摘 要：高職高專的教育是我們不容忽視的一部分，而英語(yǔ)又是當(dāng)今全球化的產(chǎn)物，如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是今天教師所面臨的新的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)生只有具備這種自主學(xué)習(xí)的能力，才能與時(shí)俱進(jìn)。所以本文意探討在如何在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

關(guān)鍵詞：高職 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）04（b）-0199-01

在全球化的大趨勢(shì)下，當(dāng)今世界對(duì)人才的需求越來(lái)越呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，這對(duì)高等職業(yè)教育提出了挑戰(zhàn)，而高職高專作為高等教育的重要組成部分，應(yīng)把如何培養(yǎng)出真正適合社會(huì)需要的人才作為是高等職業(yè)教育工作的重心問(wèn)題。對(duì)于高職的學(xué)生，要想畢業(yè)后，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)和別人競(jìng)爭(zhēng)，更需要這種獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。而具有一口流利的英語(yǔ)和熟練的英語(yǔ)交際能力無(wú)疑都會(huì)為高職高專學(xué)生加分，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)崗位脫穎而出。

1 培養(yǎng)高職高專學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）就提出：“高職高專教育英語(yǔ)教學(xué)目的是：使學(xué)生能掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫，譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)業(yè)務(wù)資料，在涉外活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)交流能力打下基礎(chǔ)”。但現(xiàn)實(shí)中高職學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較差，并且參差不齊，我們應(yīng)重視這種學(xué)生這種個(gè)體差異。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講授為主，忽視的學(xué)生的主體地位，沒(méi)有給予學(xué)生充分的空間去獨(dú)立思考，使學(xué)生處于消極被動(dòng)的地位，有時(shí)會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣慢慢消失殆盡。在高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力僅對(duì)社會(huì)進(jìn)步、教育變革有著重要意義，而且也是個(gè)體終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

2 什么是自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)自發(fā)為核心的教育教學(xué)理念，是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教室的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式，是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度，能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，是學(xué)習(xí)主題主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，它是在學(xué)習(xí)目標(biāo)，過(guò)程及效果等諸方面進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我管理，自我調(diào)節(jié)，自我檢測(cè)，自我評(píng)價(jià)和自我轉(zhuǎn)化的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。按照自主學(xué)習(xí)理論之父霍洛克的定義-自主學(xué)習(xí)能力就是管理自己學(xué)習(xí)的能力。

3 如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

3.1 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為中心

在傳統(tǒng)教學(xué)中，是以教師為中心，教師支配著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，方法以及過(guò)程。學(xué)生成為了消極的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，沒(méi)有充分的意識(shí)到學(xué)生是積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是以教師在課課上講解教材為主，然后給學(xué)生一些語(yǔ)法和翻譯練習(xí)，很明顯英語(yǔ)課是以教師講授為中心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法的一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是它沒(méi)能夠關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，充分意識(shí)到學(xué)生是主動(dòng)的積極的個(gè)體，教師傳授的知識(shí)學(xué)生不可能馬上全部吸收，學(xué)生需要一個(gè)自我吸收的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程就需要學(xué)生自己獨(dú)立思考的過(guò)程。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變的是教學(xué)的觀念。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

“興趣才是最好的老師”，這句話源于著名的大文豪托爾斯泰，今天我們經(jīng)常能聽(tīng)到這句話，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們卻常常的忽略了它，并沒(méi)有充分的重視“興趣”二字。在高職高專的英語(yǔ)教學(xué)中，在進(jìn)行教學(xué)前，教師可以先進(jìn)行充分的調(diào)查，看看這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)什么比較感興趣，以此來(lái)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以來(lái)慢慢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以此來(lái)吉大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如：當(dāng)講到cinema 這以模塊時(shí)，可以請(qǐng)幾位同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)介紹下他們最歡的電影或者做個(gè)5分鐘簡(jiǎn)短的ppt簡(jiǎn)介，也可以請(qǐng)每位同學(xué)說(shuō)出一個(gè)跟cinema有關(guān)的單詞。這樣就可以大大增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，而且還增強(qiáng)了課后自主學(xué)習(xí)的能力。所以教師必須充分重視“興趣”的重要性。

3.3 建立和諧融洽的師生關(guān)系

新課改以來(lái)，一直強(qiáng)調(diào)要建立新型的師生關(guān)系。教師工作的性質(zhì)決定了教師職業(yè)的復(fù)雜性。新課改強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)是學(xué)生的朋友，意在努力積極的建立和諧積極向上的師生關(guān)系。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，高職高專的學(xué)生英語(yǔ)底子比較薄弱，但教師并不能因此就放棄他們，高職高專目前在高等教育中占有很大的比例，教師應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)的情況很可能出現(xiàn)，當(dāng)你問(wèn)道某個(gè)可能應(yīng)該已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)，可是沒(méi)有學(xué)生能回答上來(lái)，這種時(shí)候就需要你認(rèn)真的引導(dǎo)，千萬(wàn)不可呵斥學(xué)生。這也可以體現(xiàn)教師的教育機(jī)制，教師首先應(yīng)該尊重學(xué)生，給他們思考的空間，可以讓他們課后自己復(fù)習(xí)，下節(jié)課在提問(wèn)，也提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐證明積極的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到某個(gè)學(xué)生在抱怨不喜歡某個(gè)老師因此連帶著很不喜歡上某個(gè)老師的課。所以教師應(yīng)努力建立有易于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的和諧融洽的師生關(guān)系。

3.4 教會(huì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。高職高專英語(yǔ)教師可以在教學(xué)中交給學(xué)生一些主要的學(xué)習(xí)策略，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有很大的幫助。教師可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)?、有意識(shí)地傳授一些主要的策略，然后讓指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)這些策略，從而形成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)策略，可以更好的為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)。俗話說(shuō)“授人以魚，不如授人以漁”，應(yīng)該讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”。例如：可以在英語(yǔ)閱讀中傳授元認(rèn)知策略的使用，如何計(jì)劃，監(jiān)控以及檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生完全可以在課后自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中使用這些策略，具有實(shí)際意義。學(xué)生在監(jiān)控自己學(xué)習(xí)時(shí)可以自己寫日記，或制訂計(jì)劃表，以幫助學(xué)生時(shí)刻知道自已的學(xué)習(xí)進(jìn)度再幫助他們調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃表。因此，學(xué)生可以逐步探索找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語(yǔ)

如何培養(yǎng)高職高專學(xué)生英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力不是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，它是一個(gè)長(zhǎng)期的而艱巨的任務(wù)，需要多方的努力，現(xiàn)在還處于一個(gè)探索的過(guò)程中。只要我們充分的重視高職高專學(xué)生自主性的培養(yǎng)，在結(jié)合一些其他高等院校成功的案例，結(jié)合本校高職高專學(xué)生特有的特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，一定會(huì)取得進(jìn)步。

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