有一位化妝師說：“化妝的最高境界是改變氣質(zhì)，多讀書，多欣賞藝術(shù)，多思考，對生活樂觀，對生命有信心，心地善良，關(guān)懷別人，自愛而有尊嚴。”一流的化妝師是生命的化妝師。老師也是化妝師：三流的老師是知識的化妝師，二流的老師是精神的化妝師，一流的老師是生命的化妝師，以智慧引領(lǐng)生命的成長。
　　情境回放：
　　上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。
　　老師先請一個孩子上臺給同學(xué)們講一講這個故事。孩子很快講完了，對他表示感謝后開始面向全班提問。
　　老師：你們喜歡故事里面的哪一個人？不喜歡哪一個人？為什么？
　　學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。
　　老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現(xiàn)什么情況？
　　學(xué)生：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。
　　老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。你們每個人平時都要打扮得漂漂亮亮的，不要邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了。（老師做昏倒狀，全班大笑。）好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！
　　學(xué)生：（過了一會兒，有孩子舉手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。
　　老師：為什么？
　　學(xué)生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。
　　老師：是的，所以，我們看到的后媽好像都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛別個的孩子。孩子們，下一個問題：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？
　　學(xué)生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。
　　老師：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？
　　學(xué)生：是的！
　　老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎？
　　學(xué)生：不會，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑）
　　老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多朋友。下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？
　　學(xué)生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子看到，認識和愛上她了。
　　老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？
　　學(xué)生：她自己。
　　老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛自己，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛你的后媽，你們要怎么樣？
　　學(xué)生：要自己愛自己！
　　老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機會，你應(yīng)該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西——沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后，除了她自己。對不對？
　　學(xué)生：是的！
　　老師：最后一個問題，這個故事有什么不合理的地方？
　　學(xué)生：（過了好一會）午夜12點以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。
　　老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什么可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰將來要當作家，一定比這個作家更棒！你們相信嗎？
　　孩子們歡呼雀躍。
　　教學(xué)反思：
　　在以上案例中，教師正是扮演著一個生命的化妝師。這是一節(jié)課外閱讀交流課。學(xué)生課外閱讀的作品是著名童話作品《灰姑娘》。這是一個非常經(jīng)典的童話故事。教師在組織學(xué)生講述故事后，不斷引導(dǎo)學(xué)生自覺感悟做人要做一個守時的人，做一個誠實的人，一個善良的人；引導(dǎo)學(xué)生明白“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理；引導(dǎo)學(xué)生多結(jié)交朋友，并友好地對待朋友，當自己遇到困難時，有朋友幫助你，當你朋友有難時，你也要主動地關(guān)心幫助別人；引導(dǎo)學(xué)生感悟機會是自己創(chuàng)造出來的，自己就是生活的主宰，生命的主宰；引導(dǎo)學(xué)生知道一個人只有愛自己別人才會愛你，并啟發(fā)學(xué)生做人做事一定要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，要有善于并敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，向名家挑戰(zhàn)并質(zhì)疑的勇氣。