摘要： 創(chuàng)造性是音樂教育的生命所在，是音樂教育的真諦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)音樂教育改革的主要環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，學(xué)會聽辨、學(xué)會認(rèn)識、學(xué)會記憶，享受快樂，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑。音樂教育要通過培養(yǎng)與提高學(xué)生敏銳的感知能力、聽辨能力、認(rèn)識能力、記憶能力、審美能力、豐富的想象力、獨(dú)特的創(chuàng)造力來促進(jìn)文化素質(zhì)的全面提高。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中音樂教育創(chuàng)新意識記憶能力認(rèn)識能力實(shí)踐能力
　　
　　音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，首先是一種基本素質(zhì)教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感及社會生活，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，具有對音樂美的感受、表現(xiàn)和鑒賞、創(chuàng)造、審美能力，學(xué)會如何認(rèn)識生活、感受生活及創(chuàng)造生活。這樣就使學(xué)生得到全面發(fā)展，音樂教育的目的是促使學(xué)生全面發(fā)展，在這一點(diǎn)上，音樂教育和素質(zhì)教育的目的是一致的。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面接受審美教育，從而培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。
　　一、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識
　　當(dāng)今的教師要加快轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)楦挥袆?chuàng)意的學(xué)習(xí)應(yīng)用的指導(dǎo)者和組織者。讓學(xué)生使用最初級的藝術(shù)語言技能，結(jié)合對音樂作品的欣賞，培養(yǎng)審美情趣。中學(xué)階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時(shí)期，學(xué)生比較善于接受新事物，教師一定要抓住這一有利時(shí)機(jī)，不斷地給他們鼓勵，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識。教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，因材施教，讓學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、想象，鼓勵學(xué)生用新方法、新組合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，為學(xué)生的潛能的挖掘開創(chuàng)一個(gè)廣闊的天地。蘇霍姆林斯基說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！贝蠖鄶?shù)初中音樂教學(xué)一直以來都要求學(xué)生每節(jié)音樂課唱會一首歌曲。這樣雖然可以使學(xué)生很快學(xué)會唱一首歌曲，但卻使學(xué)生的思維受到很大的束縛。在教學(xué)中我常要求學(xué)生根據(jù)自己的愛好、水平，從音樂題材的各方面進(jìn)行表現(xiàn)、創(chuàng)造。初中教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能。而這需要教師為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的心理機(jī)能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一旦激發(fā)出來，感知力與理解力強(qiáng)，思維活躍，從而做出主動、自覺、進(jìn)取的行為，不僅提高藝術(shù)的基礎(chǔ)技能，而且促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
　　二、提高學(xué)生的記憶能力
　　音樂教育有利于提高學(xué)生的記憶力。在音樂教學(xué)中，教師通過歌曲演唱、樂器演奏、隨歌隨舞等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生各感官受到刺激，在提高興趣的同時(shí)，促進(jìn)記憶力的提高。在日常生活中，我們都有類似的體會：聽一些輕松愉快的抒情樂，能使我們放松，精神愉快，對加深記憶有著極顯著的效果。馬克思說：“一種美好的心情，比十服良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?！币魳方逃芴岣邔W(xué)生的想象力和思維力。在教學(xué)過程中，教師通過讓學(xué)生欣賞《渴望春天》、《茉莉花》等優(yōu)秀作品，借音樂形象來對相關(guān)視覺形象、聽覺形象及有關(guān)事物進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生盡情暢想春天的活力及獨(dú)特的自然風(fēng)光。音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，促進(jìn)學(xué)生時(shí)間知覺的發(fā)展。音樂是一門節(jié)奏性很強(qiáng)的學(xué)科，在教授過程中，學(xué)生最易感受到的便是那抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的樂感，尤其是在敲打樂中。因此，教師應(yīng)注意教會學(xué)生從身體的協(xié)調(diào)動作、肌肉反映上去感覺、體驗(yàn)節(jié)奏，并運(yùn)用到音樂常識中去，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏意識。
　　三、提高學(xué)生的認(rèn)識能力
　　音樂教師在教會學(xué)生認(rèn)識生活、感受生活的同時(shí)，還要幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會?，F(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)社會，強(qiáng)調(diào)合作，強(qiáng)調(diào)溝通，尊重個(gè)人創(chuàng)造和自我發(fā)展?，F(xiàn)代社會中人與人、人與物，個(gè)體與群體，個(gè)人與社會之間的關(guān)系越來越復(fù)雜，教師要教會學(xué)生熱心參與、相互合作、樂于交往，培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)變的能力。音樂教育具有其獨(dú)特的優(yōu)勢，能幫助學(xué)生更好地與自然、與社會相互溝通。組織學(xué)生排練、演出一系列音樂節(jié)目，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力，而且為學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好途徑，既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性與特長，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體合作意識，有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生開朗性格和良好品質(zhì)的形成，更有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的增強(qiáng)和創(chuàng)造能力的提高，為其將來適應(yīng)不同的人際組合，更好地參與社會競爭奠定基礎(chǔ)。
　　四、提高學(xué)生的實(shí)踐能力
　　以課內(nèi)外音樂教學(xué)活動為實(shí)踐舞臺，積極開展音樂課外興趣小組活動，不斷吸引更多的學(xué)生參與到活動中來，使學(xué)生主動思考，大膽實(shí)踐。要讓每位學(xué)生都積極參與音樂活動，教師必須用心地鼓勵學(xué)生，讓他們大膽發(fā)揮，表現(xiàn)自我，大膽創(chuàng)新實(shí)踐，用愛教育學(xué)生，使學(xué)生既受到學(xué)習(xí)音樂的愉快，又感受到溫暖。更重要的是要給學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的空間和實(shí)踐，讓學(xué)生的思維不受限制，得到藝術(shù)實(shí)踐的鍛煉機(jī)會，提高音樂興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，充分鼓勵及評價(jià)，正如著名作家雨果所說：“音樂是思維著的聲音。”
　　總之，音樂教育就是要通過敏銳的感知力、聽辨能力、認(rèn)識能力、記憶能力、審美的理解力、豐富的想象力、獨(dú)特的創(chuàng)造力促進(jìn)文化素質(zhì)的全面提高。在具體的音樂教學(xué)當(dāng)中要不斷地創(chuàng)新教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使學(xué)生得到提高。從而真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的人才。
　　
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