摘 要： 高級英語精品課建設對提高教學質量具有重大意義，本文以重慶師范大學涉外商貿學院高級英語精品課建設為例，說明高級英語精品課初級階段在建設內容上既要整體把握，又要有階段計劃，實現整體協調，實現精品之“精”。

關鍵詞： 高級英語精品課建設 初級階段 實踐模式

21世紀急需大批高素質、高水平、復合型、語言實際運用能力較強的優(yōu)秀外語人才。建設好外語類課程，改進教學方法，提高教學質量，培養(yǎng)與國際接軌人才已成當務之急。精品課建設是衡量課程建設水平和師資水平的重要標志之一。

高級英語是英語專業(yè)本科教學中的專業(yè)必修課，是高等學校英語專業(yè)本科生高年級階段一門十分重要的主干課程。其目的和任務是訓練學生的英語綜合技能，擴大學生的知識面，加深學生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力、邏輯思維與獨立思考的能力，鞏固和提高學生的英語語言技能，使其在今后的工作和社會交往中用英語有效地進行口頭和書面信息交流，同時提高自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國經濟發(fā)展和國際交流的需要。對該課程進行精品建設，有助于英語教學質量的綜合提高，學生素質的全面提升。

目前，國內對精品課建設的研究，從cnki和萬方數據庫上的資料來看，寥寥無幾。而且這些研究主要是對建設過程或建設內容作描述性研究，缺乏必要的系統探討和理論深入。不僅如此，為數不少的學校將精品課建成之后，就成了“神龍見首不見尾”東西，一直被“精品”了下去，很難聽到下回分解。其他學科也是如此，對相對困難的《高級英語》的精品建設及后續(xù)研究，更是鳳毛麟角。高級英語精品課建設在初級階段不僅要求在建設內容上整體把握，而且要在具有頂層設計的基礎上有階段計劃，實現整體協調，真正實現精品之“精”。

1.精品課建設的框架

精品課是以關注教學內容、團隊建設、教學方法和手段及教學條件為切入點而進行的旨在建設成具有一流水平，具有輻射和推廣作用，能體現教育教學改革的方向的特色課程。它包括：（1）課程規(guī)劃。主要有課程設置、課程描述、頂層設計這幾個板塊。（2）團隊建設。主要包括課程負責人和主講教師及他們的特長、研究方向和發(fā)展計劃。（3）教學資源。主要包括教學大綱、教材使用、電子教案、教學錄像、教學條件、考試題型、學習題庫和在線答疑等。（4）教改教研。包括階段計劃、成果展示和最新動態(tài)（教材更新和階段總結）等。

我國高等學校英語專業(yè)高年級階段（三年級和四年級）要繼續(xù)打好語言基本功，進一步擴大知識面，增強對文化差異的敏感性，提高綜合運用英語進行交際的能力，其中，高級英語訓練學生的綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力，擴大知識面，加深對社會和人生的理解，具備名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力。

因此，高級英語精品課是以關注英語專業(yè)高年級階段（三年級和四年級）綜合英語（高級英語）教學內容、團隊建設、教學方法和手段，以及教學條件為切入點而進行的旨在建設成具有一流水平，具有輻射和推廣作用，能體現教育教學改革的方向的英語專業(yè)高年級特色課程。

2.高級英語精品課建設初探

重慶師范大學涉外商貿學院高級英語精品課是最早建立的校級精品課之一。在具體的操作實踐過程中，針對本院的實際情況，我們在作出總體規(guī)劃的同時，還對其各自項目進行細化，具體如下。

2.1課程規(guī)劃注重全面

在課程規(guī)劃中，課程設置明確了課程代碼、課程名稱、課程類別、學分、學時、開課時間、預修課程名稱、課程簡介、教材及參考書目等。課程描述要介紹該課程的主要歷史沿革、在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標、知識模塊及對應的學時、課程重難點及解決辦法、實踐教學活動的設計思想與效果。頂層設計主要是為建立頂級精品課。團隊提出的目標是要最終建成國家級精品課。

2.2團隊建設講究協調

團隊建設中關注課程負責人和主講教師及其特長、研究方向和發(fā)展計劃，力求在整體布局上實現銜接和互補。承擔《高級英語》課程的教學團隊職稱合理，有教授兩人，副教授兩人，講師四人，其中有兩人為碩士生導師，隊伍年齡結構基本合理，50歲以上的有三人，40至49歲的有兩人，30至39歲的有三人；學員結構較為豐富，其中有四人曾前往國外知名高校留學、訪問；從事的學科專業(yè)交叉、知識結構較為綜合，所有教師涉及的學術領域包括語言學、文學、翻譯、跨文化交際等；教學科研能力強，發(fā)表多篇高質量的學術論文，獲得多項教學成果獎，而且有三人是相關學科學術帶頭人。

