創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。那么，語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)呢？

一、抓住情節(jié)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

興趣是最好的老師。課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課文的內(nèi)容和學(xué)生的特征，設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)故事和游戲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《苦柚》這篇課文時(shí)，我就充分利用學(xué)生天真愛(ài)好表演的特點(diǎn)組織教學(xué)。首先要求學(xué)生熟讀課文，掌握故事情節(jié)，熟記人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解上臺(tái)表演。學(xué)生模仿小攤販的語(yǔ)言和買(mǎi)家討價(jià)還價(jià)的語(yǔ)言惟妙惟肖，這大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的新境界

在平等和諧的環(huán)境中，學(xué)生才可能與老師交流。也只有在和諧平等的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)自己受到重視，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生不同的意見(jiàn)。對(duì)于講得有道理的，我們應(yīng)該給予肯定，對(duì)于一些錯(cuò)誤的或者是不是很準(zhǔn)確的，我們不能一概否定，而是要在肯定學(xué)生的思考的前提下再指出不足。只有這樣，學(xué)生才會(huì)放下思想的包袱，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題，才會(huì)形成“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的局面。

三、時(shí)機(jī)點(diǎn)撥，大膽設(shè)想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

新課程改革要求學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，光靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)揮也是不行的。教師在課堂教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥，往往會(huì)“一石激起千層浪”，使原本陷入僵局的課堂氣氛，一下子活躍起來(lái)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的積極性，又使學(xué)生嘗到了思考的樂(lè)趣，享受到創(chuàng)造的快樂(lè)。如我在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：①曹操生性多疑，黃蓋是怎樣讓曹操消除疑慮的？黃蓋信上會(huì)說(shuō)些什么？②曹操看到黃蓋的信后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？同學(xué)們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題暢所欲言，有的說(shuō)黃蓋說(shuō)：“曹將軍您有八十萬(wàn)大軍，拿雞蛋碰石頭，這不是明擺著周瑜死路一條嗎！”還有的說(shuō)，黃蓋會(huì)說(shuō)：“周瑜是個(gè)一意孤行的暴君，我可不愿替這個(gè)莽夫去送死，我情愿效忠曹將軍您?！庇腥苏J(rèn)為，曹操看到黃蓋的信會(huì)哈哈大笑，說(shuō)“赤壁很快就是我的了！”也有人認(rèn)為曹操會(huì)對(duì)手下人說(shuō)：‘黃蓋有自知之明，是個(gè)不可多得的人才！大擺宴席，等著為黃蓋接風(fēng)洗塵?！边@里，教師憑借激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生再造了黃蓋的聰明機(jī)智與曹操的驕傲輕敵的形象。這種再造想象，正是創(chuàng)新思維的一種表現(xiàn)。

創(chuàng)造性是人類(lèi)思維的高級(jí)形態(tài)，是智力的核心部分，也是人類(lèi)最美麗的花朵。如何使學(xué)生思維的這一美麗花朵早日綻放，值得我們每個(gè)教育工作者不斷地探索與研究。