摘 要： 在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)教育對(duì)象水平、態(tài)度、個(gè)性傾向的差異，遵循因材施教的原則，既抓寫作知識(shí)，又抓寫作能力的培養(yǎng)，采取不同的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 作文教學(xué) 教學(xué)方法 因材施教

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就自己在初中語(yǔ)文教學(xué)中的做法談?wù)効捶ā?/p>

一、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視學(xué)生個(gè)體的差異性，要理解并掌握使用不同教學(xué)對(duì)象的教學(xué)口語(yǔ)的表達(dá)策略和技巧，教學(xué)形式要出奇奪勝，才能取得較好的教學(xué)效果。好奇好勝是初中學(xué)生的特點(diǎn)之一，比較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)口語(yǔ)、新異的刺激能引起他們的定向探究活動(dòng)。初中學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣往往來(lái)自于新，教師應(yīng)適應(yīng)教育對(duì)象的差異，對(duì)不同接受水平的學(xué)生，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。對(duì)理解力較差的學(xué)生，用語(yǔ)較為淺顯、通俗，更多地采用直觀的語(yǔ)言，豐富他們的表象儲(chǔ)備，講課時(shí)多用描述、舉例、設(shè)喻、對(duì)比等表達(dá)方法，突出教學(xué)口語(yǔ)的形象性、生動(dòng)性和趣味性，降低提問(wèn)難度或降低設(shè)問(wèn)的遞進(jìn)坡度，為其回答做適當(dāng)?shù)匿亯|。中等水平的同學(xué)占大多數(shù)，要經(jīng)常變換各種方法，重點(diǎn)語(yǔ)句予以強(qiáng)化。多采用提示性語(yǔ)句，語(yǔ)速放慢、語(yǔ)氣加重，突出重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生聽課常聽常新，從而有效地保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。對(duì)理解力較強(qiáng)的學(xué)生，適當(dāng)增加話語(yǔ)中知識(shí)信息的密度和講解的深度，促使他們開動(dòng)腦筋探索，話語(yǔ)中可穿插一些哲理性強(qiáng)的語(yǔ)句，教學(xué)方法要百變多樣，滿足他們較強(qiáng)的求知欲，較多地運(yùn)用精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥語(yǔ)、誘導(dǎo)語(yǔ)。教師教法的變化更主要的應(yīng)該體現(xiàn)在單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)上，使用話語(yǔ)含蓄、濃郁，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。我在安排單元教學(xué)方面，對(duì)不同學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生做法不一樣，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一般是以老師講授為主，用誠(chéng)懇、熱情的話語(yǔ)，用肯定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生以讀、析為輔，準(zhǔn)確地傳授知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，教師有時(shí)用贊賞的語(yǔ)調(diào)予以肯定，自讀課以學(xué)生讀練為主，使學(xué)生獲得被表?yè)P(yáng)的愉快感，有時(shí)用稍稍降低的語(yǔ)調(diào)指出其不足，教師點(diǎn)撥為輔，并提出更高要求；對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，增加教學(xué)口語(yǔ)的激勵(lì)因素，達(dá)到學(xué)生鞏固新授知識(shí)、提高讀說(shuō)能力的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，應(yīng)用熱誠(chéng)、耐心的話語(yǔ)開導(dǎo)，課外自讀課，以學(xué)生讀用為主，教師檢查為輔，使學(xué)生能正確地遷移新授知識(shí)與能力。

