一、有趣的課堂教學(xué)吸引學(xué)生
　　課堂是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要場合，是教師、學(xué)生共同參與的一塊主陣地。要使課堂教學(xué)有趣，就要避免教師的“滿堂言”，要變一言堂為多言堂，要真正樹立教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的教學(xué)思想。要讓學(xué)生在課堂中真正活起來，要讓他們自信地想，大膽地說，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。
　　1.營造寬松和諧的課堂氛圍
　　教學(xué)是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動，都會對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生積極或消極的影響，因此要建立融洽的師生關(guān)系。教師首先要善于觀察學(xué)生、注意情感溝通，調(diào)動學(xué)生的非智力因素。教師應(yīng)主動與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生、用愛的情感激發(fā)學(xué)生對知識的渴求和對學(xué)習的熱愛。課堂上，我們可以通過多種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，如親切和善的教態(tài)、生動幽默的語言、鼓勵的目光、神情、手勢等體態(tài)語言，給學(xué)生營造寬松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
　　2.優(yōu)化課堂活動設(shè)計
　　“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半”。教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，以引起學(xué)生學(xué)習的動機，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，不斷掀起課堂小高潮。
　　教師在保證實現(xiàn)教學(xué)目標的前提下，可以根據(jù)實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習進度，以滿足不同層次學(xué)生的需求，使所有學(xué)生在語言知識和語言能力上都有所發(fā)展。教學(xué)中，教師應(yīng)本著由簡到繁、難易漸進、變化激趣的設(shè)計原則，使活動目標明確，形式多樣，形成梯度。不同的學(xué)生有不同的智力類型、思維特點和個性特點。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，在實際教學(xué)過程中對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，設(shè)計能滿足不同層次學(xué)生需求的、能吸引他們積極主動參與有梯度性的教學(xué)活動形式，以滿足優(yōu)秀生的需求，讓其“吃得飽”，同時顧及中等生和學(xué)困生，讓其“消化好”。
　　二、有效的評價手段激勵學(xué)生
　　在課堂上使用激勵性評價語言能讓被評價的學(xué)生獲得成就感。對于課堂表現(xiàn)活躍、回答問題特別好的優(yōu)秀學(xué)生，我從來不吝嗇自己的贊美。我認為通過老師的贊美，可以讓孩子更自信，英語學(xué)習更積極；同時，也給其他同學(xué)樹立榜樣。對于性格內(nèi)向的或是學(xué)習成績不優(yōu)異的學(xué)生，我在課堂上則給予更多的肯定和鼓勵。教師要提高學(xué)生的積極性，就要不斷地給予學(xué)生肯定和贊揚。因此我設(shè)計了平時作業(yè)評價記錄，學(xué)生的一次優(yōu)秀作業(yè)可以記一分，學(xué)期結(jié)束進行總評。根據(jù)總評結(jié)果，對學(xué)生進行獎勵，因此不管筆頭作業(yè)還是口頭作業(yè)，學(xué)生都完成得非常認真。
　　莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我就不能生長?！薄昂煤⒆邮强涑鰜淼??！焙⒆拥玫降馁澝篮涂洫勗蕉?，進步越大。我經(jīng)常把孩子在學(xué)校取得的成績和進步告訴家長，讓家長看到孩子的進步，肯定孩子，并鼓勵孩子繼續(xù)努力。我為每個學(xué)生準備了一本家校聯(lián)系本，把一周來學(xué)生在校的情況反映在家校聯(lián)系本上，其中主要記錄學(xué)生在校的進步表現(xiàn)，并提出下周老師對該學(xué)生的希望，讓學(xué)生帶回家給家長看。老師通過家長反饋來的信息，能夠更好地了解學(xué)生和學(xué)生在家的學(xué)習狀態(tài)，教師教育起來更能有的放矢。
　　三、真誠的溝通點撥學(xué)生
　　教育學(xué)家夸美紐斯說：“孩子們求學(xué)的欲望完全是由教師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)姆椒ㄈナ箤W(xué)生疏遠他們，而用仁慈的感情與語言去吸引學(xué)生，假如他們和善地去對待學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感。”一個好的教育工作者，應(yīng)站在學(xué)生的位置上，以他們的情感理解周圍事物，把他們的歡樂、悲傷、憂慮裝在自己的心里，與之產(chǎn)生共鳴，這樣才能架起師生間感情的橋梁，最終達到師生溝通的最佳效果。
　　我們班有位男生，性格內(nèi)向，平時不愛講話，學(xué)習成績很差，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。任課老師們苦口婆心地勸說，他沒有絲毫轉(zhuǎn)變；和他爸爸通過電話之后，我了解到他媽媽聽力不正常：能夠說話，但是平常人說話她聽不見。我覺得他可能因為媽媽身體狀況的原因在同學(xué)面前感覺自卑，因此在學(xué)校不怎么說話。有一次放學(xué)后他媽媽來接她，我通過筆和她媽媽交流，把他在學(xué)校的情況告訴了他媽媽，并告訴她如何督促孩子完成作業(yè)。第二天，我找到他，對他說：“我昨天把你的情況都和你媽媽說了，你媽媽也告訴了我很多的事。我覺得你媽媽真的了不起。盡管她耳朵不好，但是她很樂觀，生活得很開心，而且能自己開水果店掙錢，如果是我未必能做到。你媽媽還告訴我說去年你奶奶生病了，你媽媽照顧她一個月，你媽媽真賢惠，怪不得你們家親戚都說你媽媽孝順老人。我覺得你應(yīng)該為有這樣的媽媽而感到自豪。你看她這么忙，還把你打理得干干凈凈，不像我們班有些同學(xué)家長讓自己的孩子穿著臟兮兮的衣服和鞋子來上學(xué)，你長大了一定要好好報答她?！闭f完這些話，我看著他，他也看著我，然后他對我點點頭。從這次談話以后，我發(fā)現(xiàn)他和我親近了許多，上課不再總是低著頭；作業(yè)完成情況也有所改善，有時家庭作業(yè)沒完成也能在學(xué)校補起來……看著他一點點轉(zhuǎn)變，我知道他一定會越來越好。
　　溝通是一門藝術(shù)。一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教育的問題在很大程度上是溝通的問題。教育中如果缺乏溝通，則學(xué)生的“心事”教師永遠也猜不明白，而教師的“柔情”學(xué)生永遠不懂。雙方都互相埋怨并都在苦惱中，教師失望，學(xué)生傷心。其實，“通”則“不痛”，“痛”則“不通”。通過溝通，教師走進學(xué)生的心靈世界，也讓學(xué)生真正理解教師。通過溝通，才能徹底拆除妨礙情感交流的墻，才能形成良好的教育網(wǎng)絡(luò)，才能促進教育目標的順利實現(xiàn)。