語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)有著重要的作用，學(xué)生必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。在新課改下，教師應(yīng)如何提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)字呢？筆者在此從領(lǐng)進(jìn)門(mén)、傳其道、促發(fā)展三個(gè)方面對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行論述。

一、領(lǐng)進(jìn)門(mén)——孕育翰墨之花

1.激興趣。興趣是寫(xiě)字教學(xué)的起點(diǎn)，興趣是推進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。法國(guó)著名教育家茅斯多德指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授它的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”在寫(xiě)字教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)富有趣味的情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。寓教于樂(lè)，在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中具有特殊的作用。在實(shí)際操作中，筆者采用講故事、引名言、巧活動(dòng)等方法來(lái)激趣。

2.養(yǎng)成習(xí)慣。法國(guó)學(xué)者培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰?！焙玫牧?xí)慣極其重要，它能使人受益終身。養(yǎng)成良好的習(xí)慣就如同為夢(mèng)想插上了翅膀，它將為人生的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，在日常教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法；要認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)達(dá)到正確、規(guī)范、整潔的要求。這是學(xué)生人生成功的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

3.巧評(píng)價(jià)。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是我們的落腳點(diǎn)。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生收獲的應(yīng)該是信心，是方法。不同階段，教師可制定不同的評(píng)價(jià)制度，如分?jǐn)?shù)制、展評(píng)制、笑臉制、等級(jí)制、過(guò)關(guān)制、暫借制、講評(píng)制等。從一年級(jí)開(kāi)始，筆者所帶的班級(jí)就以書(shū)法特色班的創(chuàng)建為契機(jī)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以班級(jí)為載體開(kāi)展了一系列爭(zhēng)取翰墨花、翰墨果的活動(dòng)。

二、傳其道——播撒陽(yáng)光雨露

漢字是一種形體優(yōu)美的文字，是中華民族璀璨文化中的瑰寶。筆者通過(guò)語(yǔ)文課堂這個(gè)主陣地進(jìn)行傳道授業(yè)，借助午休時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

1.通過(guò)觀察和聯(lián)想感受字形美。漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書(shū)法文化博大精深。每個(gè)漢字都是一個(gè)鮮活的生命體。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用想象、聯(lián)想等方法幫學(xué)生識(shí)記字形，并正確書(shū)寫(xiě)。要寫(xiě)好字就要觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，教師如果能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字進(jìn)行聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深地扎根于學(xué)生的心中。

2.通過(guò)比較、示范體會(huì)書(shū)寫(xiě)美。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)踐能力體現(xiàn)了學(xué)生的審美能力。我們?cè)鯓硬拍茉诙虝r(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)有所得呢？

結(jié)構(gòu)分析好。如《陶罐和鐵罐》這課的生字較多，我先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，接著讓學(xué)生自己觀察這14個(gè)生字的字形，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)：一類是左右結(jié)構(gòu)的字：陶、謙、嘴、惱、吵、捧、樸、值，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，穿插禮讓。一類是上下結(jié)構(gòu)的字：虛、怒、感、荒、受，書(shū)寫(xiě)時(shí)要上緊下松。之后，我取各類中的一個(gè)生字來(lái)重點(diǎn)分析并范寫(xiě)。

手段用得妙。教師可在寫(xiě)字教學(xué)中滲透情感教育，如在教學(xué)“棍”字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生擺一擺“木”和“昆”的位置。學(xué)生怎么擺都不好看，于是我引導(dǎo)他們把“木”的“捺”寫(xiě)成“點(diǎn)”。學(xué)生一下子就明白了，這樣一變字就漂亮多了。然后，我趁機(jī)教育學(xué)生：一個(gè)漢字就像一家人，互相謙讓，一家人才和睦。對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，學(xué)生一般印象比較深刻。

訓(xùn)練有序。沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。習(xí)慣是一種動(dòng)力，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益。然而，練字貴在精，而不在多。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持“少”，保證“好”。對(duì)每課的字，學(xué)生可寫(xiě)兩到三遍，直到自己滿意為止。目的只有一個(gè)，那就是寫(xiě)好。我們要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。

3.尊重個(gè)性。育人如同育樹(shù)，“能順木之天，以至其性焉爾”。這要求教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握書(shū)寫(xiě)的技巧。

自書(shū)法特色班創(chuàng)建以來(lái)，班級(jí)的45名學(xué)生中，35人達(dá)到了優(yōu)秀，10人達(dá)到了良好。對(duì)這35名學(xué)生，我向他們推薦了名家名帖，讓他們臨摹大師的作品（班級(jí)中的學(xué)生最喜歡的書(shū)法家是田英章）。對(duì)那10名學(xué)生，我要求他們正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)。他們每次比賽之后，都能得到獎(jiǎng)勵(lì)。其中兩位學(xué)生的書(shū)寫(xiě)最具個(gè)性，一個(gè)學(xué)生的字是一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)的，字寫(xiě)得很端正，但缺乏靈動(dòng)感；一個(gè)學(xué)生的字有點(diǎn)像面包，圓圓的。從基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求來(lái)看，他們每一筆的起筆、行筆、收筆樣樣到位。從書(shū)寫(xiě)態(tài)度來(lái)看，他們也做到了“三個(gè)到”和“三個(gè)一”。但從整個(gè)字形來(lái)看，他們的書(shū)寫(xiě)還是有所欠缺的。我不按常規(guī)去要求他們，而是在每次點(diǎn)評(píng)中給他們提示，為他們指明方向。

三、促發(fā)展——潤(rùn)澤情感之路

寫(xiě)字領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。通過(guò)書(shū)法特色班，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣、書(shū)寫(xiě)水平得到了提高。書(shū)法和音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)習(xí)內(nèi)容相比是比較枯燥的，加上受年齡段的影響，他們書(shū)寫(xiě)的熱情比較難保持，我們應(yīng)該搭建怎樣的平臺(tái)讓他們?nèi)フ故咀晕遥斋@快樂(lè)呢？解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。我們可以通過(guò)創(chuàng)社團(tuán)、頻比賽、家校通等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

總之，只要我們每一個(gè)語(yǔ)文教師心中有語(yǔ)文課標(biāo)，心中有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，真正理解“人寫(xiě)字，字育人”的辯證關(guān)系，翰墨之花一定會(huì)香滿園。