有幸聆聽了祖校長的講座，真是受益匪淺。很是有種豁然開朗的感覺，從事語文教學(xué)也有五六個年頭，可以說寒來暑往中也默默地研究琢磨過如何使課堂真正為孩子們服務(wù)，使課堂能為孩子們按需補給。但是始終沒有一個良策。而今天祖校長提到的“生本高效新語文主題閱讀——速度速記”，不就是語文教學(xué)的一大策略嗎？這不正是將學(xué)好語文的兩大任務(wù)貫穿其中嗎？積累與運用，說起來容易，實踐起來很難的，以往的課堂我也是很注重為孩子們積累好詞佳句美段，但硬塞給孩子們的東西，他們很是不樂于接受，當(dāng)然效果可想而知。沒能把積累這一環(huán)節(jié)落到實處，當(dāng)然運用起來也是很困難，久而久之，導(dǎo)致孩子們語文成績不高，語文素養(yǎng)不夠。“生本高效新語文主題閱讀——速度速記”，此法使學(xué)生讀得快、記得快、理解得快、復(fù)述得快、感悟得快。

然而速度速記的課型無非就是詞語記憶復(fù)述課、句段記憶復(fù)述課、短文記憶復(fù)述課，這也就是以往令我們語文教師頭疼的好詞佳句每段的積累，現(xiàn)在通過這些課型積累環(huán)節(jié)攻克了，運用起來也就不難了，因為在訓(xùn)練課中，我們孩子記憶詞語后，都要說一說自己心中的故事，這一環(huán)節(jié)很好地運用了所積累的好詞，再加上老師出示的美段，使孩子們更加明確了這些好詞如何運用才更恰當(dāng)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟、和運用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。尤其是激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力?？梢哉f一節(jié)好的訓(xùn)練課就有這樣的功效，所以，在今后的語文教學(xué)中，我要認(rèn)真鉆研，上好每一節(jié)訓(xùn)練課。注重堅持反復(fù)精講一個故事、反復(fù)誦讀一首小詩、反復(fù)演練一節(jié)詩會、每月仿寫一首小詩、每月一條論語、每周一條格言、每人有一節(jié)好課、每周訓(xùn)練兩個句段、堅持四課時訓(xùn)練：詞語、句段、短文。因為這樣的課堂使教師的觀念發(fā)生變化，以學(xué)生為本的理念和做法得到落實。相信學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。使學(xué)生成為課堂的主人，解放了學(xué)生，轉(zhuǎn)變了角色，使講堂變學(xué)堂。因為這樣的課堂打破了課堂教學(xué)內(nèi)容的封閉，沖破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的講練為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主參與，課堂中的“讀悟”，取代了傳統(tǒng)課堂中的“講、聽、問、答”。因為這樣的課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。

速讀速記使積累與運用貫穿于課堂始終，使課堂教學(xué)簡單、高效、輕松、愉快、回歸、鮮活。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟扎賚特旗音德爾第六小學(xué)）

編輯 王團蘭