在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，生物課堂教學(xué)通常缺乏互動(dòng)性，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間非常缺乏溝通，因此，生物課程教學(xué)的質(zhì)量難以提升。目前，隨著新課程改革的實(shí)施，對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行了全方位的改革，而對(duì)生物教學(xué)的方法、策略等也提出了更高的要求。之所以要進(jìn)行課程改革，主要目的在于營(yíng)造良好的課堂氣氛、提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生、老師之間多增加交流、溝通、合作。

互動(dòng)式教學(xué)主要指的是，在教學(xué)過(guò)程中，老師、材料、學(xué)生三者建立起一種互動(dòng)的關(guān)系，通過(guò)互動(dòng)帶動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。因此，個(gè)人主張?jiān)谏锝虒W(xué)過(guò)程中增強(qiáng)課堂的互動(dòng)交流。

一、建立和諧的師生關(guān)系

根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)相關(guān)研究，人與人之間的交往，尤其是人際交往的質(zhì)量受到人際關(guān)系的很大影響。在中國(guó)傳統(tǒng)的教育中最為強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)——尊師重道，因此，老師就是權(quán)威，老師就是最正確的，而學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)。根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)是面向全體學(xué)生的，重點(diǎn)是提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，主張采用探究式的學(xué)習(xí)方法，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。但是，目前，很多老師在知識(shí)傳授方面已經(jīng)越來(lái)越不重視，更多地集中在激勵(lì)思考上面。而要建立一種和諧的師生關(guān)系，老師就必須把更多的精力放在創(chuàng)造有效的活動(dòng)上，老師與學(xué)生之間應(yīng)該相互理解、相互鼓勵(lì)、相互影響。在教學(xué)中，老師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要再將自己作為主體，應(yīng)該將自己作為引導(dǎo)者、促進(jìn)者。實(shí)際上，教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程，因此需要不斷互動(dòng)，而和諧的師生關(guān)系就是要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)平等、民主的新型關(guān)系，所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”。老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考，不僅要講授知識(shí)的要點(diǎn)還要走下講臺(tái)與學(xué)生“搞好關(guān)系”。只有與學(xué)生用心交流，建立和諧的師生關(guān)系，才能使教學(xué)效果得到提升。

二、構(gòu)建互動(dòng)交流式課堂的策略

（1）教師啟發(fā)式。首先，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以適當(dāng)利用多媒體教學(xué)。在生物課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)是必要的，這樣不僅可以使生物教學(xué)內(nèi)容多樣化，還可以使學(xué)習(xí)環(huán)境更加形象、生動(dòng)，生物教學(xué)的形式也能更加多元化，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面作用很大。其次，采用啟發(fā)式教學(xué)。在啟發(fā)式教學(xué)中，提問(wèn)設(shè)疑是一種常見(jiàn)的方式。但是，我們所講的師生互動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的問(wèn)答。某些情況下，老師提出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械回答，課堂氣氛看似非常和諧，但是實(shí)際效果卻不佳。老師在提出問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該具有層次性，由淺入深，這樣才能使學(xué)生提高求知欲，從而學(xué)到真正的知識(shí)。生物教學(xué)中，很多知識(shí)難度比較大，學(xué)生難以理解，因此，老師可以通過(guò)階梯式教學(xué)層層點(diǎn)撥。在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，老師要把重點(diǎn)、難點(diǎn)把握好，提出的問(wèn)題要具有引導(dǎo)性。最后，老師要學(xué)會(huì)“拋磚引玉”。在學(xué)習(xí)完某一章節(jié)知識(shí)之后，老師要通過(guò)適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師可以通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生從不同的層次、不同的角度進(jìn)行思考，這樣可以提升學(xué)生的思維層次。同時(shí)，學(xué)生的積極性在調(diào)動(dòng)起來(lái)之后就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，最終提高生物教學(xué)效果。

（2）學(xué)生合作式。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物課程過(guò)程中，最重要的就是提高動(dòng)手能力、探索能力、合作交流能力、自主能力等。因此，人們?cè)絹?lái)越注重合作理念。在生物教學(xué)中，學(xué)生采用合作式將會(huì)極大提升教學(xué)效果。所以，通過(guò)小組合作式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的個(gè)性得到極大發(fā)揮，充分表現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)之處，同時(shí)提升自主性、創(chuàng)新力與合作力。由此，學(xué)生與老師之間也能加強(qiáng)交流，使各方面全面發(fā)展。在互動(dòng)教學(xué)體系中加入小組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在民主、平等的環(huán)境中各抒己見(jiàn)、相互競(jìng)爭(zhēng)。在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生才能心情愉悅，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在小組中，大家可以相互學(xué)習(xí)、相互支持，從而學(xué)到更多的知識(shí)，還能提升團(tuán)隊(duì)能力。合作式學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于“合作”，因此，這一過(guò)程中的主體主要是學(xué)生。通過(guò)小組內(nèi)的合作、競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流也才能更加生動(dòng)。

（3）角色互換式。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，老師總是將自己放在主體位置，對(duì)于學(xué)生和老師之間的互動(dòng)過(guò)于忽視。而學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性也難以發(fā)揮出來(lái)，個(gè)性受到極大的抑制。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的控制作用極強(qiáng)，而學(xué)生則被要求服從，學(xué)生處于非常被動(dòng)的地位。但是在互動(dòng)交流式教學(xué)中，老師與學(xué)生應(yīng)該是平等的，要求老師轉(zhuǎn)變角色觀念，把學(xué)生當(dāng)作主體，而將自己作為輔助的客體，要充當(dāng)好一個(gè)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，為學(xué)生“服好務(wù)”，彼此形成良好互動(dòng)關(guān)系，這樣才能營(yíng)造良好的課堂氣氛，提升生物教學(xué)的效果。

生物教學(xué)過(guò)程中要重視提問(wèn)的作用。老師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，善于發(fā)表自己的意見(jiàn)。盡管有的學(xué)生提出的意見(jiàn)存在問(wèn)題，但是也可以允許學(xué)生保持自己的觀點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì)，從而得到正確的見(jiàn)解。和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛是愉悅的、輕松的，學(xué)生會(huì)感覺(jué)的自己是受尊重的，這樣有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造力。另外，學(xué)生具有了一種安全的心態(tài)以后，在求知方面將會(huì)有更大的欲望，思維也會(huì)更加活躍，從而建立一種更為和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。

互動(dòng)式的生物教學(xué)模式下，我們就是根據(jù)某一個(gè)話題，老師與學(xué)生相互討論、交流，不斷互動(dòng)，從而發(fā)揮出整個(gè)群體效應(yīng)。在互動(dòng)交流式生物課堂中，學(xué)生要將自己作為主體，不斷與老師互動(dòng)，與其他人互動(dòng)，最終達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)提升生物教學(xué)效果的目的。

總而言之，在互動(dòng)交流式模式下，在生物課堂中，老師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要解放自己的思想也要解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生主動(dòng)參與到生物課程學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，小組合作式是一種有效的互動(dòng)方式，在這種方式下，學(xué)生可以提高探究能力、合作能力以及創(chuàng)新能力等。因此，建立一個(gè)和諧的互動(dòng)交流式生物課堂是提升生物教學(xué)效果的重要途徑。