摘 要：為了適應(yīng)社會和企業(yè)的需求，我院進(jìn)行了以應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)模式改革，實踐教學(xué)改革是核心和重點，并提出了對學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)的方案。改革方案的實施，提高了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，實現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)與企業(yè)要求的緊密對接。

關(guān)鍵詞：軟件工程 應(yīng)用技術(shù)人才 實踐教學(xué)改革 學(xué)生分類培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（c）-0190-02

軟件行業(yè)的發(fā)展日新月異，軟件企業(yè)對高校畢業(yè)生的專業(yè)能力和實踐水平也提出了更高的要求。然而，當(dāng)前高校軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)模式和學(xué)生實踐能力與企業(yè)需求之間還存在著較大的差距，這樣的問題在我們少數(shù)民族高校尤為突出。因為我校的少數(shù)民族學(xué)生較多，學(xué)生水平參差不齊，畢業(yè)生多以企業(yè)就業(yè)為主。因此，根據(jù)IT企業(yè)的需求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力，提升學(xué)生就業(yè)能力，是我們教學(xué)模式改革的主要目標(biāo)。

通過軟件工程專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革，重點是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，使學(xué)生盡早地、更多地接觸實際案例，參與一些模擬或?qū)嶋H的軟件項目，加深學(xué)生對所學(xué)軟件工程知識的理解。學(xué)生將學(xué)到的理論知識與實際應(yīng)用相聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)的主動積極性和知識技能的應(yīng)用能力，鞏固該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與團(tuán)隊協(xié)作精神，實現(xiàn)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)與企業(yè)要求對接。

1 教學(xué)模式改革的方法和實施方案

軟件工程專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革的方法是，針對現(xiàn)行的軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案中存在的問題和不足，進(jìn)行軟件工程專業(yè)教學(xué)體系和課程內(nèi)容的改革、調(diào)整，制定合適的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，加大實踐環(huán)節(jié)力度，實行多課程聯(lián)合仿實專業(yè)實訓(xùn)，通過校企合作、多高校聯(lián)合等方式，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，使學(xué)生掌握軟件工程職業(yè)技巧，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

在教學(xué)改革過程中，項目組成員對相關(guān)院校、IT企業(yè)進(jìn)行了大量的調(diào)研，召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生意見，形成了包括項目研究報告、項目改革方案等多部的文字材料，制定了軟件工程專業(yè)2014版人才培養(yǎng)方案。學(xué)院教師也進(jìn)行了針對性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，制定了旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的課程教學(xué)大綱、實踐教學(xué)大綱和教學(xué)課件。為了達(dá)到“人盡其才”的目標(biāo)，我們制定了學(xué)生分類培養(yǎng)實施方案；為了達(dá)到“厚基礎(chǔ)”的目標(biāo)，增加了如操作系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論和實踐課時；為了達(dá)到“強(qiáng)實踐”的目標(biāo)，縮減專業(yè)選修課的理論課時，增加了實踐課時；為了達(dá)到“寬口徑”的目標(biāo)，增加了針對考研的任選課，聘請企業(yè)工程師開設(shè)任選課。

教學(xué)改革通過搭建“試點班+實驗室+實踐基地”教學(xué)平臺，構(gòu)建“教與學(xué)緊密結(jié)合、理論與實踐緊密結(jié)合、學(xué)校和企業(yè)緊密結(jié)合”的“三個緊密結(jié)合”加“全面素質(zhì)教育”的人才培養(yǎng)模式，全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

大學(xué)前三年為通用培養(yǎng)階段，主要在學(xué)校集中學(xué)習(xí)軟件工程專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論課程。課程教學(xué)過程中，要求教師在保證打?qū)嵗碚摶A(chǔ)的同時，注重從課程實驗、綜合技能實踐、專業(yè)實訓(xùn)、各類實習(xí)方面培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，并且聘請企業(yè)工程師開設(shè)實踐選修課和就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)校的課程與企業(yè)需求緊密結(jié)合。在大四這一年針對學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、就業(yè)方向的不同，對學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)。參加考研、考公務(wù)員或其他原因不在企業(yè)就業(yè)的學(xué)生稱為“A類學(xué)生”，預(yù)在企業(yè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的學(xué)生稱為“B類學(xué)生”。對于“A類學(xué)生”實行寬口徑、厚基礎(chǔ)的教學(xué)方式，該類學(xué)生可以參加校內(nèi)實習(xí)項目，以獲取實踐學(xué)分，并且可以選修學(xué)院開設(shè)的針對考研的選修課程；對于“B類學(xué)生”實行加強(qiáng)、提升企業(yè)就業(yè)能力的教學(xué)模式，參加企業(yè)實訓(xùn)，并在企業(yè)頂崗實習(xí)，畢業(yè)后可實現(xiàn)與企業(yè)的無縫銜接。

學(xué)生分類培養(yǎng)實施方案如圖1所示。

2 實踐教學(xué)改革的內(nèi)容

在改革后的培養(yǎng)方案中主要通過實踐環(huán)節(jié)區(qū)分對兩類學(xué)生的不同培養(yǎng)模式。在教學(xué)計劃中，“A類學(xué)生”表示“普通班”學(xué)生，要完成校內(nèi)的各種實訓(xùn)和實踐環(huán)節(jié)；“B類學(xué)生”表示“試點班”學(xué)生，要完成企業(yè)實訓(xùn)和校外的畢業(yè)實習(xí)。

