摘 要： 《現(xiàn)代生物學》是生命科學的專業(yè)基礎課。在專業(yè)課時不斷被壓縮的情況下，如何進行教學方法改革，增強教學效果是一個重要課題。本文提出了增強教學效果的多種方法：選擇合適的教材，有機整合課程教學內容，改革教學方法，加強學生課后學習等。

關鍵詞： 現(xiàn)代生物學 教學改革 教材 教學方法

《現(xiàn)代生物學》是生命科學專業(yè)基礎課，內容豐富，知識寬泛，屬于通論性質的課程。在專業(yè)越分越細、基礎越來越窄的背景下，隨著專業(yè)課時數的縮減，如何在有限的課時內讓學生了解生命科學的全貌，獲得普遍的規(guī)律性知識，如何深入淺出地進行授課，如何與中學生物學合理地銜接，是目前本科生物學教學中面臨的普遍問題[1]-[3]。經過幾輪的教學實踐，我獲得了一些經驗和認識，現(xiàn)概括為以下方面。

1.選擇合適的教材

生物學教材很多，百花齊放，各具特色。生物學涉及生命科學的各個領域，如生物化學、細胞生物學、植物學、動物學、免疫學、遺傳學、進化、生態(tài)學等，要求教材既要體現(xiàn)生物界的豐富多彩，又要體現(xiàn)生物界的系統(tǒng)性、統(tǒng)一性。高教出版社的《陳閱增普通生物學》是在陳閱增教授《普通生物學生命科學通論》基礎上進行修訂的教材，已經出到第三版。該教材內容豐富全面，既有廣度又有一定深度，語言表達生動準確，配圖很多。在每一篇前面，都有一個非常好的引言，介紹了生物學每一分支內容的背景。另外，該教材配套有《輔導與習題集》，每一篇章既有考點綜述、名詞術語，又有精選的考研精粹，單元精煉及課后習題詳解，可適用于生物學從系統(tǒng)學習到考研的各種需要。經與其他生物學教材相比較，《陳閱增普通生物學》及《陳閱增普通生物學輔導與習題集》（第3版）更適合生物學通論課程的教學。

2.將課程教學內容有機整合

《現(xiàn)代生物學》相當于生命科學的導論，每一篇都相當于一門學科，但是這門課總課時只有32或48課時。為了給學生全面地講解每一篇的重點內容，在教學中有必要對每一篇內容都進行有機的整合和精煉。如涵蓋了11章內容，涉及人體所有系統(tǒng)的第2篇《動物的形態(tài)與功能》這部分內容極其豐富，在幾課時內不易講清楚。可在教學中首先整體介紹四種組織和八大系統(tǒng)，然后給學生看Discovery的紀錄片《人體的奧秘》，在此基礎上結合每一章應用性很強的課后習題，有針對性地選取每一章的關鍵內容講解，并與學生展開熱烈的討論，會取得非常好的效果。

3.教學方法改革

為了充分調動學生的學習積極性，在教學過程中自始至終都應貫穿提問和討論環(huán)節(jié)。課堂提問和課后作業(yè)除了歷屆考研相關題目和《輔導及習題集》上的內容外，還應有開放性的題目及沒有標準答案的題目，如：你如何看待化工產業(yè)與生態(tài)環(huán)境的關系？應怎樣利用不可再生資源和開發(fā)新的能源？鼓勵學生查閱資料，相互討論，允許爭論，充分調動學生獨立思考、辯證思考的積極性，培養(yǎng)其思辨能力。通過對這類開放性問題的討論，學生會深刻明白現(xiàn)代生物學絕不僅僅是一門課，更關系到自己的健康幸福與社會的和諧及可持續(xù)發(fā)展。課程中講了很多有關遺傳與疾病的知識，細致分析了怎樣盡可能避免和預防各種疾病。針對因過于追求經濟發(fā)展而造成的環(huán)境污染、物種滅絕問題，開展對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的切實探討，發(fā)動大家獻計獻策，關注社會經濟的健康發(fā)展。引導學生閱讀生命科學方面的經典名著，如《寂靜的春天》、《自私的基因》、《物種起源》等。為了適應雙語教學培養(yǎng)國際化人才的要求，除了大量滲透專業(yè)詞匯外，還在課件中大量選用全英文圖表，引導學生通過圖表掌握專業(yè)內容和英文表達，從而取得事半功倍的效果。

4.加強學生的課后學習

專業(yè)課時的壓縮使得學生的課后學習顯得尤為重要。事實上，世界知名大學普遍采用的一種有效的教學方式就是布置學生課后閱讀大量相關領域的經典原著，督促學生深入思考，寫出翔實的閱讀筆記，并與老師和同學展開熱烈充分的討論，在傳承優(yōu)秀思想和理論的同時，點燃創(chuàng)新思維的火花?，F(xiàn)代生物學作為生命科學一門通論性課程，對于培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生命，注重經濟與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的精神具有重要的意義，老師要格外重視對學生課后學習的指導。生物學有從不同角度編寫的教材和參考書，在指導學生學好課內教材內容基礎上，推薦學生閱讀其他生物學教材和參考書，如吳慶余編的全彩的《基礎生命科學》（清華大學生物學教材），高崇明編的《生命科學導論》（北京大學生物學教材），等等，也應鼓勵學生時常翻閱圖書館里的英文原版教材，尤其關注其中豐富的圖表。生命科學方面的精彩網絡課程，科普片及紀錄片應該是同學們課后學習的重要資源。這方面可推薦給學生的有：網易和新浪上世界知名學府的網上公開課，國內的一些精品課。讓學生觀看學習專業(yè)課程并記筆記，拓寬學生的知識面，聽一些哲學人文方面的課程。理科生的人文素質對于整個社會科技的發(fā)展有至關重要的影響，因而不容忽視。英國BBC拍了很多富有人文精神的科普紀錄片，如earth（地球），the private life of plants（植物的私生活），Penguins-Spy in the huddle（臥底企鵝幫）等，法國導演也拍了精彩的記錄電影如帝企鵝日記和遷徙的鳥等，這些都可推薦學生課后觀看學習。這些紀錄片可讓學生充分看到地球上每一種生物生存的無比艱難，學會尊重它們，珍惜愛護環(huán)境，給它們一個美麗豐饒的家園。課后學習與課內學習相輔相成，可極大提高學生的學習興趣，拓寬學生的視野，提高理科學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。

現(xiàn)代生物學作為生命科學的通論課程，不僅不應被忽視，反而應受到充分的重視。學生通過學習這門課程不僅可以掌握生命科學的基礎知識，更重要的是能養(yǎng)成著眼于生物與環(huán)境，著眼于可持續(xù)發(fā)展進行思考的習慣。這門課程還是其他專業(yè)學生尋求與生物學交叉，開拓新科研領域的起點。學生能夠熱愛思考，熱心討論，勇于質疑，學會與自然、環(huán)境和諧相處，成為有社會責任感和使命感的人，這是這門課程教學的真正目標。

參考文獻：

[1]《普通生物學》課程中的興趣教學方法探討[J].醫(yī)學教育探索，2009，8（8）：912-914.

[2]生物類專業(yè)《普通生物學》課程教學改革探討新課程研究[J].高等教育，2012，255：21-22.

[3]普通生物學課程教學改革實踐探討[J].微生物學通報，2012，39（7）：1025-1029.