課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。語文教師要有開發(fā)利用課程資源的意識(shí)，要改變過于注重教科書、機(jī)械訓(xùn)練的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，就必須多渠道開發(fā)利用語文課程資源，擴(kuò)大學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)生學(xué)語文的積極性，語文教學(xué)一定會(huì)取得更好的教育實(shí)效。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為語文教學(xué)中課程資源的開發(fā)利用主要有三部分。

一、校內(nèi)課程資源的開發(fā)利用

1.開發(fā)利用好語文教材

語文教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高語文學(xué)習(xí)效率。教師是語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)該溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，多方面提高學(xué)生的語文能力。

教材作為重要的課程資源，其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是研究教材，教師要善于挖掘教科書中的資源，新教科書包含多種學(xué)科文化、人文素養(yǎng)等豐富的教育資源。語文教材是語文學(xué)習(xí)的重要載體，它是一種重要的課程資源。學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，用出個(gè)性化的風(fēng)格和特點(diǎn)，而不是生搬硬套地教教材。

教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等任務(wù)。在課堂教學(xué)中，通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西，提高語文素養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，以教材為藍(lán)本，在教學(xué)設(shè)計(jì)中挖掘出教材的價(jià)值并充分利用它，和學(xué)生一起感受教材為我們提供的生活，豐富我們的體驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)的目的。

2.開展生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式

新課程要求教師扮演的角色是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者、合作者，一定要改變把學(xué)生禁錮在課堂里、單調(diào)枯燥的教學(xué)方式。教學(xué)過程應(yīng)是師生平等對(duì)話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，精心指導(dǎo)學(xué)生開展自主性、探究性和合作性學(xué)習(xí)；教師必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的催化劑，積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”、在“用中學(xué)”，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。可以采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如上網(wǎng)、在課前課后搜集資料、組織故事會(huì)、朗誦會(huì)、辦手抄報(bào)等，形成扎實(shí)的語文能力，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

3.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園環(huán)境

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，合理地利用校園，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園環(huán)境，熏陶學(xué)生的情感，使學(xué)生在多彩的校園文化中共同提高，以提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的吸收和消化能力，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。

⑴加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的宣傳引導(dǎo)。定期舉辦圖片展覽，利用學(xué)校的宣傳欄、報(bào)刊長廊進(jìn)行繪畫和剪貼，大力宣傳知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)水平和能力，陶冶學(xué)生的高尚情操，營造科學(xué)文化氛圍。

⑵開辟學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)園地。學(xué)生自己閱讀自己評(píng)論，開展優(yōu)秀讀者評(píng)選、讀書心得交流。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的閱讀技巧，取得最佳的閱讀效果，提高學(xué)生的寫作、表達(dá)能力，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和道德水準(zhǔn)。通過組織座談會(huì)，舉辦專題講座、知識(shí)競賽、演講會(huì)等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讀書學(xué)會(huì)的技能來制作各種作品的展示，如航模、風(fēng)箏、攝影、盆花等，充分展示學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成果和收獲。

⑶增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味性。結(jié)合實(shí)際，開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，推動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱潮，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，介紹具有教育性、開拓性、鑒賞性的讀物，教會(huì)他們尋找能開闊視野的書來讀。向?qū)W生推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》《三國演義》《紅樓夢(mèng)》等古今中外的文學(xué)名著時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生寫讀后感，總結(jié)讀書成果。使學(xué)生在讀名著的過程中，陶冶了情操，拓寬了知識(shí)面，提高了閱讀水平，活躍了思維，積極主動(dòng)地運(yùn)用書中得來的知識(shí)，更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長。還可以增加課本劇的表演，使精彩片斷再現(xiàn)，將書本內(nèi)容和知識(shí)通過學(xué)生的消化吸收并以學(xué)生喜聞樂見的形式表演出來。

二、校外課程資源的開發(fā)利用

學(xué)習(xí)不能脫離生活實(shí)際，我們要充分利用身邊的語文課程資源，不僅要開發(fā)利用好校內(nèi)課程資源，還要開發(fā)利用好校外課程資源。課程資源開發(fā)的價(jià)值取向首先是學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生本身是資源，他們由于文化、生活背景不同，生活體驗(yàn)閱歷也不一樣，這就是我們要充分利用的資源。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受、知識(shí)能力等構(gòu)成課程資源的有機(jī)成分，家長也是我們的教學(xué)資源。把家長的生活經(jīng)驗(yàn)納入教學(xué)過程，讓學(xué)生和家長都成為知識(shí)的構(gòu)建者，讓教學(xué)活起來。

開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)知識(shí)，在知識(shí)中體驗(yàn)生活。教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生更多地參與生活，從枯燥的課堂學(xué)習(xí)中解放出來，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教師要組織學(xué)生開展豐富多彩、富有情趣、積極健康的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生既然是“實(shí)踐者”，他們就必定要參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，一切聽、說、讀、寫活動(dòng)的主角都是學(xué)生，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式才有可能真正在語文課堂上得到應(yīng)用。語文課程實(shí)踐性比較強(qiáng)， 課堂只是小天地，天地乃為大課堂。把本地區(qū)蘊(yùn)藏著的自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源，努力開發(fā)出來，積極利用。如風(fēng)景名勝、博物館、紀(jì)念館，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)的大課堂中觀察獲取信息，把教學(xué)的觸角由課內(nèi)延伸到課外，延伸到廣闊的社會(huì)生活中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中獲得。

三、充分有效利用信息化課程資源

我們要注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等。關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程推動(dòng)語文課程的發(fā)展，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上閱覽已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)，它有著直觀、生動(dòng)、快捷的特點(diǎn)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)精神，拓展他們的眼界，成了一種良好的媒介和手段。校園網(wǎng)上的電子圖書館，讓學(xué)生在網(wǎng)上的書海遨游，為學(xué)生開辟了一個(gè)全新的閱讀空間，提供更為廣闊、無地域局限的活教材，同時(shí)也提高了學(xué)生的操作技能和學(xué)習(xí)能力。例如《紫藤蘿瀑布》的課前廣泛的網(wǎng)上搜尋和閱讀，本身就有利于學(xué)生理解文章內(nèi)涵，提高學(xué)生自學(xué)能力，老師用多媒體設(shè)備制作課件，輔助課堂教學(xué)是一種很好的方式。把交流技能、學(xué)習(xí)技能和完整的教學(xué)技能結(jié)合成一體，形成一種新的教育方式。

只要我們開發(fā)利用好語文課程資源，語文教學(xué)一定會(huì)取得更好的教育實(shí)效。

（作者單位：滄州市第八中學(xué)）