摘 要： 在高中物理教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)效率，這既是教學(xué)改革深入發(fā)展的必然趨勢(shì)，又是切實(shí)提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的需要。這就要求廣大教師在教法上加以創(chuàng)新，勇于探索、實(shí)踐，創(chuàng)建教學(xué)新模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方式

在高中物理教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教師就要改進(jìn)教育觀念和教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、過(guò)程。注重課堂提問(wèn)和探究教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生能大膽質(zhì)疑，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求廣大教師在教法上加以創(chuàng)新，勇于探索、實(shí)踐，創(chuàng)建教學(xué)新模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生

美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯曾深刻地指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望?！比硕加幸环N引起注意、得到認(rèn)可、獲得贊賞的天然欲求，他們?cè)跒闈M足這種心理饑渴而孜孜以求。在日常教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非?？释處煂?duì)他的賞識(shí)，哪怕只是表?yè)P(yáng)他字跡寫(xiě)得工整，他也會(huì)高興半天，認(rèn)為自己的優(yōu)點(diǎn)得到了認(rèn)可。這種賞識(shí)也可稱之為欣賞，即通過(guò)心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，而且有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。欣賞從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)，詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3～4倍。同樣的道理，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷激勵(lì)，任何教師同樣也需要不斷激勵(lì)。這種激勵(lì)可來(lái)自于多方：學(xué)生對(duì)教師的崇拜與熱愛(ài)，家長(zhǎng)對(duì)教師的認(rèn)可和支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教師的肯定與鼓勵(lì)，等等。教師最熱切的盼望莫過(guò)于學(xué)生的崇拜與熱愛(ài)。因此，討論營(yíng)造和諧師生關(guān)系談及學(xué)生方面的特殊要求時(shí)，特別需要強(qiáng)調(diào)的便是學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞教師，欣賞那些熱情開(kāi)朗、耐心細(xì)致、沉著冷靜、溫和寬厚的老師。欣賞老師的兢兢業(yè)業(yè)，欣賞老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，學(xué)生的贊美與欣賞會(huì)使老師得到精神上的愉快和滿足，促使教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)取。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)生之間的差距是客觀存在的，是不可能消除的。教育的目的并不是去消滅這種差距，而是通過(guò)教學(xué)，一方面要努力使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)定的最基本的教學(xué)要求，另一方面則應(yīng)創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地進(jìn)行思維。通過(guò)自學(xué)加深對(duì)學(xué)到的知識(shí)的理解，并在這種開(kāi)拓的過(guò)程中，使自己的獨(dú)立工作能力得到鍛煉和提高。

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，是由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，如果在初學(xué)物理時(shí)，就提出過(guò)高的要求，做大量較難的習(xí)題，反而會(huì)使學(xué)生處于被牽著鼻子走的被動(dòng)狀態(tài)，結(jié)果會(huì)削弱對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解，失去對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，導(dǎo)致能力得不到提高。因此，要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實(shí)際水平、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，貫徹因材施教的原則。從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，才能提高他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣

首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。不分巨細(xì)，都“嚼碎”了“喂”給學(xué)生，這種傳授知識(shí)的方法不利于學(xué)生獨(dú)立思考，起點(diǎn)過(guò)高、講得過(guò)深、教得過(guò)快更不利于學(xué)生獨(dú)立思考。要改革教學(xué)方法，就要積極地研究學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于啟發(fā)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、主動(dòng)地獲得知識(shí)和提高能力。要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，提出質(zhì)疑，組織他們進(jìn)行必要的討論，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑。同時(shí)，還要根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，使他們都能積極、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展。其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)閱讀教科書(shū)。學(xué)會(huì)自己歸納所學(xué)的知識(shí)和方法，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通，形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；要提高他們的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立地獲取知識(shí)和拓寬知識(shí)面；培育學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式。特別要注意的是，教師的講解不宜過(guò)細(xì)，要給學(xué)生留有思考、探究和自我開(kāi)拓的余地，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地、獨(dú)立地鉆研問(wèn)題。

四、營(yíng)造和諧的物理課堂氛圍

物理教師從走上講臺(tái)的那一刻起，留給學(xué)生的第一印象應(yīng)該是親切和藹，從而縮短學(xué)生與老師之間的距離，建立師生之間和諧的關(guān)系，營(yíng)造一種平等的氛圍。言傳身教，言教不如身教，教師充分做到了尊重自己的學(xué)生，學(xué)生也會(huì)感悟到對(duì)人應(yīng)該是友善的、平等的、民主的這個(gè)道理，進(jìn)而學(xué)生也就會(huì)尊重教師。教師要尊重學(xué)生的人格、權(quán)利、個(gè)性差異和情感體驗(yàn)，尤其是后進(jìn)生的自尊心更是要小心呵護(hù)。

五、采用多種多樣的教學(xué)方式

多種多樣的教學(xué)方法才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生喜歡這門(mén)學(xué)科，喜歡老師。物理學(xué)中有許多相近的物理概念，既過(guò)于抽象又過(guò)于接近，很多學(xué)生理解不了，久而久之自然就喪失學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師可以用形象化的比喻幫助學(xué)生分清楚。比如講加速度和速度時(shí)，有的老師是這樣比喻的，速度是胖子每月增加的體重，加速度是這個(gè)月比上個(gè)月多增加的，加速度減小，但胖子體重仍增加。改為：速度是胖子的體重，加速度是每月增加的體重，加速度減小，但胖子體重仍增加。例如講《光的色散》這節(jié)課時(shí)，我們可以在上課前把實(shí)驗(yàn)室的玻璃三棱鏡放在陽(yáng)光下調(diào)節(jié)適當(dāng)?shù)慕嵌?，使?yáng)光通過(guò)三棱鏡在教室的白色墻壁上投射出一條很寬的彩色光帶。學(xué)生立即會(huì)發(fā)出很驚奇的聲音，教師立刻趁熱打鐵地提出問(wèn)題：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的彩色光帶呢？”學(xué)生馬上就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而有利于新課教學(xué)。利用圖畫(huà)烘托情景，物理教學(xué)中，簡(jiǎn)筆畫(huà)和掛圖往往是教師創(chuàng)設(shè)情境最好的工具。物理教師講摩擦力時(shí)迅速在黑板上畫(huà)出自行車或汽車，學(xué)生感覺(jué)有意思，想學(xué)著畫(huà)，可以先講清楚摩擦力原理，再教大家怎么畫(huà)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的物理問(wèn)題情境，極大地激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)入了門(mén)，師生關(guān)系自然會(huì)融洽很多。

總之，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)效率，這既是教學(xué)改革深入發(fā)展的必然趨勢(shì)，又是切實(shí)提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的需要。