摘 要：目前，我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)普遍著重對(duì)藝術(shù)原理和藝術(shù)表現(xiàn)的教學(xué)，而缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，因此培育出的藝術(shù)學(xué)生不能滿足社會(huì)的實(shí)際需求。這就要求我們創(chuàng)新觀念，加重對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，讓學(xué)生教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐接軌以便培養(yǎng)出能夠更好地適應(yīng)我國工業(yè)化與現(xiàn)代化生產(chǎn)需要的高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) 實(shí)踐 手繪創(chuàng)意 教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）04（b）-0178-02

長期以來，我國脫胎于傳統(tǒng)美術(shù)和工藝美術(shù)而成型的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，走的依然是美術(shù)教育的老路，它缺乏對(duì)職業(yè)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意識(shí)以及設(shè)計(jì)制作實(shí)踐能力的教育，而過分的注重對(duì)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造和表現(xiàn)能力以及藝術(shù)原理的培養(yǎng)，由此而誕生出的人才，便與我國現(xiàn)代化與工業(yè)化的生產(chǎn)與生活出現(xiàn)了脫軌的現(xiàn)象。

1 構(gòu)建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

職業(yè)特點(diǎn)決定實(shí)踐要求，基于藝術(shù)設(shè)計(jì)在教學(xué)中穿插大量與社會(huì)生產(chǎn)加工相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)這一職業(yè)體現(xiàn)，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中需要緊密地將藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與社會(huì)生活加工生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)高素質(zhì)并能適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)，過去僅僅依靠課堂教學(xué)的陳舊教學(xué)觀念，明顯已經(jīng)不能再滿足高職教育教學(xué)的要求，學(xué)生需要摒棄學(xué)校與社會(huì)間存在圍墻的傳統(tǒng)思想觀念，走出教室，進(jìn)入工廠、工地等實(shí)習(xí)場(chǎng)所，真正面向社會(huì)，提高自己的實(shí)踐水平。因此，這就需要學(xué)校舍棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，合理地構(gòu)建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的教學(xué)體系，用各種教育教學(xué)實(shí)踐形勢(shì)，達(dá)到教育育人，培養(yǎng)適應(yīng)我國現(xiàn)代化與工業(yè)化的有用人才[1]。

2 如何構(gòu)建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

（1）要在觀念和認(rèn)識(shí)上意識(shí)到高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性。過去的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)無論是在內(nèi)容上或者是方法上都相對(duì)比較保守，偏重的是理論方面的教學(xué)，卻與社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)及市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。為了引起師生對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的重視，學(xué)校方面可以采取聘請(qǐng)企業(yè)專家開設(shè)講座的方法或者讓優(yōu)秀畢業(yè)生以報(bào)告的形式，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面交流藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位需求以及形式走向等。學(xué)校需做好實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，優(yōu)化理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，并明確專業(yè)實(shí)踐是各專業(yè)課程實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的核心，而不僅僅只是實(shí)習(xí)任務(wù)。形成以專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課題、總和實(shí)訓(xùn)以社會(huì)實(shí)踐相互結(jié)合的互動(dòng)性實(shí)踐課程體系，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革?；A(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的手繪和手工造型表現(xiàn)能力，主要包含手繪創(chuàng)意表現(xiàn)能力、電腦軟件設(shè)計(jì)表現(xiàn)和綜合材料運(yùn)用與創(chuàng)意能力三大方面，通過具象與抽象形態(tài)的思維表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握多種材料的性能及工藝手段、形態(tài)構(gòu)成的形式美法則及規(guī)律、多種設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用等。為了讓專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練體現(xiàn)出它的基礎(chǔ)專業(yè)性和時(shí)間快速性，需要對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使得專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練真正成為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)能力的基石。

（3）要實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，可以采用課題設(shè)計(jì)的形式。去企業(yè)參觀，從中選擇選擇有針對(duì)性的課題，利用自己所學(xué)的手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)、電腦設(shè)計(jì)表現(xiàn)以及商業(yè)廣告設(shè)計(jì)和商品包裝設(shè)計(jì)等技能，結(jié)合企業(yè)的企業(yè)形象、產(chǎn)品廣告、商品包裝以及相關(guān)課題的制作任務(wù)和設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)出一套滿足企業(yè)背景與需求的課題，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施與實(shí)踐教學(xué)兩相結(jié)合的效果。同時(shí)，為了增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)校還可以在書籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)及印刷工藝課對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

