摘 要： 多媒體以其特有的形象性、直觀性、趣味性等特點(diǎn)，逐漸輔助歷史教學(xué)，為新時(shí)代的教學(xué)注入了活力，并受到了普遍歡迎。多媒體能較好地展現(xiàn)歷史的過(guò)去，使歷史現(xiàn)象再現(xiàn)，還原歷史原貌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破重難點(diǎn)，陶冶情操，增大容量，提高時(shí)間利用率和教學(xué)效率，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 多媒體 歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 化解難點(diǎn) 再現(xiàn)場(chǎng)景

多媒體以其圖、文、聲、像并茂的特有優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，并作為一種新的教學(xué)手段得到廣泛應(yīng)用，受到廣大師生的普遍歡迎。尤其在歷史課堂中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，能給教學(xué)注入活力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等。我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，下面談?wù)勛约航虒W(xué)中的一些做法和體會(huì)，與大家分享。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的原動(dòng)力，是克服一切困難的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性、趣味性是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要因素。適當(dāng)運(yùn)用多媒體，打破時(shí)空界限，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫(huà)面，將知識(shí)直觀形象地傳遞給學(xué)生，學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，注意力快速集中起來(lái)，再配以教師聲情并茂的講解，本來(lái)抽象枯燥的內(nèi)容變得活潑生動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。例如教學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè)《輝煌的隋唐文化》“世界藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟”內(nèi)容時(shí)，雖然課本有文字描述其精美，但光靠文字的描述、教師的講述，學(xué)生還是無(wú)法想象其真實(shí)的內(nèi)涵，無(wú)法感受藝術(shù)寶庫(kù)的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪里。此時(shí)學(xué)生心馳神往，都想目睹為快，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。為了滿足學(xué)生的求知欲，我運(yùn)用多媒體播放舉世聞名的莫高窟全景并適當(dāng)講解，當(dāng)洞窟的四壁和頂上都是滿繪絢麗多彩、形象生動(dòng)、美妙絕倫的壁畫(huà)，以及當(dāng)壁畫(huà)上那些成千上萬(wàn)的身披飄拂長(zhǎng)帶、凌空起舞的飛天，反彈琵琶、載歌載舞的仙女，姿態(tài)各異的彩塑等栩栩如生的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，教室里驚嘆聲不絕于耳。學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其景，如聞其聲，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，大腦處于積極的興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生不僅不感到厭煩，反而以濃厚的興趣、輕松的心情，主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)中。

二、巧用多媒體，化解難點(diǎn)

多媒體具有豐富多彩的表現(xiàn)力，能夠直觀形象地再現(xiàn)各種人物、事物、現(xiàn)象、情景，且不受時(shí)間、空間、地域的限制。再現(xiàn)歷史情景，能更好地幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)進(jìn)而深入理解教材，特別是在突破教學(xué)難點(diǎn)方面，它具有了傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法替代的作用。例如九年級(jí)歷史上冊(cè)《“蒸汽時(shí)代”的到來(lái)》一課，涉及生產(chǎn)工具“珍妮紡紗機(jī)”、“蒸汽機(jī)”的發(fā)明與應(yīng)用及其促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的作用，但由于這些生產(chǎn)工具產(chǎn)生的年代久遠(yuǎn)，今天的孩子無(wú)法理解其工作原理，更弄不明白它們是如何促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的。盡管教師講解得很詳細(xì)，解釋得很費(fèi)力，結(jié)果學(xué)生還是一知半解。為了讓學(xué)生弄明白疑難問(wèn)題，我播放了圖片、視頻片段，直觀地演示了“珍妮機(jī)”模型及其紡紗的過(guò)程；展示了蒸汽機(jī)的圖片，播放了以其作為動(dòng)力帶動(dòng)工作機(jī)工作的情景，使其模樣、工作原理一目了然，將它們形象直觀、近距離地展現(xiàn)在學(xué)生面前，消除了時(shí)空隔膜感，從而解決了學(xué)生無(wú)法感知遙遠(yuǎn)歷史事物的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)“生產(chǎn)工具的改進(jìn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的史觀有了直接深刻的認(rèn)識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解了。

