問(wèn)題意識(shí)是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探尋解決方法的一種心理活動(dòng)，它是使各種問(wèn)題得到解決的重要前提和基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文在分析小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的意義的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的策略，希望能夠引起人們的關(guān)注，能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)起到指導(dǎo)作用。

一、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的意義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在很大程度上是圍繞著問(wèn)題展開(kāi)的。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)具有重要的意義，總的來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.拓展學(xué)生的思維。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能促使學(xué)生積極主動(dòng)地探尋自己感興趣的問(wèn)題，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入和仔細(xì)的思考與研究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)因?yàn)槟骋粏?wèn)題的解決而得到拓展。問(wèn)題意識(shí)能夠?qū)W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，活躍學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出疑問(wèn)，可以促使學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。在質(zhì)疑和提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了拓展。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力。而問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與研究，探尋相關(guān)的解決方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既充實(shí)了自己的知識(shí)，又拓展了思維，還培養(yǎng)了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。

3.提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。大多數(shù)小學(xué)生缺乏相應(yīng)的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，但是，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，他們能夠提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并探尋解決問(wèn)題的方法。正因?yàn)槿绱?，教師在教學(xué)過(guò)程中，要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生有效地解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)策略

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，我認(rèn)為可以采取以下策略培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

1.認(rèn)識(shí)問(wèn)題意識(shí)的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師為了證明自己的教學(xué)效果，在課程講解結(jié)束后，往往會(huì)問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有疑問(wèn)，而學(xué)生一般都會(huì)回答沒(méi)有，即使有學(xué)生也不敢說(shuō)。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是一種能力表現(xiàn)。

2.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師處于主導(dǎo)地位，具有絕對(duì)的權(quán)威，很少有學(xué)生敢對(duì)教師的權(quán)威提出疑問(wèn)。要改變這種狀況，教師必須改變傳統(tǒng)的思想觀念，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，倡導(dǎo)師生之間的平等與和諧。教師在從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑和提問(wèn)。對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，教師要積極主動(dòng)地回答，幫助學(xué)生解惑答疑。

3.積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境是十分有必要的。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法有很多種：第一，利用已學(xué)的知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文的課文的知識(shí)具有一定的聯(lián)系，不同的章節(jié)、不同的年級(jí)的教材也有一定的聯(lián)系。教學(xué)中，我們可以從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)入手，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如，小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多李白的詩(shī)詞，在學(xué)習(xí)李白新的詩(shī)詞之前，我們可以復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，加深對(duì)作者的了解。第二，利用生活經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我們可以從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，談?wù)勛约阂?jiàn)到的火燒云的實(shí)際情況，然后對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。第三，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠?qū)⒊橄蟮膯?wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀的問(wèn)題，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境方面具有不可替代的作用。例如，在學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，教師可以在介紹周總理的生平之后，播放課文的朗讀錄音，讓學(xué)生在悲痛的情緒中進(jìn)入課文。接著，教師可以用幻燈片演示人們送別的過(guò)程，圍繞“作者為什么只寫(xiě)老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾這幾個(gè)人物？他們的動(dòng)作、表情、心情是怎樣的？”等問(wèn)題，讓學(xué)生回答。多媒體的演示，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生合作。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)該是孤立的個(gè)體，應(yīng)該和老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。在交流與合作中，學(xué)生可以表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，加深對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

5.提倡探究式教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，是學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)和教材中的問(wèn)題，通過(guò)主動(dòng)的思維活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種教學(xué)模式。它的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維去學(xué)習(xí)、探索。它注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。正因如此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們需要綜合運(yùn)用各種策略，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（責(zé)編 莫彩鳳）