此外，學(xué)校還可在資金方面給予學(xué)生大力支持，鼓勵(lì)他們積極參加各種設(shè)計(jì)大賽，以便開闊他們的眼界。

（4）要實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，可以大力拓展實(shí)踐基地建設(shè)。一方面，為了提高專業(yè)教師的教學(xué)實(shí)踐能力，學(xué)?？梢宰屗麄儗⒔虒W(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來，譬如鼓勵(lì)他們參與社會(huì)上的設(shè)計(jì)活動(dòng)、到企業(yè)從事一線設(shè)計(jì)員，以便讓他們不斷更新自身的知識(shí)。另一方面，為了讓學(xué)生學(xué)下的設(shè)計(jì)原理知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，并讓他們?cè)诮窈笏獜氖碌脑O(shè)計(jì)行業(yè)中豐富積累經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)教師可以面向社會(huì)廣泛聯(lián)系學(xué)生的實(shí)習(xí)基地；同時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的工作能力和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校還要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，讓他們初步了解企業(yè)的工作環(huán)境及生產(chǎn)流程等[2]。

（5）要實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)的教師隊(duì)伍必不可少。

一支高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是推廣高職藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的根本保障。學(xué)校一方面要有計(jì)劃地引進(jìn)理論知識(shí)修養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)教師作為師資隊(duì)伍；另一方面還要加強(qiáng)對(duì)青年藝術(shù)專業(yè)教師的培訓(xùn)，選派教師進(jìn)入相關(guān)的企業(yè)去體驗(yàn)鍛煉實(shí)踐能力，以便讓他們掌握藝術(shù)行業(yè)最新的市場(chǎng)信息，并最終運(yùn)用到教學(xué)中去。

此外，為了將藝術(shù)行業(yè)最新的知識(shí)信息傳達(dá)給師生，學(xué)校方面還可以聘請(qǐng)國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的專家或精英，讓他們?yōu)樗囆g(shù)專業(yè)的師生授課講學(xué)，以提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。當(dāng)然，選派教師進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，或者參加一些藝術(shù)行業(yè)的產(chǎn)品發(fā)布展覽會(huì)，也有助于提高教師的實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)。

（6）為了給藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)條件，學(xué)校方面需要加強(qiáng)與藝術(shù)行業(yè)的聯(lián)系。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)與社會(huì)相關(guān)行業(yè)密切聯(lián)系的專利，其專業(yè)特性著重體現(xiàn)在它的應(yīng)用實(shí)踐上。因此，藝術(shù)教育專業(yè)在教學(xué)的過程中，為了給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，從而增強(qiáng)他們的專業(yè)應(yīng)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)校方面應(yīng)該充分利用相關(guān)行業(yè)的資源，加大與相關(guān)行業(yè)間的聯(lián)系。如美國洛杉磯藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院在教學(xué)的過程中，便與各大產(chǎn)品和汽車制造商廣泛進(jìn)行合作，一方面提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生在踏入社會(huì)后，又為全球汽車和產(chǎn)品制造業(yè)均作出了不菲的貢獻(xiàn)[3]。

充分利用社會(huì)資源并爭取讓企業(yè)參與制定教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程中，一方面教學(xué)環(huán)節(jié)符合學(xué)校的教學(xué)規(guī)律；另一方面又能根據(jù)企業(yè)工作特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出妥善的安排，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)。

（7）要實(shí)現(xiàn)高職技術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，還需在實(shí)驗(yàn)室、工作室方面著手。

為了通過學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作來檢驗(yàn)他們理論學(xué)習(xí)的成效，學(xué)校方面可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室或手工制造工作室以及計(jì)算機(jī)數(shù)碼制作室等有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的資金投入和建設(shè)改造，如此，還能為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)習(xí)條件，提高他們的實(shí)踐能力。此外，還要縱貫3年的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程均實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，系統(tǒng)地培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的操作和動(dòng)手能力。

（8）要實(shí)現(xiàn)高職技術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生開放性和多元化的思想，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)尤為必要。在具有學(xué)科的專業(yè)技能和專業(yè)高度的同時(shí)，還要擁有復(fù)合寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，這是高職藝術(shù)設(shè)設(shè)計(jì)教育對(duì)學(xué)生的基本要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)著重研究的是結(jié)構(gòu)與人類使用功能之間的相互聯(lián)系，是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。它以生產(chǎn)者和消費(fèi)者雙方的眼光來觀看產(chǎn)品，核心便是要確定工業(yè)產(chǎn)品的形式屬性[4]。

正是基于藝術(shù)設(shè)計(jì)的主旨核心，所以目前有許多的西方藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院開始采用具有前瞻意義的開放性、多樣性和多元化的教學(xué)結(jié)構(gòu)理念，讓學(xué)生逐漸擺脫“自然人”的思考狀態(tài)，并將具有文化底蘊(yùn)的設(shè)計(jì)人這一新的思考狀態(tài)引入他們的思想之中，培養(yǎng)他們的全面素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，令他們成為能夠面對(duì)社會(huì)、面對(duì)未來的專業(yè)性藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

3 結(jié)語

如今，藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展日新月異，如何與國際先進(jìn)的藝術(shù)教學(xué)理念接軌，讓高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與時(shí)代同步，培養(yǎng)出擁有較高的藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合能力并能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)用型人才，這種藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的理念的構(gòu)建，是我們不斷探索和改革的新路，也是高職藝術(shù)學(xué)校為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的急切需要。

參考文獻(xiàn)

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