摘要：構建類比沒計的理論基礎，結合對教材中類比設計生成過程的分析和“利教便學”原則的解讀，參考國外已有相關評價框架的沒計，提出了適用于化學教材中類比設計的評價工具，并運用陔評價工具對相關化學教材中的類比沒計進行評價。

關鍵詞：化學教材；類比設計；評價工具