摘 要：高中生對社會的認知能力有限，其辨別能力和分析能力也偏低，面對網(wǎng)絡(luò)中海量的信息時，往往不知所措，容易被誤導。信息技術(shù)教學中，教師應該承擔起責任，加強對學生上網(wǎng)能力的培養(yǎng)，提高學生獲取有用信息的能力和對信息的辨別能力，提高自我實踐能力和自我防護能力，培育優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；信息技術(shù)教學；優(yōu)秀人才

隨著科技的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋到了社會的方方面面，其受眾已遍布各個年齡階段。然而，對高中生而言，因為對社會的認知能力有限，其辨別能力和分析能力也普遍偏低，在面對網(wǎng)絡(luò)中海量的信息時往往不知所措，被動地接受許多來自社交網(wǎng)絡(luò)的參差不齊的信息，容易被誤導。本文以甘肅省定西市某城鎮(zhèn)中學為例，通過調(diào)查數(shù)據(jù)對上述問題進行了佐證。本文認為，當前的信息技術(shù)教學應該承擔起責任，重點加強對學生上網(wǎng)能力的培養(yǎng)，提高學生獲取有用信息的能力和對信息的辨別能力。高中信息技術(shù)教學中，要幫助學生適應網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學生具備自我實踐能力和自我防護能力，成為社會所需要的優(yōu)秀人才。

一、信息技術(shù)教學的目的及意義

信息技術(shù)教學的主要目的，其一，是培養(yǎng)學生對計算機的認知和操作能力。21世紀是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，以計算機為主導的信息技術(shù)教育對社會產(chǎn)生了深遠影響。在中學開設(shè)信息技術(shù)課程是時代發(fā)展的需要，它的任務是提高學生的科學文化素質(zhì)，普及以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為特征的信息技術(shù)知識，使學生掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。其二，是培養(yǎng)學生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認知和對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應力。隨著網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面逐漸擴大，中學生接觸網(wǎng)絡(luò)的機會也越來越多，接觸的信息量也越來越大，然而，對閱歷淺薄、知識面狹窄、分析辨別能力不足的中學生，網(wǎng)絡(luò)更多帶來的是挑戰(zhàn)，中學生一旦接觸到網(wǎng)絡(luò)，往往表現(xiàn)出極大的不適應性，很容易被網(wǎng)絡(luò)中的負面信息所感染。中學生迷失于網(wǎng)絡(luò)的案例不勝枚舉，以至于有許多家長將網(wǎng)絡(luò)視為洪水猛獸。本文認為，信息技術(shù)教學對此負有責任和義務。

二、學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面臨的主要挑戰(zhàn)

筆者以定西市某城鎮(zhèn)高中高一學生為研究對象，在機房計算機上加入了電子調(diào)查問卷，在下課之前由學生匿名完成，共有高一年級9個班510名學生填寫了電子問卷。經(jīng)過匯總，共得到376份有效問卷。通過對問卷的匯總整理，筆者得出了如下結(jié)果。參與調(diào)查的高中學生中，“曾經(jīng)上網(wǎng)并且會上網(wǎng)”的占了絕大多數(shù)。在上網(wǎng)的主要方式選擇中，公共計算機（網(wǎng)吧）占到了56%，其次是手機上網(wǎng)，占到了24%，而個人計算機上網(wǎng)的相對較少，只占11%。經(jīng)過分析，該中學的學生中，來自農(nóng)村地區(qū)的學生占大多數(shù)。農(nóng)村地區(qū)的學生，上網(wǎng)主要是通過手機和公共計算機來進行，其上網(wǎng)過程通常是缺乏引導和監(jiān)督的，上網(wǎng)方式主要為這兩種方式的學生，占到了總數(shù)的65%以上，為絕大多數(shù)。這也從側(cè)面突出了學生上網(wǎng)的不安全性。本文還調(diào)查了學生獲取信息的主要方式和網(wǎng)絡(luò)平臺，經(jīng)統(tǒng)計，抽樣學生中，主要通過登錄正規(guī)網(wǎng)站，如政府、部門、機構(gòu)等官方網(wǎng)站而獲取信息的很少，所占比例不足十分之一。用搜索引擎搜尋關(guān)鍵詞而獲取信息的也僅僅占了抽樣學生的14%，而且搜索引擎搜索的網(wǎng)頁中，有時有大量的糟粕，這需要學生具備選擇能力和分析能力。更多的學生是被動接受網(wǎng)絡(luò)信息，在問卷中，有64%的學生主要是通過以QQ空間和微博為代表的社交網(wǎng)站獲取信息的，而這種方式具有很大的被動性。而有的社交網(wǎng)站也是網(wǎng)絡(luò)負面信息集中的地方，大量虛假新聞、消極言論等通過多人轉(zhuǎn)載而被缺乏判斷力的中學生接受，產(chǎn)生不利影響。

在之前筆者就發(fā)現(xiàn)高中生對網(wǎng)絡(luò)信息盲目信任的現(xiàn)象普遍存在，并在此次問卷中設(shè)置了該問題進行調(diào)查。在問卷中，有52%的學生選擇了“一般會相信網(wǎng)絡(luò)信息”，有24%的選擇了“會有簡單的主觀判斷，不會進行核實”，這兩項相加共占到了76%。只有4%的學生選擇了“通常會對網(wǎng)絡(luò)信息的真實性進行判斷和核實”。這說明，剛步入高中的學生，對網(wǎng)絡(luò)的過度信任現(xiàn)象很嚴重。