二、重視作文教學(xué)，提高寫作水平

作文教學(xué)是困擾語(yǔ)文教師的一大難題，學(xué)生怕寫，教師難教。我認(rèn)為語(yǔ)文教師必須更新觀念，不斷探索，解放思想，寫下水作文，否則，對(duì)學(xué)生的評(píng)批不能對(duì)癥下藥。教師應(yīng)在抓閱讀教學(xué)的同時(shí)抓寫作教學(xué)，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)堅(jiān)決不用套話、空話，明明白白地指出該文的優(yōu)缺點(diǎn)。要寫好作文，積累素材很重要，我要求學(xué)生平時(shí)多積累詞語(yǔ)、錦句，多背一些好句好段，將平時(shí)聽到的、看到的、學(xué)到的詞語(yǔ)、佳句分類記錄，要求每天一讀，在詞語(yǔ)教學(xué)中，課文中的字、詞必須經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn)過(guò)關(guān)，課文中的好句子、好段落要求過(guò)關(guān)；要寫好作文，還要重視學(xué)生作文的批改，作文就是表情達(dá)意，能否較好地做到這一點(diǎn)是評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，如果我們認(rèn)為學(xué)生寫得好，就不必說(shuō)“中心突出、選材恰當(dāng)”等套話，評(píng)語(yǔ)盡量使用商量、談話的語(yǔ)氣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，我們的評(píng)、批應(yīng)采取商談的語(yǔ)氣，這樣學(xué)生的主體地位受到極大尊重，從而使學(xué)生從心理上自覺(jué)地接受老師的指導(dǎo)，只有做到這一點(diǎn)，教師的評(píng)、批才能真正起到應(yīng)有的作用。作文的評(píng)、批應(yīng)堅(jiān)持課堂課外相結(jié)合，評(píng)、批不一定在作文簿上寫，更重要的是要注意它的范文功能。作文教學(xué)除單元作文教學(xué)之外，還可以多種形式與寫作訓(xùn)練相配合，要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記、周記，配合課文片段練習(xí)，安排隨堂作文，興趣培養(yǎng)起來(lái)了，一切事都好辦，多作勤練，熟能生巧，有利于提高寫能力和寫作水平。在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫法，從第一段中心句“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”入手。理清邏輯順序：①石拱橋的總體特征：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久；②具體介紹兩座橋；③我國(guó)石拱橋取得如此大成就的原因，取得的成就。趙州橋（邏輯順序）：①地理位置；②修建年代；③結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（用列數(shù)字、打比方、引用、做詮釋等說(shuō)明方法）。接著了解特點(diǎn)：①全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，像一張弓；②大拱的兩肩，各有兩個(gè)小拱；③大拱有28到拱圈拼成；④形式優(yōu)美。再介紹盧溝橋說(shuō)明方法：列數(shù)字、引用、舉例子、下定義、摹狀貌、作比較。寫盧溝橋的結(jié)構(gòu)：①地理位置；②修建年代；③結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在課堂上，學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行小組討論，講清文章的思路，可以讓同學(xué)評(píng)寫同題的文章，這樣有利于提高學(xué)生的寫作積極性和寫作水平，講清寫作的方法，讓學(xué)生模仿。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，為課堂營(yíng)造濃郁的感情氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)使自己的語(yǔ)言幽默，它是引發(fā)情感的重要藝術(shù)手段，能導(dǎo)引和控制學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的順向心理定勢(shì)，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，把教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)間的相互關(guān)系展示出來(lái)，形成良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)，使學(xué)生迅速進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道。語(yǔ)文教學(xué)中，有許多情景交融的佳作，教師如能在板書、板畫上處理得當(dāng)，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生參與，激發(fā)興趣，從而收到較好的效果。在開講時(shí)，先適當(dāng)導(dǎo)控學(xué)生的情感，用提問(wèn)活躍課堂氣氛，恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象組織教學(xué)，往往能收到事半功倍的效果。靈活多樣地兼用不同的課堂提問(wèn)方法進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂，開啟學(xué)生的心靈，調(diào)節(jié)學(xué)生的思維節(jié)奏，使學(xué)生處于積極的態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)興趣。然后教師進(jìn)行范讀，使學(xué)生情趣激昂，留下深刻的印象，有的學(xué)生因此對(duì)我的課感興趣，喜歡上了語(yǔ)文。教師要根據(jù)所教的對(duì)象，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能有的放矢，使學(xué)生從本質(zhì)上深刻理解、體會(huì)課文的思想感情，把文章的情與理聯(lián)系在一起，利用好奇心和啟發(fā)性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師若能充分利用學(xué)生的好奇心，則能引導(dǎo)學(xué)生深入分析，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中獲得成功。學(xué)生取得成績(jī)后，要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生有信心，相信自己能夠?qū)W好，增強(qiáng)信心。