2.3教學資源力求豐富

教學資源主要包括教學大綱、教材使用、電子教案、教學錄像、教學條件、考試題型、學習題庫和在線答疑等，這些資料已經收集整理完畢，即將分布上網，而且每一部分都有相關老師的教學調整和論證。尤其值得一提的是，高級英語的教材建設正在做出重大改革。高級英語是英語專業(yè)高級階段的精讀課，是基礎英語教學的延伸，在英語學習中起著非常重要的作用。沒有適應時代的教材，就培養(yǎng)不出適應時代的英語人才。我校外國語學院有英語和商務英語兩個專業(yè)，涉及師范、商務或旅游、翻譯和雙語方向。我們正試圖改變教材一統天下的局面，既使用張漢熙主編的《高級英語》（第三版），又使用黃源深的English（Books5，6），還可考慮使用其他教材，其內容和難易程度將根據各專業(yè)（方向）學生的總體水平和實際需要而定，真正做到“因材施教”。

2.4教研教改關注成效

教改教研是促進高校英語教學和改革的重要指向，沒有教研教改的高校英語教學是沒有前途的教學。我們在教改教研設計的項目包括階段計劃、成果展示和最新動態(tài)等。從目前我國高校的精品課建設來看，主要是三個層次的建設：第一個層次是校級精品課建設，第二個建設層次是省部級精品課建設，第三個層次是國家級精品課建設。從時間上劃分，上述三個層次又可分別成為精品課建設的初級階段、中級階段和高級階段。我校高級英語精品課建設還處于校級精品課建設階段，即初級階段。本階段又分三個建設期，即基礎建設期、鞏固提高期和基本建成期。成果展示和最新動態(tài)主要展示精品課建設立項以來所取得的教學成果、教研成果及當前的研究狀態(tài)。高級英語精品課團隊是目前我校師資最強的教學團隊。迄今為止，本團隊已出版或正在出版教材兩部，成功申報國家級課題一項，校級課題三項，發(fā)表論文七篇，并聘請國內外著名專家舉辦了五次大規(guī)模講座。

3.初級階段的實踐模式

高級英語精品課的頂層設計是建成國家級精品課，但這個目標的實現不可能一蹴而就，而是需要有一個相對精細實際的規(guī)劃，一步一步地得以實現。我校高級英語精品課建設還處于初級階段，即校級精品課建設層次，這一層次的建設內容如下：

基礎建設期為2011—2012學年，這一時期的主要任務是：（1）全面制訂師資隊伍建設規(guī)劃、精品建設規(guī)劃、教學改革規(guī)劃、教材建設規(guī)劃和其他規(guī)劃（含試卷庫建設規(guī)劃等）；（2）分課型編寫教學大綱；（3）建設一支由五六人組成的、有較高學歷和職稱的、有較強教學能力的穩(wěn)定的隊伍。

鞏固提高期是2012—2013學年，這一時期主要是在進一步鞏固前階段的教學改革成果的基礎上：（1）編寫出版教學輔助教材和教學參考書；（2）制作教學課件；（3）建成試卷庫等；（4）加強專業(yè)培訓學習，針對課程建設需要，做好教師培訓計劃，并著手提高教師的學歷和職稱，力爭教師隊伍中有兩三人具有或攻讀博士學位；（4）對前期成果的推廣利用制度化。

基本建成期是2013-2014學年，將繼續(xù)鞏固教學改革成果，并在充實提高的基礎上建成學校精品課程。本階段還將啟動新一輪教學改革方案，為申報市級精品課程創(chuàng)造條件。

4.結語

高級英語課已經被列為我校重點課程，這對該課程建設一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理有很大的促進作用；對提高該課程的教學質量，同時帶動其他英語課程的教學有很大的意義和推動作用，因而對高級英語精品課建設實踐模式做研究是非常必要的。從學校層面上講，要實現建成西部乃至全國知名大學的遠大目標，必須加強學科建設尤其是精品課建設。《高級英語》精品課初級階段建設實踐研究，將為我校外語課程建設及其他課程建設積累寶貴的經驗教訓，推動涉外特色的精品課建設步伐。

與此同時，通過對高級英語精品課建設研究，可在理論構架上改變和完善目前教育行政部門編制的框架模式，改變其運行現狀，充分發(fā)揮它應有的學科優(yōu)勢，并從實際層面解決具體操作中存在的誤區(qū)或制約因素，為本課程申報市級乃至國家級精品課做好準備。

參考文獻：

[1]高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組.高等學校英語專業(yè)英語教學大綱[Z].北京/上海：外語教學與研究出版社、上海外語教育出版社，2000.