方式和方法上給予了學(xué)生很好的指導(dǎo)。學(xué)生們聽完后明白：數(shù)學(xué)作文就是表達自己學(xué)習數(shù)學(xué)的感受的作文，它與語文習作一樣，語文習作中的各種寫作手法、修辭手法都可以派上用場。鄧淵丹同學(xué)的語文習作一級棒，但以前她常常因不會寫數(shù)學(xué)作文而煩惱不已，這次講座點醒了她，她很快地把自己語文習作的本事遷移到數(shù)學(xué)作文上來，成了數(shù)學(xué)作文達人，還輔導(dǎo)其他同學(xué)寫數(shù)學(xué)作文。

三、開展活動，增強體驗，學(xué)生有材料可寫

以活動帶動數(shù)學(xué)作文，主要是為了讓學(xué)生有東西可寫。我組織學(xué)生開展調(diào)查活動，讓學(xué)生有親身體驗，產(chǎn)生寫作沖動。如開展“認識千米”的活動后，學(xué)生寫出了《感受1千米》《千米步行記》等優(yōu)秀的數(shù)學(xué)作文。在進行“1億有多大”的實驗操作后，學(xué)生寫出了《揭開1億的真面目》《研究問題的好武器——先測量再推算》《一次成功的小組合作學(xué)習》《數(shù)1億本作業(yè)本要多長時間》等數(shù)學(xué)作文。由于我經(jīng)常組織各種數(shù)學(xué)實踐活動，學(xué)生所寫的數(shù)學(xué)作文多是記錄他們在學(xué)習生活中運用數(shù)學(xué)、接觸數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)的內(nèi)容。購物打折、調(diào)查統(tǒng)計、分配物品等都成了學(xué)生寫數(shù)學(xué)作文的題材?；顒邮菙?shù)學(xué)作文的助推器，不僅使學(xué)生有了寫作的內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。

四、開展寫作指導(dǎo)活動，讓學(xué)生有力量可借

數(shù)學(xué)作文從打腹稿到定稿，往往要經(jīng)歷多次修改，有的要經(jīng)歷半個月或一個月才能完成，是件磨人的事。在這期間，如果沒有人引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可能會半途而廢。因此，每天放學(xué)后我有計劃地確定輔導(dǎo)對象，使每篇已經(jīng)起步的數(shù)學(xué)作文都能最后定稿。有時，我也會通過發(fā)郵件的形式對學(xué)生的數(shù)學(xué)作文提出修改意見，進行書面指導(dǎo)。我還開展“一幫一”的活動，讓數(shù)學(xué)作文寫得好的學(xué)生幫助數(shù)學(xué)作文寫得差的學(xué)生。學(xué)生數(shù)學(xué)作文有困難的時候，老師的引導(dǎo)、同學(xué)的幫助，是保持學(xué)生的數(shù)學(xué)作文興趣，完成數(shù)學(xué)作文的重要力量。

五、激勵學(xué)生寫作，讓學(xué)生有成果可享

自從開展“愛的約定——數(shù)學(xué)作文樹”活動后，我就鼓勵班上的學(xué)生寫數(shù)學(xué)作文。那棵數(shù)學(xué)作文樹“種”到了教室的墻上，經(jīng)過8個月后，學(xué)生們都寫出了像樣的數(shù)學(xué)作文，“青蘋果”也一個一個成熟了，最后樹上再沒有一個“青蘋果”了。

在8個月的時間里，我組織了“數(shù)學(xué)作文上墻展示”與“數(shù)學(xué)作文達人評比”活動，及時表揚、獎勵數(shù)學(xué)作文寫得好、寫得多的學(xué)生?？吹阶约旱臄?shù)學(xué)作文貼在了墻上，學(xué)生們都很高興。

為了激發(fā)學(xué)生寫數(shù)學(xué)作文的熱情，我還組織了“我愛數(shù)學(xué)作文”的演講活動，活動中學(xué)生們主動演講，認真傾聽，分享數(shù)學(xué)作文的經(jīng)驗與快樂，寫數(shù)學(xué)作文的興趣更濃了。我還把握了我校老師去香港支教的機遇，開展了與香港學(xué)生的“兩地數(shù)學(xué)作文交流”活動。通過這次活動，學(xué)生樹立了寫數(shù)學(xué)作文的信心。

我還以學(xué)生的學(xué)號順序編排了數(shù)學(xué)作文集——《數(shù)學(xué)學(xué)習的一串足跡》，并發(fā)到學(xué)生的手中，這又是一項強化學(xué)生愛數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)作文的促進活動。

在數(shù)學(xué)作文的促進活動中，學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c，主動參與。整個促進活動貫穿課程的始終，沒有哪一段時間缺少促進的元素。促進活動發(fā)揮著激勵的作用，激發(fā)了學(xué)生寫數(shù)學(xué)作文的興趣。教師的引導(dǎo)和鼓勵切合了小學(xué)生好勝的心理，形成了一個數(shù)學(xué)作文的磁場，吸引著學(xué)生享受數(shù)學(xué)作文的樂趣。

（責編 莫彩鳳）