摘 要： 耐挫力應(yīng)從小培養(yǎng)，一般而言，一個人年少時的心理品質(zhì)與精神品質(zhì)將影響到這個人一生的精神生活，因而學齡前的家長，在盡量滿足孩子各需求的同時，同時應(yīng)當讓孩子接受一點挫折教育，培養(yǎng)孩子良好的耐挫力，這可是孩子一生偉大的財富。

關(guān)鍵詞： 幼兒 耐挫力 挫折教育 培養(yǎng)方法

隨著獨生子女的增多，社會對教育的重視程度逐漸提高，父母對幼兒的期望值不斷上升，使我國的幼兒承受著越來越重的心理負擔。今天的孩子需要挫折教育已成為一個社會關(guān)注的問題。該如何對幼兒進行挫折教育呢？

一、什么是耐挫力

所謂耐挫力，是指個體遭受挫折后，能夠忍受和排解挫折的程度，即個人適應(yīng)挫折、抗御和對付挫折的一種能力。一般來說，耐挫力強的人，能夠經(jīng)受重大的挫折，并以理智的態(tài)度和正確的方法對待之，在挫折面前能夠保證正常的行為能力。幼兒的這種耐挫力是在成長過程和各種活動中逐漸形成的。他們耐挫力的形成與提高是一個由低到高、從非自覺到自覺的過程。

二、什么是挫折教育

所謂幼兒挫折教育，是指在科學的教育思想下，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展和教育的需要，利用和創(chuàng)設(shè)某種情景條件，提出某種難題，啟發(fā)和促進幼兒動腦、動手來解決問題，使他們養(yǎng)成樂于嘗試，勇于克服困難，勇于經(jīng)受挫折的習慣，從而引導幼兒逐步擺脫依賴，形成對環(huán)境的適應(yīng)能力和對挫折的承受能力。

三、如何培養(yǎng)幼兒的耐挫力

從小培養(yǎng)孩子的耐挫力，當然不是要孩子一味接受挫折教育，這樣會導致孩子“斜視”世界，對一切缺乏信心，甚至產(chǎn)生悲觀失望的心理。我們既要讓孩子有成功的快樂體驗，也要結(jié)合所遇的挫折與困難進行教育，兩者有機結(jié)合，才能真正培養(yǎng)起孩子良好的耐挫力與正確對待一切事物的態(tài)度。培養(yǎng)幼兒的耐挫力，我覺得可以從以下幾方面入手：

1.引導幼兒正確認識挫折。

挫折認知的正確與否直接影響人遭遇挫折時的情感和行為。因此，培養(yǎng)和提高幼兒對挫折的正確認知可以說是提高幼兒耐挫力的關(guān)鍵，是我們進行挫折教育的第一步。如果幼兒對挫折沒有正確的認識，缺乏應(yīng)有的心理準備，遇到挫折他們就會驚慌失措，痛苦失望；如果有了正確的挫折觀，做好了充分的心理準備，認識到了挫折是人生中不可避免的一部分，并且敢于正視面臨的挫折，不灰心、不低頭、不后退、堅韌不拔，敢于向挫折挑戰(zhàn)，就能把挫折當做進步的階石、成功的起點，從而不斷取得進步。老師和家長應(yīng)幫助孩子獲得勇氣，去做新的嘗試，從而得到成功的體驗，并有意識地增強孩子的競爭意識，鼓勵他們正確對待競爭中的失敗，以及如何在失敗中把握自己的心態(tài)，這一點至關(guān)重要。要讓他們知道：人生中有勝利、成功的日子，也有挫折、失敗的時候。

2.引導幼兒及時疏導受挫情緒

挫折和失敗會破壞幼兒的心理平衡。人的內(nèi)在心理具有一種擺脫痛苦、減輕不安、恢復情緒穩(wěn)定、達到心理平衡的適應(yīng)性傾向，其目的是避免精神上的焦慮和痛苦，維持心理平衡以適應(yīng)挫折。學前兒童由于年齡小，自我意識剛剛開始發(fā)展，遇到挫折不會自覺地運用恰當?shù)姆绞竭M行心理疏導，需要家長和老師提供一些方法上的幫助。利用一定的方法排解由于受挫后的不良情緒，雖然不能改變挫折情境，但卻能改變幼兒對挫折的認識和理解，在緩沖心理危機、減輕焦慮和緊張情緒等方面具有很大作用。

