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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因及補(bǔ)差方法

2013-12-29 00:00:00張鵬姣
新課程·上旬 2013年11期

摘 要:由于學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法不科學(xué),而成為“后進(jìn)生”。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)分析其形成原因,并找出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞:后進(jìn)生;成因;對(duì)策

一、“后進(jìn)生”出現(xiàn)的原因

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣不良

學(xué)生課前不知道預(yù)習(xí),課后不能很好地復(fù)習(xí),養(yǎng)成了等待的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)不積極主動(dòng),不會(huì)溫故而知新。課堂上不能集中注意力聽(tīng)講,大腦思維游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外,課堂學(xué)習(xí)效率很差。課后不能獨(dú)立自主地完成作業(yè),抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在四五年級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)太差,到了六年級(jí)當(dāng)學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性時(shí),感到學(xué)習(xí)非常吃力,有力不從心的感覺(jué),學(xué)生的主動(dòng)性、自信心等方面受到打擊。

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

有些學(xué)生很想學(xué)好英語(yǔ),平時(shí)也表現(xiàn)得相當(dāng)勤奮,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中下了很多功夫,但是由于學(xué)習(xí)方法不科學(xué),學(xué)習(xí)效果依然不佳?!昂筮M(jìn)生”的學(xué)習(xí)普遍存在學(xué)習(xí)方法不合理,學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。記憶單詞往往是死記硬背,對(duì)生詞逐個(gè)字母拼讀,常常前讀后忘;對(duì)課文理解往往不考慮上下文,朗讀照本宣科,這樣越學(xué)越感到困難,最后放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ),從而掉隊(duì)。

3.缺乏學(xué)習(xí)興趣,意志薄弱

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“后進(jìn)生”缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,特別是語(yǔ)法的介入,英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度加深,學(xué)習(xí)難度增大,不能正確面對(duì)困難,克服困難,缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力,從而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。有些學(xué)生非常喜歡英語(yǔ),但是沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),加上學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)合理,學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)法提高,從而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.教學(xué)方法傳統(tǒng)及評(píng)價(jià)方法單一

新課標(biāo)要求英語(yǔ)教師能夠注重教法,活躍課堂氣氛,傳統(tǒng)的教法已經(jīng)引不起學(xué)生的興趣,而有些教師卻沒(méi)有更好地鉆研教材,更新教法。課堂上對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)常常視而不見(jiàn),對(duì)一些成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生又缺少鼓勵(lì),師生之間缺少合作交流,只是一味地進(jìn)行滿堂灌,無(wú)法營(yíng)造良好的課堂氛圍。這樣,既不能吸引學(xué)生,又不能讓學(xué)生平等地參與到課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)有所提高。

二、補(bǔ)差方法

1.正確對(duì)待,關(guān)心愛(ài)護(hù)

愛(ài)護(hù)、尊重、信任,是做好轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”工作的前提。他們易被周圍的人歧視,但他們聰明,有很強(qiáng)的自尊心。作為教師,要真心實(shí)意地關(guān)心“后進(jìn)生”,充分尊重、信任他們,與他們交朋友、談心,了解他們,研究他們,盡量縮小師生間的心理距離。

2.幫助“后進(jìn)生”養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

提高學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)書(shū)本上有限知識(shí)更為重要,而且會(huì)使他們終身受用,受益匪淺。比如,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,“后進(jìn)生”最頭痛的是記單詞,不管怎樣記都記不住,記得快,忘得快。很大的原因在于他們忽略了單詞和詞匯、句子之間的密切聯(lián)系,將單詞孤立地記憶,很難掌握其意義,感受其運(yùn)用方法。給“后進(jìn)生”介紹一些行之有效的學(xué)習(xí)方法,并在教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些學(xué)習(xí)策略,能使他們少走彎路,提高學(xué)習(xí)效率。

3.積極改進(jìn)課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)“后進(jìn)生”需要遵循“循序漸進(jìn)”的原則,不能與尖子生統(tǒng)一要求,要因材施教,進(jìn)行分層教學(xué),采取低起點(diǎn)、小進(jìn)步的教學(xué)策略。由聽(tīng)?zhēng)?dòng)說(shuō),由說(shuō)帶動(dòng)讀,再由閱讀帶動(dòng)書(shū)寫(xiě)這樣一條路徑,逐步把“后進(jìn)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力糅合起來(lái),同時(shí)還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié),這樣既能找出知識(shí)之間的相互聯(lián)系,又能讓他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)輕松愉快,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.改進(jìn)評(píng)價(jià)方法,淡化競(jìng)爭(zhēng)氣氛

多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要,尤其對(duì)差生更應(yīng)如此,凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,凡是有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致地糾正,盡量少批評(píng),在他們平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè)“good,wonderful,excellent”之類的詞語(yǔ),這樣一來(lái)他們就覺(jué)得教師喜歡他們,學(xué)英語(yǔ)也相應(yīng)的有了興趣。

幫助“后進(jìn)生”不是一朝一夕的事,這需要教師付出大量的情感和精力,使用正確的教育方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因材施教,耐心輔導(dǎo),要用自己的愛(ài)心和責(zé)任感去激勵(lì)、感化、引導(dǎo)他們,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。

參考文獻(xiàn):

向文芳.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào),2006(S1).

(作者單位 甘肅省白銀市會(huì)寧縣侯家川鄉(xiāng)中心小學(xué))

編輯 王團(tuán)蘭

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