古人云:“時教必有正業(yè),退息必有居學(xué)”(《學(xué)記》)。可見幾千年前,教育者們就認識到了鞏固練習(xí)的重要性。對英語學(xué)科來說,作業(yè)則更為重要,設(shè)計一份高質(zhì)量的英語作業(yè),對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高英語教學(xué)質(zhì)量會起到事半功倍的作用。
一、當(dāng)前英語作業(yè)設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀與分析
隨著年級的增高,學(xué)生對英語作業(yè)已有自己的想法與要求。下面是筆者對本校英語作業(yè)設(shè)計情況的隨機調(diào)查與統(tǒng)計:
很明顯,高年級學(xué)生對作業(yè)布置的滿意度逐漸遞減。隨后,筆者跟蹤調(diào)查了對作業(yè)不滿意的同學(xué),他們反映的作業(yè)問題具有這樣的特點。
1.單一化。作業(yè)形式單調(diào)、機械,不是聽錄音就是背單詞、讀課文、抄寫詞組。大量機械重復(fù)的作業(yè)給學(xué)生造成嚴重的學(xué)習(xí)負擔(dān),扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有時學(xué)生為了逃避不做作業(yè)的處罰,不得不把兩支或三支筆綁起來一起寫。在此過程中,學(xué)生無心記憶,作業(yè)效果更是甚微。
2.無序化。常言道:十個手指有長短。言外之意,不要拿同樣的尺度去衡量一個人或一件事。學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展能力是參差不齊的,如果教師以同樣的標準要求每一個學(xué)生,就會出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽,有的學(xué)生吃不了的現(xiàn)象,不能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
3.邊緣化。新課標要求聽、說、讀、寫并重,培養(yǎng)學(xué)生運用語言的綜合能力??墒?,在日常教學(xué)中,老師們往往注重讀和寫,忽略了聽和說。因此,調(diào)研檢測時,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力失分率都很高。在口語交際實踐活動中,我們又會發(fā)現(xiàn)英語情景中有好多“啞巴學(xué)生”。
二、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的實踐主張
針對當(dāng)前英語作業(yè)設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀,筆者在日常教學(xué)過程中,遵循目標性、層次性、多樣性及趣味性等原則,設(shè)計英語作業(yè)時滲透了這樣的實踐主張。
1.創(chuàng)作類作業(yè)。如在學(xué)習(xí)完服裝類單詞后,我要求學(xué)生為我設(shè)計一下穿著打扮,學(xué)生高興極了。有個調(diào)皮的學(xué)生這樣設(shè)計:Miss Sun wears a small cap,big glasses,short dress,long trousers and no shoes。在設(shè)計過程中,學(xué)生很好地將服裝類名詞與一些形容詞結(jié)合運用,達到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。
2.表演類作業(yè)。如學(xué)了A PE lesson后,我設(shè)計一堂體育課,師生用英語對話,掌握指令性日常用語如:Touch your head with your right hand/Bend your fingers。這樣不僅復(fù)習(xí)鞏固了教學(xué)目標,又體現(xiàn)了學(xué)科融合,解放了學(xué)生的肢體,滿足了他們的表演欲望,提高了英語學(xué)習(xí)的積極性。
3.說唱類作業(yè)。小學(xué)生具有愛唱愛跳愛動的性格特征,所以在布置課外作業(yè)時,可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編一些或者讓學(xué)生自己編一些他們喜愛的chant或歌謠,來鞏固所學(xué)知識。如教現(xiàn)在進行時,可以幫學(xué)生這樣形象記憶:
“主持人(主語) 正在主持晚會時,邀請了周筆暢(be動詞)出場,但筆筆不能白來一趟,一定要用行動(V.)來表示,帶給大家音樂(ing)?!?/p>
主語 + be + v-ing
孩子們將這些零散枯燥的稱謂編成朗朗上口的歌謠,拍起小手,有節(jié)奏地說唱下來,既有趣味,又很容易識記單詞。
4.匯報類作業(yè)。學(xué)以致用是英語教學(xué)的目的。在我的班級,每天都有一位學(xué)生為大家匯報學(xué)生出勤情況。如:Today is Monday,it’s sunny. Everyone is here. We have Chinese, English and PE in the morning.
5.標簽類作業(yè)。如在教完水果類單詞后,我讓學(xué)生發(fā)揮想象,在課后為自己設(shè)計一個水果商店,并用英語寫上各種水果的名稱:apple ,banana, pear,orange…… 在學(xué)完家具類詞匯后,要求學(xué)生回家分別為家具貼上英語標簽。
6.創(chuàng)新類作業(yè)。小學(xué)生大多都喜歡寫寫畫畫,表現(xiàn)欲很強。針對這一特點,我常會布置學(xué)生進行自我創(chuàng)作。如自編英語報、每日一語(英語名人警句,由學(xué)生摘抄在黑板上)、自制英語試卷等等。還有,很多學(xué)生會在節(jié)日給老師獻上自制的英語賀卡。
【設(shè)計理念:書面作業(yè)是課堂教學(xué)的補充和延伸,能有效地復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識體系??谡Z作業(yè)可以鍛煉學(xué)生的聽說能力,通過課內(nèi)外的有機結(jié)合,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語的良好氛圍,學(xué)生按小組或自由組合,在情景中學(xué)習(xí)運用該單元的語言項目,進行話題交際,達到學(xué)以致用的目的。】
作業(yè)設(shè)計作為課堂教學(xué)的輔助手段,布置適量的作業(yè),可以達到鞏固所學(xué)知識的目的,有效提高課堂教學(xué)效率。如何設(shè)計一份新穎、獨特、具有個性化的作業(yè),將是我們每一位英語教師不斷思考與探索的問題。
(責(zé)編 張亞莎)