我在中等職業(yè)學校從事語文教學工作已有16年之久。在長期的教學實踐過程中，我深深地體會到：職業(yè)學校的教育教學中，文化課的任務絕不等同于普通中學，它不僅擔負著文化基礎的教學任務，更肩負著向學生滲透就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)道德教育的職責。特別是語文課，由于其工具性、人文性的特殊屬性，更應該成為學生“好就業(yè)”、“就好業(yè)”的有力助手，讓學生真正學有所得、學以致用，能夠把語文課堂上的收獲應用到今后的學習、工作和生活當中。因此，探討在語文教學中滲透職業(yè)教育，有著特殊的現(xiàn)實意義，這不僅關系到語文教學質量的提高，而且涉及到學生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)觀念、職業(yè)道德觀念的培養(yǎng)和成就。我有一些初步的探索和體會，對激發(fā)學生學習興趣、提高語文素養(yǎng)、更新就業(yè)觀念、萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、提高職業(yè)道德修養(yǎng)起到了一定作用，愿與大家探討、分享。

一、遵循“開放性”原則，為就業(yè)做好準備。

由于職業(yè)學校生源質量較差，相當一部分學生存在消極、厭學情緒，尤其是對文化基礎課的學習積極性不高，這是我們不得不承認和面對的現(xiàn)實。這種狀況直接影響到了學生成績的提高，更成為影響學生將來就業(yè)的不利因素。用人單位的反饋信息表明，文化課成績較好的學生，通過自學自我提高的能力也較強，就業(yè)后往往表現(xiàn)出較強的發(fā)展后勁，更容易受到用人單位的青睞。因此，讓語文課真正融入學生的生活，激發(fā)學生學習的興趣，提高語文素養(yǎng)，開闊他們的視野，加強與社會的交流和融合，就是為他們的就業(yè)做好準備，也是他們今后可持續(xù)發(fā)展的有效保證。

在教學中，我遵循了“開放性”原則，既立足于課本，又不拘泥于課本，而是把生活作為語文教學的大課堂，盡量選取與學生生活密切相關的教學內容，并且放手讓學生去實踐，在生活中求知和感悟。早有專家指出：語文的社會性決定語文與生活同在。語文學習滲透在學生整個生活之中。我鼓勵學生到圖書館、閱覽室去廣泛閱讀，汲取知識的營養(yǎng)；帶領學生到植物園、動物園游覽，讓他們描繪含苞欲放的花蕾、姿態(tài)各異的動物；和學生一起步行到農貿批發(fā)市場，和他們一起觀察小商小販的一言一行，引導他們體驗生活的艱辛；我們還組成“旅行團”到蓮池書院、直隸總督署參觀，和他們一起重溫歷史，學習書法、繪畫，研究對聯(lián)文化。

實踐證明，這是可行、有效的教學方法。由于教學內容教學方式的開放和靈活，學生主動學習的多了，消極厭學的少了；讀有益書籍的多了，沉迷網(wǎng)絡的少了；作業(yè)寫得好的多了，應付交差的少了；對社會的了解多了，不聞天下事的少了。在與現(xiàn)實的“親密接觸”中，學生觀察了自然，陶冶了情操，增強了毅力，獲得了靈感，教室之外的圖書館、閱覽室、植物園、農貿市場、風景名勝、大街小巷等，都成為學生主動求知、感悟生活的課堂。這無疑為他們的就業(yè)和終生學習打下了良好的基礎。

二、搞好語文實踐活動，培養(yǎng)學生的職業(yè)理想和職業(yè)情感。

我認為，在中等職業(yè)學校的語文課教學中搞好實踐活動尤為重要。近些年來，在這一方面進行了不斷的研究和探索，并取得了一定的成績。2010年11月，由中國職業(yè)技術教育學會教學工作委員會主辦、高等教育出版社承辦的全國中等職業(yè)學校“創(chuàng)新杯”語文綜合實踐活動說課比賽在廣州舉辦。我針對傳統(tǒng)篇目《荷花淀》，為旅游服務與管理專業(yè)設計了課內實踐活動“新視角看白洋淀”。在多媒體設備輔助下，讓學生充當“導游員”，分別從“紅色旅游”、“生態(tài)旅游”以及“民俗旅游”三個方面介紹白洋淀的特色景物，既鍛煉了學生的篩選組合、分析歸納和語言表達能力，特別是景物描寫的能力，又巧妙地將課文內容與學生的職業(yè)素養(yǎng)、崗位需求緊密結合起來，培養(yǎng)了學生的職業(yè)理想和職業(yè)情感，有利于學生今后職業(yè)生涯的發(fā)展，受到了與會專家評委的一致好評，該說課榮獲了本次大賽的一等獎。

