如今，電子白板技術已進入語文課堂，對語文教學產(chǎn)生了重大的影響，白板技術能超越時空領域，使學生在較短的時間里，獲得準確的認識，有利于教學重點、難點的突破。因為有了電子白板，課堂變得生動活潑；因為有了電子白板，課堂變得有聲有色；因為有了電子白板，學生的想象空間得到了拓展……細數(shù)這么多白板技術的好，可見使用白板教學手段的優(yōu)越性是顯而易見的。

1.白板，讓學習更靈活

電子白板強大的交互性功能為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便，從根本上改變了教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。例如，以往老師在上課前都要把自己收集的有關資料、資源整理為一個系統(tǒng)的“PPT”或者課件，以便在上課時使用。而現(xiàn)在，利用交互電子白板，則可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中或放在計算機上，課堂上隨機調(diào)用即可。上課時，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學進程隨師生活動推進，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的“掛圖”還要方便。

2.白板，讓學習更加生活化

教材只是幫助學生學會學習的拐杖，不應只停留在教材中的一個例子和有限的知識內(nèi)容上，而應讓學生走出課本，走出校園去學習更多的知識。所以，我們以教材的“例子”為引子，指導學生課前進行觀察、資料收集，課后進行學習的拓展和信息的整理、匯總。例如，在教《長征》這首七律詩時，課前我讓學生收集了有關“長征”的一些文字和資料，然后保存到交互電子白板資源庫中，上課時，由學生打開電子白板中的資源庫，調(diào)用資源進行匯報；課后我繼續(xù)布置學生以小組為單位，圍繞“長征”的內(nèi)容進行小組探究。學生通過收集資料整理資料，開闊了眼界，拓展了知識面，激發(fā)了學習的積極性和學習興趣。如在《坐井觀天》的課例中，為了讓學生具體、生動、形象地理解“井沿”、“無邊無際”等詞語，我課前上網(wǎng)收集“井、小鳥、青蛙、天空、草原、大海”等相關資料，利用電子白板功能，在課堂上隨時調(diào)用，甚至讓學生上臺拖移圖片，讓學生既有形象的感知，又有實際的動手操作。如“水井”對城市學生來說是一個較生疏的對象，文章通過兩幅插圖，惟妙惟肖地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學生形象地認識了“水井”。

3.白板，讓課堂教學更高效

任何一個學科都離不開“練習”與“檢測”，而語文學科經(jīng)常也需要練習，平常教師一般通過投影儀進行練習評講，這樣，教師就被“禁錮”在投影儀旁。而有了交互電子白板，教師在利用交互電子白板進行練習評講時，就可以輕松自如地在白板前走動，并利用“畫筆”進行圈劃，還可以請學生到白板前做練習或評價、批改，大大的一副白板，學生可自由地進行填、圈、評、劃、改，還可抽出時間檢查其他學生的情況。例如在執(zhí)教《只有一個地球》這一課時，我讓學生品析關鍵詞句，感受：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”同學們朗讀這段話后，各自感悟，文中圍繞這句話所寫的句子、詞語下面畫橫線或圓圈。為了及時得到同學們的反饋信息，我利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺，拿起感應筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進朗讀里，將有感情的朗讀訓練到位。這種方式的學習不僅有效突破了教學的難點，而且學生從中學到了在閱讀中如何進行批注，課堂教學效率大大地提高了。這種方式的閱讀教學，使師生、生生真正地互動起來，交互式白板的交互式功能在課堂上的第一時間得到體現(xiàn)，為資源型教學活動提供了技術支撐，給語文課堂撒下了陽光雨露。

4.白板，讓課堂教學更精彩

在應用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用電磁筆實現(xiàn)在白板上無痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過程中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。當“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學方式只需要短短的幾分鐘。使用過電子白板的教師都說，新的教學方式使得教學內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。

事實證明，交互式電子白板技術與小語教學結合起來，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于從被動教育向主動教育轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育轉(zhuǎn)變，有利于從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。老師只要在使用白板教學時，根據(jù)小學語文的教學目標，以培養(yǎng)學生的語文綜合能力為出發(fā)點，結合學生實際，著眼于學生的發(fā)展，就能將電子白板使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著“交互式電子白板”這雙翅膀，向理想的語文課堂邁進，努力營造民主、平等、和諧、融洽的教學氛圍，創(chuàng)造身心解放、思維開放、個性奔放的教學場景，使學生樂在其中，令語文課堂其樂無窮。