一、課標解讀

《地理課程標準》（2011年版）關于認識國家有如下要求：在地圖上指出某國家地理位置、領土組成和首都；根據(jù)地圖和其它資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點；運用地圖和其它資料，聯(lián)系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經濟的實例；用實例說明高新技術產業(yè)對某國家經濟發(fā)展的作用；舉例說出某國家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護方面的經驗、教訓；根據(jù)地圖歸納某國家交通運輸線路分布的特點；根據(jù)地圖和其它資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點；用實例說明某國家自然環(huán)境對民俗的影響；舉例說出某國家與其它國家在經濟、貿易、文化等方面的聯(lián)系。

二、教材分析

日本是教材中介紹的第一個國家屬于區(qū)域地理中的國家地理，學完亞洲的自然環(huán)境和人文環(huán)境，再來學習這一課，學生有了學習區(qū)域地理的基礎，同時，學習這一課也為以后學習國家地理打好基礎，它在教材中具有承上啟下的作用。教材把這一課放前面，也旨在使學生掌握學習分國地理的一般方法，對后面的學習發(fā)揮著引領作用，因此，學好“日本”這一課至關重要。從教材內容看，本節(jié)共分為三個框題，即“多火山、地震的島國”、“發(fā)達的加工貿易經濟”、“東西方兼容的文化”。這三方面的內容是有著內在聯(lián)系的。島國的國情促使其走加工貿易型經濟的發(fā)展道路，實行對外開放政策。經濟的對外開放，必然對其科學、文化、藝術、思想意識等方面產生深刻的影響，形成東西方兼容的文化。這些自然、經濟、文化的內在聯(lián)系，成為本節(jié)教材內容的主線，也是本節(jié)教學設計和實施的指導思想。

第一框題“多火山、地震的島國”，首先概括介紹日本的位置、范圍和領土組成，并且通過圖7.1“日本在世界的位置”和圖7.2“日本的地形”，示意出日本的海陸位置、緯度位置和相對位置，使學生了解學習國家地理的一般方法，可以從地理位置和范圍入手。教材中又通過活動2，將日本和英國的位置、范圍對比，讓學生找出兩國的地理環(huán)境差異，理解位置、范圍，甚至領土形狀對國家地理環(huán)境的復雜程序有深刻影響。教材通過圖7.2“日本的地形”展現(xiàn)了日本多山的地形特點，然后，通過圖7.3“日本的象征——富士山”和活動3中圖7.5“日本及附近地區(qū)火山、地震帶”中的示意圖和景觀圖片，充分展現(xiàn)出世界火山、地震帶分布的一般規(guī)律。日本是多地震的國家，我國也是多地震的國家，教學中要對學生進行防災避險方面的教育，體現(xiàn)課標中提出的“學習對生活有用的地理”這一基本理念。這一框題的重點是掌握日本最突出的自然地理特征是多火山、地震的島國，難點是根據(jù)地圖和資料分析日本自然環(huán)境（位置、地形、氣候、資源）的基本方法。關鍵點要理解日本多火山、地震的原因?？梢酝ㄟ^日本的一些別稱來加深學生對日本自然環(huán)境的認識，如“地震國”、“世界火山博物館”、“日出之國”、“櫻花之國”。還可以通過一些數(shù)字來幫忙學生總結，日本的自然地理特征是“四多”（人多、山多、火山地震多、優(yōu)良港灣多），“三少”（國土少、平原少、礦產少），“一?！保êＱ笮约撅L氣候）。

第二框題“發(fā)達的加工貿易經濟”，教材首先通過日本的人均國民生產總值、國際金融中所占的比重、外匯儲備以及工業(yè)產品行銷全世界等幾方面材料，突出日本是世界經濟強國，接著介紹發(fā)達的加工貿易經濟，最后介紹日本建立海外生產與銷售基地。本框重點掌握日本經濟的特點是發(fā)展加工貿易經濟，即從國外進口大量的原料和燃料，如鐵礦、煤礦、石油等，利用本國發(fā)達的科技、充足的勞動力資源，對進口原料進行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成以加工貿易為主的經濟。難點是理解日本發(fā)展加工貿易經濟的原因，即日本發(fā)展經濟的有利條件和不利條件，不利條件是島國地域狹小，礦產資源貧乏，工業(yè)原料、燃料需要從國外進口；國內市場狹小，產品絕大部分銷往國際市場。有利條件是豐富的人力資源、較高的科學技術水平，充分利用島國多優(yōu)良港灣的有利條件，大力發(fā)展海上運輸，進口原料，出口工業(yè)產品，積極開拓國際市場。教學時要充分利用圖7.9“日本主要工業(yè)原料來源”、圖7.10“20世紀末日本進口的主要工業(yè)原料所占百分比”、圖7.11“日本主要產品的輸出地和圖”、7.12“20世紀末日本主要產品占世界市場的百分比”，運用好這些圖可以幫助學生理解日本發(fā)達的加工貿易經濟這一重點知識。需要注意的問題是要區(qū)別日本經濟的特點和日本經濟發(fā)展變化的特點。發(fā)達的加工貿易經濟是日本經濟的一大特點，積極開發(fā)海外市場是日本經濟發(fā)展變化的特點。

