標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一種微小卻不可缺少的語(yǔ)言工具，它的價(jià)值并不亞于一個(gè)文字。有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，文章才能眉目清爽，易于理解。一個(gè)看似平常的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，卻可以增強(qiáng)表達(dá)效果，使文本具有未盡之意。但一些學(xué)生或不重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或不懂得正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不管是寫話、寫片段還是寫作，都不能很好地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用“飄忽”不定，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤百出，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)虛無(wú)縹緲，成了新課標(biāo)要求中的“盲區(qū)”，讓學(xué)生真正了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)成了必須解決的問(wèn)題。那么，如何讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不再“飄忽”。
　　一、引發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用
　　標(biāo)點(diǎn)很重要，但學(xué)生未必懂得，這就要求我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用合適的方式方法讓學(xué)生明白，而講有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的一些經(jīng)典、有趣的小故事不失為一種好辦法。
　　如《點(diǎn)菜》中，“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜一碟足矣”，客人到底要什么呢？（1）無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚肉亦可，青菜一碟足矣（粗茶淡飯）。（2）無(wú)雞，鴨亦可；無(wú)魚，肉亦可；青菜一碟，足矣（套餐）。又如有一位教授寫了一句話，讓學(xué)生在上面寫上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。結(jié)果，所有的女生的答案是：“女人如果沒(méi)有了，男人就恐慌了！”而所有的男生的答案是：“女人如果沒(méi)有了男人，就恐慌了！”再如《生??？病故？》中，某一單位之承辦人員，按指示為其首長(zhǎng)向上級(jí)申述未能參加某一重要會(huì)議的原因，在重要字句之下未加標(biāo)點(diǎn)，因而鬧出笑話。其文曰：“本所某長(zhǎng)某某因病故無(wú)法出席會(huì)議……”上級(jí)接到書面申述后，至為駭異。通過(guò)以上故事，學(xué)生在開懷大笑之余，真正認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。果真這樣，必能為日后學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)打下良好的基礎(chǔ)。
　　二、加強(qiáng)記憶，明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法
　　必須告訴學(xué)生，小學(xué)階段要學(xué)習(xí)許多種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)、雙引號(hào)、單引號(hào)、破折號(hào)、書名號(hào)等，并且告知標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。對(duì)于基本用法，一方面可根據(jù)小學(xué)生記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，直接讓其背誦積累，另一方面可以采用游戲、兒歌等一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式加強(qiáng)記憶。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)兒歌：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)真重要，我們不能小瞧它。七種標(biāo)點(diǎn)最常用，逗頓分冒用中間，句嘆省略用句末。主謂停頓用逗號(hào)，詞語(yǔ)并列用頓號(hào)，分句并列用分號(hào)，提示下文用冒號(hào)。陳述完整用句號(hào)，感情強(qiáng)烈用嘆號(hào)，意猶未盡省略號(hào)，疑問(wèn)設(shè)問(wèn)和反問(wèn)，句末都用大問(wèn)號(hào)。七種標(biāo)點(diǎn)占一格，行首不能現(xiàn)身影。還有幾種學(xué)問(wèn)深，講究多多要分清。解釋說(shuō)明音延長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)一橫來(lái)表示。書名號(hào)表書篇報(bào)。引用反語(yǔ)特殊稱，加上引號(hào)莫忘了。書名里面套書名，引號(hào)里面套引號(hào)，外雙里單才能行，行末不用前一半，行首不用后一半?！?br/>　　三、結(jié)合教學(xué)，理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)功能
　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如果一個(gè)標(biāo)點(diǎn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)地教的話，就會(huì)顯得單一枯燥，學(xué)生自然無(wú)興趣可言，而將學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)和理解課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用緊密結(jié)合起來(lái)則是一種有效的方式。
　　1.可以和課堂教學(xué)緊密結(jié)合。蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)的課文《二泉映月》，其中就有一個(gè)留白處：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……此處，省略號(hào)意蘊(yùn)深刻，省略的內(nèi)容是主人公阿炳復(fù)雜的心情和情感。為了讓學(xué)生更好地走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界，感受阿炳的苦，感受阿炳的淚，我借用省略號(hào)對(duì)此處進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。
　　師：阿炳聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊，但是阿炳僅僅只是聽到了這些嗎？
　　生：不是。
　　師：哦，你是從哪里知道的？
　　生：我是從這段話最后的省略號(hào)得知的。
　　生：這里的省略號(hào)省略了阿炳很多很多聽到的內(nèi)容，這里作者沒(méi)有一一寫出來(lái)。
　　師：是呀，這里還有太多太多不為人知的情感，這里的省略號(hào)，省去了太多太多的東西。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我相信你們也聽到了阿炳深沉的嘆息，傷心的哭泣，阿炳激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊，現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的筆，寫下阿炳，還聽到了什么？
　　于是，一石激起千層浪，學(xué)生的思維火花一下子被點(diǎn)燃了，寫作欲望也被激發(fā)了，于是乎學(xué)生筆下流瀉出了一句句精彩的話語(yǔ)，于是乎，學(xué)生很快地和阿炳的情感相融相通了，而此處，省略號(hào)的作用，就不言而喻了，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)更深刻了。
　　2.可以和寫作聯(lián)系起來(lái)。如為了讓學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)更深刻，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有更全面的了解，我讓學(xué)生用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)創(chuàng)編《標(biāo)點(diǎn)“爭(zhēng)功”》這樣的童話故事，故事的主角就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，矛盾線索就是論誰(shuí)的功勞大，為了讓學(xué)生更好地開展寫作，老師可以為學(xué)生開個(gè)頭，以引導(dǎo)學(xué)生寫作。比如：一天，字典公公家里，傳來(lái)了十分吵鬧的聲音，仔細(xì)一聽，原來(lái)是字典公公家里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)生了爭(zhēng)吵。只聽到逗號(hào)說(shuō)：“論功勞，我的功勞最大，如果沒(méi)有我，文章就沒(méi)有停頓。沒(méi)有停頓，句子就無(wú)法顯示出層次感，節(jié)奏感，文章也就失去了美感……”有了一個(gè)開頭，學(xué)生興趣就來(lái)了，寫作也就變得輕松容易起來(lái)，而接下來(lái)的內(nèi)容，就由學(xué)生自己去創(chuàng)編。用這樣的形式，一來(lái)學(xué)生鍛煉了寫作能力，二來(lái)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用和功能就清楚了。
　　總之，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)，應(yīng)作為讀寫教學(xué)的有機(jī)組成部分，貫穿到閱讀、寫作教學(xué)的全過(guò)程。語(yǔ)文老師也應(yīng)重視此項(xiàng)教學(xué)，并把它作為一項(xiàng)基本的教學(xué)任務(wù)加以完成，學(xué)會(huì)整合課程資源，讓學(xué)生通過(guò)讀寫實(shí)踐，有意識(shí)地、熟練地掌握這一工具，使用這一工具，使之真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好幫手。