摘 要： 新課程強調課程資源的開發(fā)和利用，而具有地域特色的民間美術是學校教育與當?shù)刈匀缓臀幕嗦?lián)系的切入點，是最具價值的文化資源和教育資源，是取之不盡、用之不竭的具有學術性和創(chuàng)造性的美術校本課程資源。皮影、剪紙、香包、刺繡、面塑等慶陽民間美術為校本課程的開發(fā)和利用提供了有力保障。民間美術校本課程的開發(fā)給美術課堂教學帶來了生機。

關鍵詞： 民間美術 校本課程 開發(fā)利用

新課程改革提出三級課程結構體系，即國家課程、地方課程和校本課程。其中校本課程是學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，結合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢開發(fā)和選用適合本校學生需要的課程。普通高中美術課程標準強調課程資源的開發(fā)與利用，學校應積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡獲得最新的美術教育資源開發(fā)新的教學內容。廣泛利用本地區(qū)的各種課程資源開發(fā)校本課程，盡可能地運用自然環(huán)境資源及校園和社會生活中的資源進行美術教學。而具有地域特色的民間美術是學校教育與當?shù)刈匀缓臀幕嗦?lián)系的切入點，是最具價值的文化資源和教育資源，是取之不盡、用之不竭的具有學術性和創(chuàng)造性的美術校本課程資源。

一、民間美術校本課程開發(fā)的重要性

1.民間美術能從藝術生活化的角度發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。藝術最重要的品格是創(chuàng)造，民間美術工作者獨特的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)作方法可啟發(fā)學生思維的靈活性、流暢性和獨特性，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造精神。

2.民間美術可以提升學生的人文精神。學生在觀察學習、探究體驗民間美術的過程中會受到民間美術工作者豐富深遠的人文精神的熏陶，了解廣大民間藝術工作者的情感及藝術價值觀。這有助于學生形成正確的審美觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成認識藝術、發(fā)現(xiàn)藝術和動手動腦的藝術創(chuàng)作習慣，使學生理解精神美、藝術美來源于生活，認識到人的情感、態(tài)度價值觀的差異性，以及民間美術表現(xiàn)形式的多樣性和對社會的獨特貢獻，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)vRpme862e2Ghzm1MmIbn+Q==藝術、熱愛民間美術、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3.民間美術可使學生走近社會，走進生活。民間美術有多元化的體系，學科跨度大，種類廣。學生在欣賞和探究民間美術的過程中可以感受不同地域、不同時期的文化藝術；了解本土人文歷史，自然環(huán)境，風土人情；了解當?shù)厣鐣?jīng)濟文化的發(fā)展情況；同時，民間美術是為普通群眾生活服務的，長期在人民群眾中流傳，是人民群眾為自己所創(chuàng)造的藝術，反映了人民的希望和要求，反映了人民的風尚和鄉(xiāng)土特色，反映了創(chuàng)造者的心聲，是群眾物質生活和精神生活中不可缺少的部分。學生在接觸民間美術時走進社會，貼近普通民眾，從而使美術教育和社會生活緊密聯(lián)系起來，增強學生的社會適應能力。

4.民間美術的鑒賞學習可使學生形成健康的心理。民間美術的創(chuàng)作是在自由表達作者情感的過程中進行的，是在輕松、愉快、自娛自樂的氛圍中完成的。學生在民間美術的欣賞、學習實踐中可以自由地表達自己的思想，抒發(fā)自己的情感。從作品的制作中獲得成功感和自信心，釋放緊張和消極不良的情緒，緩解心理壓力，調整心理狀態(tài)，促進身心健康。