第三框題“東西方兼容的文化”，教學中通過圖文資料指導學生說出從哪些方面可以看出東西方兼容的文化。學生可以從服裝、建筑、文字、宗教、醫(yī)學等方面看出東西方文化的相互影響，這種東西方兼容的文化對日本社會的發(fā)展有推動作用。

三、學習目標

知識與技能：在地圖上指出日本的地理位置、領土組成；據(jù)地圖和資料，說出日本自然環(huán)境的基本特點并簡單說明日本多火山、地震的原因；知道日本發(fā)展經濟的有利條件和不利條件；記住日本的主要工業(yè)區(qū)、工業(yè)城市及其工業(yè)區(qū)的分布；結合日本國情，分析其發(fā)達的經濟特點；了解日本的民族構成及文化特點；通過讀位置圖、地形圖、景觀圖等，培養(yǎng)學生基本的讀圖、用圖能力。

過程與方法：讀圖法：通過閱讀圖文資料，使學生掌握學習國家地理的一般方法。比較法：對比日本和英國的地形、經緯度范圍，分析其地理環(huán)境差異；對比日本主要工業(yè)原料的來源地和主要產品的輸出地，了解其發(fā)達的加工貿易經濟；對比日本傳統(tǒng)和現(xiàn)代的服飾、建筑等，了解其東西方兼容的文化。綜合法：用若干個主題概括出一個國家的突出特征（如日本是個多火山、多地震的島國特征）。

情感態(tài)度與價值觀：對學生進行防震減災教育，體現(xiàn)學習生活中有用的地理基本理念；借鑒日本因地制宜發(fā)展經濟的經驗，樹立科學發(fā)展的人地觀。

四、圖表利用

人教版教材在本節(jié)配備了16幅地理圖像，其中“多火山、地震的島國”框題有7幅圖，“發(fā)達的加工貿易經濟”有6幅圖，“東西方兼容的文化”有3幅圖。具體的地圖類型、序號、名稱及應用詳見表2。

五、活動建議

建議本課分2課時完成，第一課時學習“多火山、地震的島國”，第二課時學習“發(fā)達的加工貿易經濟”和“東西方兼容的文化”。

“多火山、地震的島國”教材安排有3個活動?；顒?屬知識鞏固類。要求在地圖上找出日本的4個大島和7個城市，加深學生對日本領土組成和重要城市的認識，完成課標1的要求?；顒?屬知識遷移類。要求比較日本和英國兩個島國的經緯度范圍，說明二者地理環(huán)境的差異。可以讓學生看書中的圖7.2和圖7.4，合作填寫“日本、英國經緯度對比表”。關于活動2，還可以延伸一下，完成已知事物向未知事物的知識遷移，使學生運用比較法找出兩國地理環(huán)境的差異，印象更深刻?？梢栽O計表3，讓學生合作探究填寫內容，完成課標2的要求?；顒?屬問題討論類。教材圍繞圖7.5“日本及附近地區(qū)的火山、地震帶”設計了3個小問題，問題1要求分析該圖，說出日本多山、多火山和地震的原因。問題2要求說說火山在非活動期間的利用價值。問題3屬知識運用類。要求舉一反三探究我國是否是多地震的國家，有何依據(jù)。并通過景觀圖讓學生了解相關防震減災的知識，為使學生學以致用，可以開展防震演習活動。

“發(fā)達的加工貿易經濟”教材設計了4個活動?；顒?知識補充類。通過活動使學生了解日本工業(yè)區(qū)的分布。活動2屬知識遷移類。要求填寫日本工業(yè)集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因，使學生知其然，并知其所以然，達到課標3“根據(jù)自然條件特點，因地制宜發(fā)展經濟”的要求?；顒?屬問題討論類。要求討論日本經濟對外依賴嚴重給日本經濟帶來的影響?；顒?是材料分析題，也屬知識拓展類。整個這一題圍繞課標5“舉例說出某國家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護方面的經驗、教訓”來設計展開的?；顒?第1小題是討論日本把污染較多的工業(yè)移往海外對其它國的影響。第2小題是討論日本保護本國森林資源，大量從國外進口木材的后果。第3小題是談談如何合理利用世界漁業(yè)資源。通過此活動，加深學生對自然環(huán)境整體性的認識。

“東西方兼容的文化”教材設計了2個活動?；顒?屬知識遷移類。由張明在日本上學的日記，談中日文化交融，也可讓學生談自己所知道的事例。活動2屬問題討論類，也屬知識拓展運用類。結合我國改革開放的實際情況，就異域文化對中國的影響越來越大談自己的看法。