短短的一節(jié)課，孩子的心靈得到凈化，靈魂得到洗禮，無論是外在的語言，還是內(nèi)在的品德修養(yǎng)，都有很大進步。而所有的這一切都是孩子們在與教師的民主交流中自主感悟出來的。教師的引導(dǎo)是那么自然，那么順理成章，學(xué)生的感悟是那么到位，那么深刻。這是一次心與心的交流，通過這樣的一次交流，學(xué)生不僅汲取了作品中蘊涵的許多優(yōu)秀品質(zhì)，滋養(yǎng)了心靈，而且提高了道德判斷能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，靈活了手腳，培養(yǎng)了自信，明白世界上許多事情，只要我們想做而且善于做，就一定可以做好。
　　透過這節(jié)課外閱讀課，我想了許多。課外閱讀對學(xué)生的好處很多，如何使課外閱讀成為學(xué)生生命成長的搖籃，教師的引導(dǎo)很重要。做學(xué)生生命的化妝師，這是每位語文教師的最高境界。那么做學(xué)生生命的化妝師，教師到底要給學(xué)生什么？
　　一是提升學(xué)生的人格魅力，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是一些經(jīng)得起考驗的經(jīng)典作品，其蘊涵著人類的許多優(yōu)秀品質(zhì)，無論是中國的還是外國的，無一不在教育啟發(fā)人們求真，求善，求美。書雖無語但人有意會：史鑒發(fā)人警覺，哲理啟人深思，科技教人創(chuàng)新，真情催人淚下。字里行間，有凜然大義，有善惡美丑，有家國離情，有絕妙新奇……蕓蕓眾生，世事萬象，悉見于此。書籍包藏睿智，讓我們洞悉真理；書籍充滿理趣，讓我們領(lǐng)悟美丑；書籍富有真情，讓我們時而潸然時而激蕩……經(jīng)典著作更是人類財富傳承的載體，個人靈魂成長的過程便是跨越這些經(jīng)典構(gòu)筑的橋梁的過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些作品時，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生提高認識，在提高認識的同時，塑造人格，滋養(yǎng)心靈。
　　二是發(fā)展學(xué)生的思辨能力，擦亮學(xué)生的眼睛。當學(xué)生以后在接觸到類似的事或人時，有自己的是非判斷標準，能及時處理生活中的一些事情，真正做有思想的、有頭腦的、大寫的人。讀書不僅是為了尋找思想的沃土，智慧的源頭，而且是為了完成情感意志的交融與沖擊，沉浸在書中，人也會日益機敏、善感、曠達。
　　只把書中的人物當成模版去認知，只把寫書的作者當成偶像來崇拜，這樣的閱讀顯然是單薄的。讀書應(yīng)該是一個理性的尋訪和探求的過程，美與丑，智和愚，善與惡，都不是簡單劃一的定論?？创宋?，看待一切都應(yīng)當是客觀而辯證的，在閱讀過程中滲透這樣的思想，將使學(xué)生受益終生。
　　三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增益學(xué)生的才情。一個真正有生命活力的人，不僅要有美麗的心靈，敏捷的思維，而且要善于創(chuàng)新，絕對不能唯唯諾諾。
　　讀書，營造了美的氛圍，這有利于推進善的教育。我們往往把個體的生活和才藝僅僅看成是一種技能，常將之與個體的生存連在一起，并不認為這與個體的讀書行為有關(guān)。
　　其實，情趣與才藝在個體的德行養(yǎng)成中具有不可或缺的作用，真善美是不可分割的整體，當健康的讀書生活情趣與高雅的才情融入一個人的生活時，它能啟迪學(xué)生的智慧，增強他們的創(chuàng)新意識，他們會因此愛上讀書，愛上創(chuàng)造。
　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出了豐富學(xué)生精神生活的三點措施：一是在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在完成各門學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，一定要讓學(xué)生有一門自己特別喜歡的學(xué)科，讓他們在這門學(xué)科上做到超出大綱的要求，自主鉆研更多更深的問題；二是設(shè)法使每個學(xué)生都有一個自己最喜歡的勞動項目和科技活動項目，在業(yè)余時間搞發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)試驗；三是使每個學(xué)生都有自己喜愛的書籍，熱愛課外閱讀。
　　于是，我想到了那些自覺自愿地參加學(xué)校的各種興趣小組的孩子們，當他們沉醉于書畫的世界時，他們自由而酣暢；當他們兩兩對弈時，方寸空間也能使他們的靈魂自由馳騁；當他們沉浸于閱讀時，我知道，他們正在富有韻味的語言世界里徜徉，感受著人生的博大，也觸摸著人世的悲傷喜樂；當他們親手制作的空模、航模、車模飛上藍天時，他們的心也一定隨之飛揚……引導(dǎo)學(xué)生把自己的整個身心都投入到這些閱讀和創(chuàng)造的活動中，具有豐富的精神生活。
　　由這節(jié)課引發(fā)的思考很多很多，教師——學(xué)生生命的化妝師，在引領(lǐng)學(xué)生成長的過程中，必須做到自然、貼切，毫無痕跡。語文教師必須有豐厚的文學(xué)底蘊，文化修養(yǎng)和滴水不漏的處事能力，還必須是一個充滿了活力，自信、自強、自愛的有著較強創(chuàng)新意識的人。