具體的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容包括以下幾方面。

第一個階段：課程實驗。包括課內(nèi)實驗和課程獨立實驗。在該實踐環(huán)節(jié)要求教師以項目為驅(qū)動設(shè)計實驗內(nèi)容，加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解，學(xué)以致用。第二個階段：《專業(yè)實訓(xùn)1》。該實訓(xùn)安排在第五學(xué)期期末，歷時4周，是多門課程的綜合專業(yè)實訓(xùn)，如《系統(tǒng)分析與設(shè)計》《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》《網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計》等，由校內(nèi)老師指導(dǎo)完成。該實訓(xùn)以實際或模擬的軟件項目為驅(qū)動，增強(qiáng)學(xué)生綜合運用知識的能力和動手實踐能力。第三階段：《專業(yè)實訓(xùn)2》。該實訓(xùn)與校外企業(yè)合作，由企業(yè)完成對學(xué)生的實訓(xùn)。安排在第六學(xué)期期末、暑假和第七學(xué)期期初，“A類學(xué)生”歷時8周，“B類學(xué)生”歷時16周。該實訓(xùn)環(huán)節(jié)旨在增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)就業(yè)能力，力爭縮小學(xué)生和企業(yè)需求之間的差距。第四個階段：畢業(yè)實習(xí)。“A類學(xué)生”參加學(xué)院教師的科研或教研項目，在校內(nèi)完成；“B類學(xué)生”學(xué)生進(jìn)入IT企業(yè)（學(xué)生自己聯(lián)系，或?qū)W院聯(lián)系）實習(xí)，在校外完成。該實習(xí)的時間安排是第七學(xué)期，歷時至少4周。第五個階段：畢業(yè)設(shè)計。安排在第八學(xué)期，“A類學(xué)生”可以在校內(nèi)參加學(xué)院老師的畢業(yè)設(shè)計項目，“B類學(xué)生”可以結(jié)合前一學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)畢業(yè)后就能就業(yè)。

以上五個實踐階段中，前三個階段在一年級到三年級完成，后兩個階段在四年級完成。學(xué)生在校三年期間，學(xué)院將聯(lián)系IT企業(yè)的技術(shù)或管理人員為學(xué)生講授“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導(dǎo)”，幫助學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

學(xué)生在四年級完全進(jìn)入實踐環(huán)節(jié)，可以通過以下任一渠道完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，具體措施有以下幾點。

（1）學(xué)生在第七學(xué)期進(jìn)入IT企業(yè)（學(xué)生自己聯(lián)系，或?qū)W院聯(lián)系）實習(xí)，在第八學(xué)期，結(jié)合企業(yè)項目完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。（2）學(xué)生在第七學(xué)期參加學(xué)院聯(lián)系的企業(yè)實訓(xùn)，第八學(xué)期可以到實訓(xùn)企業(yè)介紹的IT企業(yè)實習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計，也可以在校內(nèi)參加學(xué)院老師的畢業(yè)設(shè)計項目。（3）學(xué)生在第七學(xué)期參加學(xué)院教師的科研項目，第八學(xué)期可以到IT企業(yè)（學(xué)生自己聯(lián)系，或?qū)W院聯(lián)系）完成畢業(yè)設(shè)計，也可以在校內(nèi)參加學(xué)院老師的畢業(yè)設(shè)計項目。（4）學(xué)院在第七學(xué)期開少量的任選課，學(xué)分不夠的學(xué)生可留校重修課程，第八學(xué)期可以到IT企業(yè)（學(xué)生自己聯(lián)系，或?qū)W院聯(lián)系）完成畢業(yè)設(shè)計，也可以在校內(nèi)參加學(xué)院老師的畢業(yè)設(shè)計項目。（5）考研的學(xué)生完成培養(yǎng)方案要求的學(xué)分后，第七學(xué)期可申請考研復(fù)習(xí)，參加學(xué)院開設(shè)的針對考研的任選課，第八學(xué)期可以到IT企業(yè)（學(xué)生自己聯(lián)系，或?qū)W院聯(lián)系）完成畢業(yè)設(shè)計，也可以在校內(nèi)參加學(xué)院老師的畢業(yè)設(shè)計項目。

3 教學(xué)改革取得的成效

改革后的培養(yǎng)方案已經(jīng)在教學(xué)過程中實施，從學(xué)生就業(yè)情況和企業(yè)反饋看，學(xué)生的專業(yè)實踐能力和就業(yè)能力有了較大提升，畢業(yè)生綜合素質(zhì)與企業(yè)需求之間的差距明顯縮小。

當(dāng)然在教改過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些改革不徹底或“走彎路”的地方，如專業(yè)實訓(xùn)的時間設(shè)置不太合理，根據(jù)教師和學(xué)生反饋意見還要逐步做出調(diào)整。

總之，高校的教學(xué)模式改革是一條必經(jīng)之路，又是一條坎坷之路，因為每一所學(xué)校都有自己的特色，不可能把其它院校的模式照搬過來，因此一定會經(jīng)歷一個不斷探索、逐步完善的過程。

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