上述內(nèi)容提出了高中學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面臨的主要挑戰(zhàn)，本文正是基于這些挑戰(zhàn)，尋求問題的原因和解決方法，通過信息技術(shù)教學來幫助學生適應網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并從中獲得正能量。

三、當前教學中存在的突出問題

基于上述研究，本文對城鎮(zhèn)中學當前的信息技術(shù)教學模式進行了探討，認為當前的教學模式主要存在以下問題。

（1）對學生計算機操作技能和上網(wǎng)的能力培養(yǎng)不足。經(jīng)筆者多年在信息技術(shù)教學領(lǐng)域的所見所聞，在我市范圍的高中，主要為城鎮(zhèn)高中，這類中學的主要生源為農(nóng)村地區(qū)的學生，由于經(jīng)濟條件所限，大多數(shù)學生家里沒有配備計算機，在小學及初中也很少接觸。因此，這些學生的操作技能較差，上網(wǎng)能力更是趨近于零。而在城鎮(zhèn)高中，信息技術(shù)教學的硬件設(shè)備普遍落后，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也不夠完善。學校的信息技術(shù)教學課程安排中，以理論課為主，上機操作時間少，上網(wǎng)操作的時間就更少了。因此，大多數(shù)學生通過課程很難學會正確上網(wǎng)的方法，而是通過手機和網(wǎng)吧的公共電腦來掌握經(jīng)驗，這對學生的發(fā)展是不利的。

（2）關(guān)于如何讓學生建立對網(wǎng)絡(luò)的客觀認識，缺乏教育和引導。在農(nóng)村，普遍觀念對上網(wǎng)有嚴重的偏見，認為上網(wǎng)是“不務正業(yè)”，這種觀念也影響了學生，造成了很多學生對網(wǎng)絡(luò)的排斥。而對“上網(wǎng)”的認識，則存在著更大的偏差。本文在調(diào)查中，有相當一部分學生認為，上網(wǎng)就是看電影打游戲上QQ，這都是學生對網(wǎng)絡(luò)認識過于片面的體現(xiàn)。這種問題已經(jīng)得到了教師的重視，然而，如何解決該問題，卻沒有被提上日程。在信息技術(shù)教學中，大多數(shù)教師都是對著教材講基礎(chǔ)理論、單機操作等，對網(wǎng)絡(luò)的客觀介紹和描述較少，更缺乏對學生意識的引導，沒能培養(yǎng)學生對待網(wǎng)絡(luò)的正常、健康、積極和自我防備的觀念。教學模式缺乏戰(zhàn)略性，教師的教學意識和方法過于死板。

四、信息技術(shù)教學需要完善的部分

本文認為，當前城鎮(zhèn)高中的信息技術(shù)教學，最主要的是引導學生正確認識網(wǎng)絡(luò)、客觀看待網(wǎng)絡(luò)，具備良好的意識。教學內(nèi)容的一個側(cè)重點，是加強學生的信息檢索能力、信息判斷和選擇性吸收的能力。對這部分的教學要從實際出發(fā)，用通俗的語言和生動的例子來說明，教學方法要能讓學生樂于接受，教學內(nèi)容要讓學生易于消化和吸收。

首先，讓學生學會如何上網(wǎng)主動獲取信息，而不再被動接受信息。可建議并指導學生使用正規(guī)的瀏覽器和網(wǎng)址導航，通過網(wǎng)址導航的鏈接，進入正規(guī)的網(wǎng)站，或者利用網(wǎng)址導航所提供的搜索工具欄，進行關(guān)鍵詞的檢索。這就是一種簡單而高效的方法。

其次，讓學生學會如何判斷信息的真實度和權(quán)威性，哪些信息可以相信并采納，哪些信息只能提供參考。例如，百度搜索所檢索到的網(wǎng)頁中，“百度百科”的真實性就更高，而網(wǎng)友問答就有許多是片面和不真實的。

最后，通過舉實例，讓學生具備簡單的信息過濾和處理能力，對通過網(wǎng)絡(luò)接受的信息，要選擇性地吸收?？梢酝ㄟ^一些新聞事件在網(wǎng)絡(luò)中的演變，以及其對不同的受眾所灌輸?shù)男畔?、對受眾的影響等來說明網(wǎng)絡(luò)信息的復雜性和多變性。尤其對網(wǎng)絡(luò)謠言及其他消極信息，更要學生加強識別和防范。

結(jié)論：21世紀是計算機網(wǎng)絡(luò)的時代，越來越多的高中生也開始參與網(wǎng)絡(luò)，然而復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對閱歷淺、知識面窄、判斷力差和自我防護意識弱的高中生是一個巨大挑戰(zhàn)。高中信息技術(shù)教學責任重大，要培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡(luò)的適應力，讓學生有能力獲取信息、辨別信息，并從中受益。當然，要讓學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康成長，早日成才，需要全社會的共同努力，多方協(xié)作維護一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并需要家長和老師聯(lián)合對學生上網(wǎng)進行指導和監(jiān)督。

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