一、設計意圖

幼兒期正是良好行為規(guī)范形成的關鍵期，在此時形成的一些行為習慣，將影響到幼兒以后的學習、生活、工作等方方面面，因此我們在幼兒一日教學活動中，都非常重視幼兒的養(yǎng)成教育。伴隨我園蘇州市教育科研“十二五”重點立項課題《一日活動中幼兒養(yǎng)成教育有效滲透的研究》的深入開展，運用音樂藝術培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)是我進行課題實踐研究的主要內容。我把音樂教育的美感藝術和常規(guī)教育有效地結合起來，將歌唱教學作為課題研究的突破口，引導幼兒用心、用情、積極地投入到歌唱教學中，自然主動地唱出歌聲，在輕松愉悅的環(huán)境中建立起良好的常規(guī)。

中班歌唱教學《吹泡泡》就是我實踐研究的一次有益嘗試，我將本次活動分為三個步驟：（1）說說玩玩中運用動作和擬聲詞表現(xiàn)泡泡的飛舞和破碎聲；（2）玩玩唱唱中用自然歡快的聲音學唱歌曲；（3）唱唱演演中加入擬聲詞變換角色演唱。整個活動使幼兒在說說、唱唱、玩玩中養(yǎng)成良好的傾聽習慣，增強自我控制能力，在“吹泡泡”游戲情境中大膽參與，體驗與同伴共同歌唱的樂趣。

二、策略運用

本次活動在策略運用上主要體現(xiàn)在三個方面：

1.運用多媒體教學，使音樂常規(guī)教育趣味化。

快樂的活動能夠激發(fā)幼兒的興趣，也能夠調動幼兒內在的創(chuàng)造潛力。因此，我運用多媒體課件將歌曲旋律貫穿整個教學活動?；顒右婚_始，我運用多媒體課件，請幼兒觀察吹泡泡的小男孩，調動幼兒的情感投入，引起幼兒吹泡泡的欲望。接著我播放了泡泡飛舞的動態(tài)畫面，引導幼兒跟隨泡泡出現(xiàn)的音樂而有節(jié)奏地向不同方向吹泡泡。隨之結合泡泡破碎的情境，聽學泡泡說話的聲音——“啵”，并使幼兒有控制地發(fā)出聲音。在隨后的學唱和分角色演唱的環(huán)節(jié)中，我利用課件畫面和自己的范唱，讓幼兒在聽辨、理解和記憶歌詞內容后，隨著音樂伴奏，在動態(tài)的畫面暗示、有趣的手勢提醒下用自然歡快地歌唱。

本次活動中我充分利用了多媒體課件的動態(tài)效果使幼兒的感官得到了刺激，興趣得到了提高。通過視覺、聽覺等感受，漸漸熟悉了歌曲的旋律后，他們不由自主地哼唱出來。在歌唱教學中，我不再急于讓孩子盡快唱出來，而是讓幼兒學會傾聽，在情感得到滿足的條件下，自然就會唱了。

2.采用多渠道樂教模式，使音樂常規(guī)教育藝術化。

在對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)時，給幼兒創(chuàng)造愉快輕松的心理環(huán)境，可把“感覺藝術”與常規(guī)教育完美地結合起來，在教育的同時借助音樂中的旋律，使情感交流與肢體語言相結合，把音樂語言和常規(guī)教育結合在一起。在本次教學過程中，我沒有一味地讓孩子記歌詞，而是幫助幼兒理解歌曲的意境，并采用了多通道參與的樂教模式，利用幼兒的各種感官，與語言、畫面相結合，培養(yǎng)孩子的想象力和表現(xiàn)力。

本次活動我綜合運用討論、觀察、歌唱、動作表現(xiàn)等多種方式，引發(fā)幼兒視聽講多種通道參與活動，構建經(jīng)驗知識。在學唱環(huán)節(jié)，為了減少重復演唱的機械感，我采用了齊唱、對唱、表演唱、分角色演唱等多種方式，活躍了歌唱氣氛，使他們饒有興趣地進行一次又一次的歌唱練習，同時，在歌唱的過程中，進一步強化了孩子的傾聽能力，增強了自我控制能力。

3.融入生活體驗方式，使音樂常規(guī)教育簡單化。

在教材中，有許多好歌，但并不一定每一首都適合幼兒歌唱，有些歌詞幼兒不易理解，有些歌曲內容與幼兒的生活脫節(jié)，所以歌曲的選擇影響幼兒的歌唱質量。吹泡泡是孩子非常喜歡玩的游戲，《吹泡泡》這首歌曲的歌詞淺顯易懂、貼近幼兒生活，音樂旋律生動活潑，節(jié)奏、強弱變化明顯，具有較強的趣味性和較大的表現(xiàn)空間，是幼兒演唱和表演的好教材。

活動中我將體驗作為整個教學的核心，讓孩子們用自己的感官、心靈感受和活動。環(huán)節(jié)間的過渡語，幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)等方面都有細致深入的引導和思考。由于幼兒具備吹泡泡的生活體驗，他們的肢體表現(xiàn)極具真實性，內心情感的表達也顯得極為生動。正因為音樂教育是在兒童愉快的教學活動中進行的，以至在教學中老師的一個眼神、一個手勢都能很快地給幼兒傳遞正確的信息。如在學泡泡說話聲和分角色演時，我都以手部的握拳與分開的方式，帶動幼兒控制自己的情緒，有節(jié)奏地發(fā)出泡泡破碎的“啵”聲，這種良好的生活體驗教育對幼兒養(yǎng)成良好行為習慣起到了重要作用。

三、教學方法

1.游戲法。

游戲是幼兒最喜歡的活動方式之一，把音樂教育以游戲的方式呈現(xiàn)，既體現(xiàn)了對幼兒主體的尊重，又最大限度地發(fā)揮了音樂教育的作用。因此，我把《吹泡泡》這首歌曲的內容設計成了一個游戲，在吹泡泡過程中，先跟著音樂前奏朝各個方向吹泡泡，吹出泡泡后和朋友打招呼、問好，等到泡泡破裂后模仿泡泡破裂時“啵”的聲音，從熟悉歌詞到表演唱，孩子們隨著音樂邊唱邊玩，會唱，也愛唱了。

2.演唱法。

在歌唱活動中，首先教師要給幼兒提供可模仿的素材。其次，教師給幼兒的示范要適合他們的發(fā)展特點，能為他們所接受，如在幼兒學說“啵”前，我以“泡泡”的身份示范，在幼兒學唱歌前我先以“小朋友”的身份進行范唱，在演唱過程中我始終以簡單形象的動作作引導。最后，教師要對幼兒提出演唱的要求和目標，讓幼兒在教師的目標指引下進行表演唱。通過教師的引導，幼兒學會聆聽、學會模仿、學會創(chuàng)造，盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受，滿足自我表達的需要，綜合發(fā)展知、情、意、行。

四、活動綜述

在音樂教學過程中，教師要積極創(chuàng)設愉悅的學習情境，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，盡可能使每一環(huán)節(jié)都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，以常規(guī)教育為起點，以審美感知為終點，使幼兒在輕松、活潑、快樂的音樂氛圍中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這對培養(yǎng)幼兒良好的個性，促進其身心和諧發(fā)展，具有極其重要的作用。整個活動，我始終借助多媒體課件，圍繞樂曲詮釋歌詞內容，并通過創(chuàng)設“吹泡泡”的游戲情境，充分調動了幼兒的多種感官，使幼兒在反復體驗的活動中感受到了學唱歌曲的樂趣，養(yǎng)成了良好的傾聽習慣，增強了自我控制能力。