摘要： 近些年來，隨著教育改革不斷深化，中職學(xué)校的課堂教學(xué)越來越受關(guān)注，尤其是英語(yǔ)學(xué)科。英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，把信息技術(shù)和外語(yǔ)教學(xué)充分整合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行整合，開展多元化教學(xué)，通過高效教學(xué)逐漸增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。為了達(dá)到此目的，作者在分析大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上分析了英語(yǔ)課堂高效教學(xué)的有效策略。
　　關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校英語(yǔ)課堂高效教學(xué)有效策略
　　
　　高效教學(xué)是指教師在遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下，在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)施教學(xué)，達(dá)到極為滿意的教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。鑒于其有著良好的教學(xué)效果，可以看成是教學(xué)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果、提高工作效率和工作能力的一種有效教學(xué)方式，是一種具有時(shí)代特征的教學(xué)理念。英語(yǔ)課堂高效教學(xué)就是英語(yǔ)教師在遵循英語(yǔ)教育教學(xué)規(guī)律的前提下，在既定的時(shí)間內(nèi)實(shí)施教學(xué)，并獲得極為滿意的英語(yǔ)教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。近年來，隨著中等職業(yè)教育學(xué)校英語(yǔ)課程改革的漸趨深化，英語(yǔ)高效課堂教學(xué)這一時(shí)代性特征的教學(xué)理念受到中職學(xué)校英語(yǔ)教師的重視，并廣泛深入地在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。這些實(shí)踐極大地改變了學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)、消極學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，同時(shí)也改變了教師一貫的填鴨式、灌輸式、題海戰(zhàn)術(shù)式等落后教學(xué)模式。此外，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，不僅教師教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得不輕松，教學(xué)效率極其低下，還費(fèi)力、費(fèi)時(shí)，甚至導(dǎo)致教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。因此，在職業(yè)教育學(xué)校英語(yǔ)課堂中，尤其在中等職業(yè)教育學(xué)校英語(yǔ)課堂中如何應(yīng)用并有效展開“高效教學(xué)”是提高中職學(xué)校英語(yǔ)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，需要廣大中職教師給予一定重視。
　　一、營(yíng)造適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍
　　首先，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。為此，開展高效教學(xué)的首要環(huán)節(jié)就是為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。中職學(xué)校英語(yǔ)教師應(yīng)利用課堂上的一切資源營(yíng)造適宜于學(xué)習(xí)、思維的教學(xué)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，課前應(yīng)組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，每天安排學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，此外還可以設(shè)計(jì)一些問題用以訓(xùn)練，具體問題如下：
　　（1）Today，who is on duty？
　?。?）Could you tell us something about your weekend？
　?。?）How about the weather today？
　　這樣的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
　　其次，教師要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)語(yǔ)境進(jìn)行適當(dāng)模演。教師進(jìn)行模演時(shí)，可利用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等各種方式，盡量設(shè)計(jì)和模擬出較為真實(shí)的動(dòng)作或場(chǎng)景，以取得良好的課堂教學(xué)效果。
　　最后，教師應(yīng)該將抽象化、理論化的知識(shí)形象化、具體化，讓學(xué)生在一個(gè)較為真實(shí)的環(huán)境中對(duì)知識(shí)有一個(gè)直觀印象，使原本難以理解的知識(shí)變得更易被學(xué)生理解。同時(shí)，多為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
　　二、充分利用信息技術(shù)施以英語(yǔ)教學(xué)
　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多種多樣的電教化手段應(yīng)運(yùn)而生，為英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)的開展提供了豐富多樣的教學(xué)手段和工具。電教化教學(xué)手段是一種集聲、像、圖、行等為一體的教學(xué)工具，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用這一教學(xué)工具不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，促使學(xué)生將全部注意力集中于知識(shí)學(xué)習(xí)上。通過這種立體化的教學(xué)手段有利于增強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，有利于增強(qiáng)中職學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的思維在課堂中始終處于高度活躍狀態(tài)，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
　　如在講授Unit2 The Olympic Games的Reading部分時(shí)，教師可以借助北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的相關(guān)視頻對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)利用視頻、圖片等教學(xué)資源對(duì)奧運(yùn)會(huì)發(fā)展歷史予以補(bǔ)充，可以在屏幕上展示與奧運(yùn)會(huì)比賽及奧林匹克組織相關(guān)的重要單詞、詞組、句型等，從視覺上給予學(xué)生感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生對(duì)自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行深入了解和探討，不斷豐富自身的知識(shí)。
　　三、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，中職學(xué)校教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化英語(yǔ)課堂的教2TpIrnGIJOUTfvNn/J6ZoEcAe/TKNjDQ5pTo/vdixms=學(xué)效果。為此，中職英語(yǔ)教師要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，將這種素質(zhì)與能力的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)的始終。
　　此外，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)中還要堅(jiān)持“學(xué)本位”的教學(xué)理念，整合教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，靈活處理課本上的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，還要結(jié)合學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛好程度和閱讀理解能力合理組織課外有用的教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
　　如對(duì)如下四個(gè)句型的講授：
　　（1）The computer screen is absolutely amazing.
　?。?）I felt bored with the lesson.
　?。?）I was amazed at what he told us.
　?。?）His speech was boring.
　　以上都是英語(yǔ)中常用的幾種句型，為了讓學(xué)生掌握這幾種句型，先讓學(xué)生自己對(duì)以上幾種句型進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生通過自己的理解和分析概括出主語(yǔ)是“事”的都是以-ing形式結(jié)尾的形容詞修飾，而主語(yǔ)是“人”的都以-ed結(jié)尾的形容詞修飾。通過讓學(xué)生對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行分析與總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)能力與分析理解能力，從而大大提高中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
　　四、開展多元化教學(xué)，整合教學(xué)模式
　　近年來，中職教育學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的改革實(shí)踐中出現(xiàn)了以“學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、合作交流”為核心的多種不同形式的教學(xué)模式。實(shí)踐中，一些英語(yǔ)教師未能對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的關(guān)系進(jìn)行科學(xué)合理的組織和實(shí)踐，甚至對(duì)一些教學(xué)方式過分濫用或誤用。一些教師在英語(yǔ)課堂上過于強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用，以至于很多人質(zhì)疑傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法的有效性，甚至對(duì)其予以否定。傳統(tǒng)教學(xué)手段固然有其弊端，但是不能對(duì)其全盤否定。中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)改革的進(jìn)行，需要英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生和地區(qū)教學(xué)的差異性做出適當(dāng)調(diào)整，不要過于強(qiáng)調(diào)某一教學(xué)手段的應(yīng)用，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)手段。
　　如，在講授“Learning about Language”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容對(duì)章節(jié)中涵蓋的具體詞匯和句型進(jìn)行分析、概括。在進(jìn)行這一教學(xué)環(huán)節(jié)之前可以讓學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主解讀，然后教師針對(duì)多數(shù)學(xué)生的疑問進(jìn)行重點(diǎn)講解。又如，在學(xué)習(xí)“Using Language”之中的“Speaking”時(shí)，教師可以靈活運(yùn)用采訪、辯論、對(duì)話等多種新型的教學(xué)方式，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。
　　
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