3.引導幼兒正確對待挫折

幼兒期是愛模仿、愛表現(xiàn)的時期，所以成人的榜樣作用非常重要。成人在遇到挫折困難時所表現(xiàn)出來的情緒反應(yīng)，以及處理挫折困難的手段、方式都會影響幼兒面對挫折困難的行為態(tài)度。要讓孩子有良好的耐挫力，做父母的就首先得以自己堅強的耐挫力熏陶孩子。挫折教育首先要教育幼兒正視挫折，消除幼兒對成人的依賴性，只有這樣，才能培養(yǎng)出幼兒不怕挫折、勇于克服困難的精神。同時，老師應(yīng)當注意觀察班級內(nèi)的孩子，將面對挫折的做法介紹給幼兒，讓他們正確面對挫折。

4.增強真實情境磨煉，提高幼兒耐挫能力

面對挫折、正確處理挫折的能力與其處理挫折和危機的經(jīng)驗有關(guān)，而這些經(jīng)驗是需要在不斷的挫折和失敗中逐漸累積的。因此，對幼兒進行挫折教育，必須要在一定的情境中進行，讓幼兒在挫折中親身體驗、感受、理解，積累必要的耐挫經(jīng)驗，為他們今后在遭遇困難和挫折時，能夠正確面對，冷靜處理，不氣餒，不放棄提供心理準備和經(jīng)驗基礎(chǔ)。例如：生活小事不能自理、摔跤流血、與父母失散、和小朋友有了矛盾，等等。這些挫折具有自然性和真實性，身為一名幼兒老師，應(yīng)當恰當把握時機，在這些幼兒身邊自然發(fā)生的小事中引導幼兒自己總結(jié)問題，學習耐挫、解決問題的相關(guān)經(jīng)驗，培養(yǎng)他們正確認識挫折和處理問題的態(tài)度和能力。

5.三位一體，共同培養(yǎng)幼兒耐挫能力

幼兒挫折教育不僅僅是幼兒園的工作，也是家庭、社會的工作，幼兒園展開多種活動，幫助幼兒體驗受挫，提高耐挫能力，但如果得不到家庭和社會的支持，則依舊是徒勞無功，因此，要想讓耐挫教具取得好的效果，必須讓幼兒園、家庭、社會三位一體，共同培養(yǎng)幼兒的耐挫能力，三方面達成共識，而家長更應(yīng)高度重視對孩子進行挫折教育，特別是爺爺奶奶等隔代的長輩，更要更新教育觀念，不僅要積極配合教育機構(gòu)對幼兒進行耐挫力的培養(yǎng)，而且還要在家里創(chuàng)造和利用一切有利時機來培養(yǎng)孩子堅強的意志和克服困難的勇氣和信心。而社會的輿論力量也是不可忽視的，通過社區(qū)、社會的一些耐挫知識經(jīng)驗的宣傳，幫助某些家長和老師正確認識挫折教育對幼兒的重要性。

俗話說：“吃一塹，長一智?！贝煺?，能使人從中吸取經(jīng)驗教訓，學會分析和處理問題，真正地“長大”。從小到大，孩子不可避免地會碰到數(shù)不清的挫折。面對挫折采取不同的態(tài)度，會對孩子個性的形成產(chǎn)生不同的影響：孩子在受挫折后如果得不到合適的引導常會失去自信，產(chǎn)生退縮感，甚至變得越來越軟弱；如果得到合適的引導，孩子則會坦然面對挫折，從而培養(yǎng)對挫折的承受力、意志力。幼兒教師有責任和義務(wù)引導他們學習如何去對待挫折，給予他們這方面的經(jīng)驗，使幼兒學會經(jīng)受挫折，引導他們健康成長，全面發(fā)展。