摘 要： 英語作為一門國際通用語言，是一門必修學(xué)科，然而，基于各種原因，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)老大難問題。如何提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)效率，文章對(duì)此問題作探討。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué) 教法 學(xué)法

一、創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語表述能力

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)大都采用“母語”表述方式，如何鼓勵(lì)學(xué)生擺脫“母語”表述或“啞巴”現(xiàn)狀，大膽開口說英語是重要環(huán)節(jié)，即老師要充分利用農(nóng)村山區(qū)小學(xué)外語學(xué)習(xí)資源和條件，努力建構(gòu)“自然與真實(shí)的”語言環(huán)境，營造與學(xué)生生活相關(guān)的語言氛圍，讓學(xué)生融入輕松和諧有趣的語言環(huán)境中，在真實(shí)的語言情境或模擬的情境更好地組織思維，激發(fā)交際的興趣和需要，并準(zhǔn)確、得體地用英語進(jìn)行交流。如何達(dá)到這一目的，我通過以下途徑營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.用生活實(shí)例，創(chuàng)造語言環(huán)境。小學(xué)生的思維方式和認(rèn)知過程以直觀為主，直觀具體有型的事物容易讓學(xué)生識(shí)記和儲(chǔ)存，在課堂上，老師用生活實(shí)例創(chuàng)造語言環(huán)境，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律的特點(diǎn)，有助于學(xué)生語言思維方式的形成和遷移，激發(fā)其交際的興趣和動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，我就讓學(xué)生帶上各式各樣的動(dòng)物卡片，教室就成了“動(dòng)物園”，學(xué)生你一言我一語地交談：I am a bird.I can fly.I can sing.I am a fish.I can swim.I am a pig.I have two small eyes and four short legs.I sleep evry day...通過創(chuàng)設(shè)語言情境，既簡單又聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，迎合他們的心理需求和愛好，符合他們的性格特征，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與課堂交流的積極性很高，興趣濃厚。

2.自制圖片創(chuàng)設(shè)語言情境。圖片顏色鮮艷奪目，形象逼真，畫面精美，用圖片或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)語言情境既能引起學(xué)生的注意又能激發(fā)學(xué)生開口說英語的興趣。老師根據(jù)自制圖片或展示實(shí)物，并給出一些關(guān)鍵詞，學(xué)生根據(jù)圖文進(jìn)行簡潔的對(duì)話，這是幫助學(xué)生練習(xí)英語口語的較好的教學(xué)手段。

3.運(yùn)用生活實(shí)例實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。生活實(shí)例有助于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。例如在教學(xué)“What color is it？”時(shí)，直接運(yùn)用各種顏色的卡片和教室周邊環(huán)境的顏色教學(xué)，比較形象、直觀。又如在教學(xué)“What does he look like？”時(shí)，直接把班上的學(xué)生進(jìn)行比較。要求學(xué)生明確自己是高、低、胖、瘦，然后記憶這些形容詞。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的關(guān)鍵

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性，使他們樹立自信心，樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)；能體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等。我認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有以下途徑：

1.通過生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用各種活潑多樣的方法吸引他們，激發(fā)興趣，如兒歌、游戲、寓言、猜謎、表演、比賽。

2.及時(shí)鼓勵(lì)因?yàn)榕既怀晒Χ?dòng)不已的學(xué)生，幫助他們由短暫的成功喜悅上升為對(duì)英語逐漸穩(wěn)定的興趣，以至達(dá)到更多次的成功。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

3.善于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的暫時(shí)興趣，并及時(shí)幫助他們培養(yǎng)對(duì)英語的穩(wěn)定興趣，使暫時(shí)興趣發(fā)展為穩(wěn)定興趣。只有發(fā)展穩(wěn)定的興趣，才能興趣高漲而深入地學(xué)習(xí)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，積極地說英語、用英語，在說用中表現(xiàn)自己，肯定自己，提高外語學(xué)習(xí)興趣。

三、注重小學(xué)英語學(xué)法策略

1.分組編排，因材施教。教師通過幾句最基本的交際語言，觀察學(xué)生個(gè)人口語素質(zhì)、性格特點(diǎn)、記憶力、反應(yīng)速度等。在心中把全班分組，因材施教，分層要求，以求用最有效的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生不斷上進(jìn)。

2.建立新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系是完成英語教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈的秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍。一些農(nóng)村學(xué)生說：我不喜歡英語，太難了，可我喜歡見到英語教師，她讓我快樂，這正說明師生關(guān)系的可利用性。無論是對(duì)語音的興趣還是對(duì)教育者的喜愛，我們沒有理由錯(cuò)過任何一個(gè)有潛力可挖的機(jī)會(huì)。教師愛學(xué)生，以自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生，以情育人，以情感人，以理服人，成為學(xué)生的良師益友。

3.延伸、拓寬英語課堂。鑒于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過于集中，學(xué)生接觸英語的頻率低等種種弊端，我們每周安排一節(jié)英語早自習(xí)。在教師援助，同學(xué)互助互幫下，學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就多了。我們布置作業(yè)，采取同桌學(xué)制、同班友誼制、同村學(xué)習(xí)制延伸言語實(shí)踐。

4.巧記單詞。記憶單詞是學(xué)習(xí)英語的基石。（1）展開聯(lián)想、音、形、意相結(jié)合記憶單詞。有一部分單詞的音、形、意之間有許多有趣的聯(lián)系。只要大膽開動(dòng)腦筋，展開聯(lián)想，就會(huì)找到比較好的記憶方法。帶著新奇和創(chuàng)新的悅感記憶單詞，不僅讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)，而且記憶效率高，保持時(shí)間持久。（2）字母接龍游戲。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生更喜歡對(duì)抗性、競(jìng)爭性強(qiáng)的游戲，對(duì)智力游戲感興趣。在高年級(jí)單詞教學(xué)中可開展字母接龍的游戲。（3）及時(shí)作出歸納總結(jié)。英語中的詞根，前綴后綴、字母組合等對(duì)單詞記憶有著舉足輕重的作用。大部分小學(xué)生開始不會(huì)總結(jié)和歸納，這就需要教師的幫助。教師只要把所學(xué)單詞分類，把含有某一字母組合的單詞歸在一起，從讀音、詞形上找出它們共同的規(guī)律，就能幫助學(xué)生在腦海中留下深刻印象，有助于以后記憶相關(guān)的單詞。

總之，只要我們真誠、踏實(shí)地探索研究，就一定能開辟出農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的新天地，使農(nóng)村學(xué)生更加喜歡英語、熱愛英語、運(yùn)用英語。