天，我和孩子們剛開(kāi)始上課，一只小黑狗突然出現(xiàn)在教室門(mén)口，孩子們的目光一下子被吸引了，紛紛議論起來(lái)。

我一看情形不對(duì)，打算先把這小狗“請(qǐng)”出去再繼續(xù)上課。于是我拿起教鞭，一邊輕輕地趕，一邊吆喝：“出去！出去！”沒(méi)想到，這小狗膽兒還挺大，根本沒(méi)把我放在眼里，非但沒(méi)走開(kāi)，反而像一頭犟驢似的使勁往里走，鉆到了一個(gè)女生的位子下。那個(gè)女生發(fā)出了一聲尖叫，從她的聲音可以感受到她有點(diǎn)害怕，但更多的是驚喜。這時(shí)候教室里可熱鬧了，有的人拍著桌子哈哈大笑起來(lái)；有的人站起來(lái)，伸長(zhǎng)了脖子看；有幾個(gè)干脆離開(kāi)了座位圍在小狗旁邊，伸出手來(lái)摸著……小狗在地上東聞聞，西嗅嗅，到了另一個(gè)同學(xué)的位子下躺了下來(lái)。它那雙烏溜溜的眼睛瞅著大伙兒，仿佛在說(shuō)：“我就賴(lài)在這里了！我要和你們?cè)谝黄穑　边@時(shí)，一個(gè)同學(xué)摸著小狗的頭，對(duì)我說(shuō)：“老師，我認(rèn)識(shí)它，這是我朋友家的小狗！”原來(lái)如此，怪不得它不肯出去呢！

看來(lái)這課是沒(méi)法上了，怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓孩子們好好觀(guān)察，展開(kāi)想象，記下這生動(dòng)有趣的一幕呢？

于是我問(wèn)道：“同學(xué)們，這只小狗可愛(ài)嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“可愛(ài)！”我讓孩子們一邊觀(guān)察，一邊說(shuō)說(shuō)自己的看法。有的孩子說(shuō)小狗的外形很可愛(ài)，有的孩子說(shuō)小狗的動(dòng)作、神情很可愛(ài)，有的孩子說(shuō)小狗的倔脾氣也挺可愛(ài)。這一個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生從小狗的外形、動(dòng)作、神情等來(lái)描述，重在培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力。

然后我又讓孩子們來(lái)猜一猜小狗為什么要到教室里來(lái)。有的說(shuō)小狗可能聞到了熟人的氣味，有的說(shuō)小狗就是來(lái)?yè)v蛋的，有的說(shuō)小狗想和我們一起上課等等。這個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)孩子的想象能力，通過(guò)猜一猜來(lái)揣摩小狗的內(nèi)心世界，為下一環(huán)節(jié)的對(duì)話(huà)做準(zhǔn)備。

接著，我讓孩子們和小狗對(duì)話(huà)。孩子們說(shuō)的話(huà)可有趣了，課堂氣氛非?；钴S！“小狗狗，歡迎你來(lái)我們教室做客！”“小狗狗，你是不是也想和我們一起聽(tīng)老師上課？”“小狗狗，你聽(tīng)得懂老師講的知識(shí)嗎？”……在無(wú)形的引領(lǐng)中，孩子們把小狗當(dāng)作了朋友來(lái)看待。這一環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生把自己的內(nèi)心想法進(jìn)行真實(shí)表達(dá)。

這時(shí)候，小狗靜靜地坐在位子下，同學(xué)們也漸漸安靜下來(lái)。于是我讓學(xué)生和小狗進(jìn)行比賽，“讓我們來(lái)和小狗比一比，看看誰(shuí)上課最用心！”教室里恢復(fù)了平靜，大家又開(kāi)始認(rèn)真地聽(tīng)老師講課。

下課鈴響了，大家又去找那只小狗，卻發(fā)現(xiàn)它不知道什么時(shí)候溜走了，還在教室后面留下了一堆狗屎！

那天的日記是作為家庭作業(yè)布置的，可是孩子們一下課便動(dòng)筆了，積極性非常高。

其實(shí)課堂上經(jīng)常會(huì)有類(lèi)似的小插曲，只要引導(dǎo)得當(dāng)，就是一次很好的習(xí)作機(jī)會(huì)！