二、民間美術校本課程開發(fā)的可行性

慶陽市屬甘肅隴東地區(qū)，這里古風民俗濃郁淳樸，黃土高原孕育出燦爛的地域文化，慶陽的民間美術則是這地域文化中的一座藝術寶庫，如皮影、香包、刺繡、剪紙、面塑等。這些民間美術從上世紀50年代起就享譽全國，涌現(xiàn)出一大批民間工藝美術大師。上世紀90年代初，剪紙大師祁秀梅走上了中央美術學院的講堂。她的剪紙作品引起專家教授的驚嘆，她作為中國文化的友好使者出訪法國和日本，均得到高度的贊譽。民間剪紙在慶陽農(nóng)村婦女中是最具廣泛性和普遍性的民間藝術形式，是廣大婦女實現(xiàn)自身文化價值的象征，是她們精神生活和思想、心理釋放的載體。剪紙通過它的寓意、象征和情感色彩完整地記錄了本土文化禮儀。廣大婦女不僅用剪紙裝飾自己的生活，更用它表達祈福納祥、祛病避災等美好愿望。

手工香包、刺繡遍及慶陽市的七縣一區(qū)，規(guī)模大，藝術水平高。改革開放以來，慶陽已成功舉辦六屆“國際香包文化節(jié)”，吸引了全國的民俗文化專家和世界各國藝術愛好者前來鑒賞。慶陽的皮影藝術源遠流長，人才輩出，早已享譽國內外。近年來，老皮影藝術家先后赴法SsksRPcbvd1blO4/7Oybew==國、德國等一些西方國家傳播中華古老文化。慶陽的民間面塑藝術也堪稱一絕。各縣的香包、剪紙、面塑博物館匯集了當?shù)孛耖g藝術的精華?？傊?，豐富多彩的慶陽民間藝術為校本美術課程的開發(fā)和利用提供了最有力的保障。

三、民間美術校本課程開發(fā)的內容

一是對慶陽民間美術史料的研究。收集慶陽民間美術歷史資源、藝術發(fā)展資料，了解慶陽民間美術的歷史發(fā)展及民間剪紙、皮影、香包、刺繡、石刻等藝術門類。二是對民間美術的考察、鑒賞。參觀訪問民間藝人工作室，收集相關的民間藝術傳說，了解民間藝術大師及其代表作，了解這些民間藝術的制作材料、工具及制作過程。并組織學生參觀民間美術作品展覽、展銷活動，如香包展、剪紙展等。三是讓學生在觀摩鑒賞的基礎上創(chuàng)作簡單的民間藝術作品。

四、民間美術校本課程開發(fā)和利用的方法

慶陽民間美術種類繁多，有的制作工藝復雜，工具材料要求高。在對民間美術作為校本課程的開發(fā)和利用過程中，要通過加工、整理、改編等方法使民間美術教育資源變成課程教材內容。開發(fā)中對那些技術難度大，制作工藝復雜，工具材料要求高的內容，如石刻、皮影等采用多欣賞實物，多參觀現(xiàn)場制作，多觀看民間藝術表演，以欣賞教學為主。讓學生初步了解其特點及審美價值，加強對本土民間美術的認知，增強對非物質文化遺產(chǎn)的保護意識。對石刻、皮影等復雜門類可進行改編，在教學中將其變?yōu)樗杭垺⒚嫠?、紙版畫的制作。對那些制作工藝相對容易，工具材料要求簡單但費時較多的內容，采取課內課外結合的辦法，使學生在較長的時間內掌握和學到一些基本的技藝和方法，如刺繡、香包等。對那些制作工藝有一定難度，工具材料要求相對復雜，適合部分學生制作學習的內容，則采用課外美術小組學習的方法，讓少部分學生學習和提高，如石刻、皮影等。將于工具材料及制作工藝簡單，且貼近學生生活，能滿足學生興趣愛好的內容則大量引進課堂，讓全體學生參與學習，如剪紙和面塑可大面積地引進課堂，讓所有學生動手實踐，接受民間美術啟蒙。

通過民間美術校本課程的開發(fā)，將傳統(tǒng)單一的知識型學校美術教學向生活化、問題化轉變，有利于更好地為當?shù)亟?jīng)濟文化建設和發(fā)展服務。同時，民間美術課程資源的開發(fā)和利用為校本課程建設帶來活力，給美術課堂教學帶來生機，便于啟發(fā)式、探究式美術教學的開展，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的形成，有利于學生人文素養(yǎng)的提高。