《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中還規(guī)定了各學(xué)段的目標(biāo)要求，其中7～9年級(jí)的階段綜合性學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)為：①能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。②能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。③關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。④掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。2005年各地中考語文試題很好地滲透《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的這一要求，出現(xiàn)了許多綜合性學(xué)習(xí)類的好試題。毫無疑問，這一直接體現(xiàn)課改精神，突出考查學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題的題型將會(huì)被越來越多的人所關(guān)注。

一、綜合性學(xué)習(xí)題題目內(nèi)容

我將此類題的內(nèi)容分為兩大類。第一類是只有真正進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)才能答的題；第二類是沒有進(jìn)行過綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)也能憑借自身語文知識(shí)答的題。

先說第一類。第一類題目的設(shè)置突出了問題的實(shí)踐性。學(xué)生只有真正在語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行了語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能回答出來。這類題目往往是圍繞實(shí)踐活動(dòng)的策劃、步驟、活動(dòng)方式、調(diào)查途徑、展示成果等角度設(shè)計(jì)問題。如陜西（05）第5（2）題，“你認(rèn)為在活動(dòng)中應(yīng)開展哪些語文活動(dòng)？請列舉三項(xiàng)?！薄：秉S岡（05）第22題“要編一本反映家鄉(xiāng)風(fēng)光的讀本，請你作為小組長，計(jì)劃活動(dòng)過程并為讀本擬名?！逼渌绾映厥校?5）是讓學(xué)生就老年人生活狀況開展調(diào)查，擬一份調(diào)查計(jì)劃，玉林市（05）是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果之間關(guān)系問題在全校范圍進(jìn)行調(diào)查。“請按順序列出調(diào)查活動(dòng)中必不可少的三個(gè)步驟。”沒有進(jìn)行過真正的調(diào)查活動(dòng)，怎么能知道是哪三個(gè)“必不可少”的步驟呢？以上是第一類。

第二類題目的設(shè)置是將綜合性學(xué)習(xí)與其他語文知識(shí)和口語交際等結(jié)合到一起，這類題目即使沒有進(jìn)行過綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，憑借學(xué)生已有的知識(shí)也能回答，下面分述之。

（1）與名著閱讀相結(jié)合。如廣東（05）開展“話說英雄”活動(dòng)，請同學(xué)推薦文學(xué)名著中的英雄并為之寫“頒獎(jiǎng)詞”。而南京（05）“漫游語文世界”活動(dòng)中請同學(xué)依據(jù)海報(bào)“豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前”猜測《水滸》中兩個(gè)人物。

（2）與語文知識(shí)相結(jié)合。如天津（05）的綜合性學(xué)習(xí)題為語句的修改、概括和仿寫。而南京（05）中也有字音及修改錯(cuò)別字方面的題。

（3）與對聯(lián)知識(shí)相結(jié)合。對聯(lián)作為中國古老傳統(tǒng)文化在語文試卷中出現(xiàn)的頻率越來越高。05年河南和天門市兩地中考語文試卷不約而同地將目光對準(zhǔn)了對聯(lián)。而巧合的是兩地題目又同時(shí)將對聯(lián)與地方特色、地理知識(shí)聯(lián)系起來。

（4）與口語表達(dá)相結(jié)合。這一類型的題目相當(dāng)多。是綜合性學(xué)習(xí)題備考的重點(diǎn)。如安徽（05）為“畢業(yè)晚會(huì)”寫串臺(tái)詞；陜西（05）對普通話問題提建議、談看法；無錫市（05）在“初中生參加公益活動(dòng)的利與弊”的辯論活動(dòng)中讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)并反駁對方觀點(diǎn)。另外，如常州市（05）針對日本篡改歷史教科書事件給出了四則材料讓學(xué)生通過材料歸納“政治的整容”的含義；黃岡市（05）讓學(xué)生為本地特產(chǎn)擬廣告詞；長春市（05）要求學(xué)生對某種植物進(jìn)行多角度認(rèn)識(shí)，等等。超過一半以上的綜合性學(xué)習(xí)題的題目都與口語表達(dá)相結(jié)合，考查學(xué)生的表達(dá)能力。

二、綜合性學(xué)習(xí)題的設(shè)題重點(diǎn)

綜合性學(xué)習(xí)題的設(shè)題范圍很廣，用一句廣告語就是“一切皆有可能”。從目前試卷中可以看出如下幾個(gè)熱點(diǎn)。

（1）地方特色。一些省市的綜合性學(xué)習(xí)題與地方的文化、歷史、地理知識(shí)結(jié)合得很緊密。如河南（05）的對聯(lián)題考察了河南的名勝，而浙江（05）的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)主題是“文化浙江”。

（2）直接取材于課本中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如黃岡（05）“到民間采風(fēng)去”，南京（05）的“漫游語文世界”都是直接取材于人教實(shí)驗(yàn)版初中語文課本。

（3）當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活等熱點(diǎn)問題。如常州（05）對日本篡改歷史教科書問題的關(guān)注；河池市（05）對老年人生活狀況的調(diào)查活動(dòng)的設(shè)計(jì)；無錫市（05）對抗戰(zhàn)六十周年紀(jì)念活動(dòng)的關(guān)注；陜西（05）和武漢（05）對“推廣普通話”的關(guān)注等。

三、綜合性學(xué)習(xí)題備考方略

（1）搞好課改，扎扎實(shí)實(shí)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。依據(jù)課改精神和新課程要求在平常的教學(xué)活動(dòng)中要真正開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣不僅學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力會(huì)有很大提高，學(xué)生面對綜合性學(xué)習(xí)的題目也不會(huì)害怕。通過親身的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)對綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃、步驟、活動(dòng)方式、調(diào)查途徑、展示成果等了如指掌，這樣出什么題也不怕了。而且這類活動(dòng)的開展可不光是為了考試，是真正對學(xué)生的能力培養(yǎng)有好處。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活、國內(nèi)國際等熱點(diǎn)問題。同時(shí)關(guān)注自己身邊的人和事，做一個(gè)生活的有心人。

（3）結(jié)合例題教給學(xué)生答這類題目的方法和技巧。如有關(guān)活動(dòng)的方法步驟等問題，口語表達(dá)的方式等問題，詳細(xì)指導(dǎo)，認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>