在二年級《語文·職業(yè)模塊》的教學中，更加重視職業(yè)教育的滲透。在學習《人格是最高的學位》一文時，我設計了“立業(yè)與做人”座談會，通過這次活動，讓同學們感受到了兩位世紀老人獨特的人格魅力，深刻地體會了“人格是最高的學位”的深刻含義，引發(fā)了學生對“立業(yè)與做人”的深層思考。此外，我還設計了“職業(yè)責任感演講比賽”、“職業(yè)創(chuàng)造力辯論比賽”、“應聘現(xiàn)場模擬”等實踐活動，讓學生在學習語文知識的同時，為學生滲透職業(yè)教育，提升他們對未來職業(yè)的認識，讓他們真正感受到語文是一門對他們的工作、生活都能起到巨大作用的課程。

這些活動最大限度地調動了學生參與的積極性，提升了語文學習的主動性，提高了語文教學的有效性，使語文課更好地適應了職業(yè)教育的需求，彰顯了職業(yè)學校語文教學的特色。

三、結合實例，培養(yǎng)學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識。

我們的課本中也不乏一些能夠激勵學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)向上的文章，在教學過程中我充分利用了這些篇目，在講授時有所側重，讓學生能夠有所感悟。例如《一碗清湯蕎麥面》和《列車上的偶然相遇》這兩篇文章通俗易懂，故事性可讀性強，學生很感興趣?！兑煌肭鍦w麥面》中，兩個幼年喪父、家境貧寒的男孩通過不息的奮斗終成社會棟梁；《列車上的偶然相遇》中，“我”的父親——一個黑奴的兒子，用真誠和努力改變了自己和家人的命運。

另外，我還廣泛地搜集課外閱讀資料，遇到能對學生有所幫助、有所啟示的，便打印出來，和同學們共同欣賞、學習?！蹲哌M天堂的門票》便是在網(wǎng)上看到的一篇小小說，小說的內容是講有兩個孿生兄弟，弟弟有幸走進大學的校門，哥哥卻成為社會底層的打工仔，哥哥靠自己的努力終成大企老總，而弟弟卻以為自己進了“保險箱”而荒廢學業(yè)，畢業(yè)后成為哥哥的“打工仔”，這一小故事也頗具啟示，我也拿來與同學們學習、討論。

作為職業(yè)學校的學生，大部分同學畢業(yè)后會成為“藍領”，有些同學也因此產生了自卑、厭學情緒。在講授《青龍偃月刀》一課時，我和同學們一起搜集講述“剃頭匠何爹”、“刷子李”、“泥人張”和“實盤大賽前三名”的故事，鼓勵學生憑借自己對技藝的不懈追求和對職業(yè)信念的固守，使自己的人生達到一個完美的境界。

講授這些文本時，我重在挖掘主人公所體現(xiàn)出來的品質和精神，并讓學生聯(lián)系生活實際談自己的感悟。同學們發(fā)言非常踴躍，氣氛空前熱烈。職業(yè)學校有相當一部分學生來自農村，家庭經濟條件欠佳，這些孩子雖然也想出人頭地，但現(xiàn)實條件卻不免讓人灰心。通過同學們的一番討論和老師的引導，他們得出了一條結論：是金子，就不會被埋沒，總有一天會閃閃發(fā)光，只要你真誠地去努力！同學們紛紛表示，要做到“一招鮮，吃遍天”，要讓自己成為一名不怕裁員、不怕下崗、身懷絕技的“金牌藍領”！雖然由于知識水平和年齡的限制，他們沒有更加深刻的認識，也沒有什么豪言壯語。但我依然被深深地感動了，因為他們懂得了面對現(xiàn)實，懂得了永不放棄。我這樣的課一定會讓孩子們終生受益。

作為一名從事職業(yè)學校語文教學的教師，同時也作為一名肩負著教育、引導學生神圣職責的教育工作者，我愿在這方面做出更多的、有益的探索。正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀，崇高的職業(yè)道德觀，高尚的職業(yè)理想和職業(yè)情感，無疑是學生謀職就業(yè)的一雙強有力的翅膀。愿我們每一位職教工作者，都能面向學生、服務于學生，幫他們插上一雙能在無垠天空自由翱翔的翅膀，讓他們在理想的天空中飛得更高、飛得更遠！

（作者單位：保定市第四職業(yè)中學）