三、再現(xiàn)場(chǎng)景，優(yōu)化思想品德教學(xué)效果

滲透思想品德教育、愛(ài)國(guó)主義教育是歷史教學(xué)的重要任務(wù)之一。初中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，是人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐步形成和確立的重要時(shí)期。教師不僅要向?qū)W生傳授歷史知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做什么樣的人，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?。歷史教材蘊(yùn)涵有豐富的德育素材，如（有令中國(guó)人自豪且聞名世界的古代四大發(fā)明，體現(xiàn)中國(guó)人民智慧和力量的萬(wàn)里長(zhǎng)城，熱愛(ài)祖國(guó)的科學(xué)家詹天佑，孜孜不倦探索救國(guó)救民道路的孫中山，為“中華崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)，為國(guó)防建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)卻英年早逝的鄧稼先，默默無(wú)聞培育雜交水稻的袁隆平，帶領(lǐng)中國(guó)人民富起來(lái)的鄧小平……）教師應(yīng)該充分挖掘教材內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，再現(xiàn)歷史人物、事件、現(xiàn)象，比單靠文字、語(yǔ)言的描述，更容易激起學(xué)生情感共鳴，對(duì)滲透德育教育達(dá)到很好的感染效果。

例如講八年級(jí)上冊(cè)《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中“英法聯(lián)軍火燒圓明園”

內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對(duì)圓明園缺乏感性認(rèn)識(shí)，很難想象出當(dāng)年圓明園的秀麗輝煌。教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體再現(xiàn)圓明園原貌圖，使學(xué)生親眼目睹圓明園昔日的豪華壯觀，把學(xué)生帶入風(fēng)景優(yōu)美的皇家園林之中，然后再播放錄像再現(xiàn)圓明園被英法聯(lián)軍燒毀后的殘跡片段。運(yùn)用多媒體很容易就把圓明園前后景觀進(jìn)行比照，這樣學(xué)生自然激起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民偉大智慧的敬佩，為清政府的腐敗無(wú)能而羞恥，同時(shí)對(duì)強(qiáng)盜貪婪、野蠻的行徑無(wú)比憎恨，民族責(zé)任感得到增強(qiáng)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、提高時(shí)間利用率和教學(xué)效率

歷史知識(shí)包羅萬(wàn)象，教材內(nèi)容紛繁，頭緒雜亂，涉及知識(shí)點(diǎn)多，信息容量大，在實(shí)際教學(xué)中我們常面臨課時(shí)少、任務(wù)重、時(shí)間緊、學(xué)生學(xué)習(xí)難度大等問(wèn)題。我認(rèn)為利用多媒體技術(shù)能很好地提高時(shí)間利用率，能較好地解決上述問(wèn)題。教師可在課前將教學(xué)所需的板書(shū)提綱、知識(shí)結(jié)構(gòu)、歷史地圖、圖片、錄像等設(shè)計(jì)成課件或投影材料，在講授過(guò)程中適時(shí)展示出來(lái)，大大節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)增大課堂容量，省時(shí)省力，提高課堂教學(xué)效率。例如教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《血腥的資本積累》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)“三角貿(mào)易”路線圖容易搞混，如果以靜態(tài)地圖講授，就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生也難以記得牢。于是我通過(guò)多媒體展示早已準(zhǔn)備好的“三角貿(mào)易”路線圖，用Flash將藍(lán)、黑、綠三種顏色的動(dòng)態(tài)線條分別代表起程、中程、歸程的路線，將歐洲、非洲、美洲設(shè)計(jì)成“突出閃現(xiàn)”的效果，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及動(dòng)態(tài)地圖，講解“三角貿(mào)易”的經(jīng)過(guò)。這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，還節(jié)省了教師板書(shū)、繪圖、講解的時(shí)間，而學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中完成了對(duì)“三角貿(mào)易”的學(xué)習(xí)，顯著提高了教學(xué)效率。

在單元復(fù)習(xí)或全面復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)。采用傳統(tǒng)的方法板書(shū)，就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率低，但巧用多媒體，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，在初中歷史教學(xué)中，要合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，打破時(shí)間、空間、地域的限制，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有利于優(yōu)化歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。